一下语文第五单元备课Word文档下载推荐.docx

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四、教材解析

本单元的主题既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。

①《四个太阳》一课：

为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？

②《乌鸦喝水》一课：

乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？

③《司马光》一课：

其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？

④《称象》一课：

曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？

五、单元训练点：

1、了解一段话的意思，注意句与句的联系。

（1）P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。

里面第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。

）引导学生注意句与句之间的联系。

（2）P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？

我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。

2、背诵课文，积累内化语言。

4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。

不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。

3、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。

为学习音序查字法打基础。

4、字词方面：

①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。

②进一步体会汉字的多义。

P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。

③学习用“一边…一边…”“渐渐”写比较复杂的句子。

5、 

本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。

（强调4小点）

①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；

②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。

③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。

④指导并规范学生的语言。

六、拓展实践活动

（识字五）

激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。

（18）四个太阳

1．想象画：

太阳与未来世界。

2．交流作品：

可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

（19）乌鸦喝水

1．分小组合作完成小实验：

在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

2．读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。

如：

3．改编故事：

在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

（20）司马光

1．开展积累词汇活动。

2．创新故事会。

引导学生收集关于司马光的资料（老师可利用课件介绍，或引导学生事先问家里人、读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等），然后交流有关司马光的故事。

（21）称象

1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。

先在小组内讲，再派代表在全班讲。

回家后可以讲给爸爸妈妈听。

2、读、讲“爱动脑筋”的故事。

语文园地五

1、学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

2、开展识字擂台赛，评比“识字小能手”

看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小能手”。

八、课时安排

教学内容

课时安排

备注

识字五

1

18《四个太阳》

2

19《乌鸦喝水》

20《司马光》

21《称象》

4

七、教学设计

《识字5》

学习目标：

1.认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

读准字音，注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。

认记生字，重点是激发学生运用学过的方法自主识字。

让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。

3．正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。

“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可重点指导。

3.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

4.有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

教学重难点：

1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2．能规范地书写本课要求会写的6个字。

课前准备：

课件：

生词卡片；

有关谜语。

教 

学 

过 

程：

一、激发兴趣，从单元导入

　　1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？

（出示词语“困难”。

）

　　你们认识这个词语吗？

你们在生活、学习中，遇到过困难吗？

遇到困难你们是怎么办的呢？

（学生相互交流。

）是啊！

遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。

（读泡泡里的导语）

　　2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？

（想）

　　3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。

“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？

（有）

　　【设计意图：

意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

】

　　二、闯关游戏，识记生字

（一）猜谜闯第一关

　　1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。

不用老师教，你们自己能读吗？

如果遇到不认识的字，你有什么好办法？

（自由读书）

　　2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？

（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

（画外音咕咚说话：

猜对了！

祝贺你们！

）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

（自由读第一则谜语）

　　3．我们通过读书猜出谜底是“众”。

这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？

（三个同学做动作表演。

）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。

在“团”和“量”上加红点。

　　4．编字谜识记“团”“量”。

（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！

“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！

（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！

请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

“国字玉出门，人才进了门。

”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！

（第二声）大家一起读词语。

（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。

谁再来给“量”编个字谜？

（元旦到，家里真热闹。

　　（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

（边做动作边齐读第一则谜语）

利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。

他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。

可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

（二）猜谜闯第二关

　　1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？

（指名读第二则谜语）

　　2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？

（秋）

　　能说说你是根据什么猜出来的吗？

谁有不同的猜谜方法啊？

（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。

我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？

（自由读第二则谜语）

　　3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！

现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

（1）画一画：

画出这则谜语里要求认识的生字。

（2）想一想：

想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；

通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。

　　4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？

你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？

也可以说说你是用什么方法怎样记住的？

（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

　　5．多聪明的孩子啊！

既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。

刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。

现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

（总结方法：

加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

　　6．你们真能干！

能用这么多不同的方法记住生字宝宝。

瞧！

小咕咚又为你们祝贺呢！

（祝贺你们！

闯过第二关）

　　（三）猜谜闯第三关

　　1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。

是你们小组共同努力的成果呀！

同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？

（相机出示词卡：

互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

　　2．认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字？

（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？

（联系生活记忆生字）

　　3．同学们，好朋友之间要互相尊重。

“互相尊重”可少不了一个字呢！

是什么字呢！

它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。

这则猜谜的谜底到底是什么？

（自由读一读第三则谜语。

　　4．咕咚真的难不倒大家！

这么难的谜语你们一下就猜出来了。

看咕咚的表情，它有什么话要说？

咕咚你有话想说吗？

“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。

”那好，让我们一起去看看。

（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

　　5．咕咚你还有什么想说的吗？

我还要说“祝贺你们，闯过第三关！

”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！

（学生：

“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。

”）

　　三、智慧树乐园，巩固生字

（一）摘智慧果比赛

　　1．小朋友，大家好！

欢迎你们来到“智慧树乐园”。

今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。

接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。

你们有信心摘到智慧果吗？

请你自己先读一读。

　　2．讲游戏规则：

你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。

看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。