现代教育技术实验课题研究总结精选多篇Word格式.docx
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首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体创造了条件；
其次，现代信息技术与课程整合的使用，必须服从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展示知识发生过程的作用；
再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素质。
衡量现代信息技术在课堂教学中的整合效果，也要以能否提高学生学习能力为依据。
3．初步验证了实验假设，教学效率不断提高，学生学习能力得到了提高。
实验表明，在课堂教学中，充分地、科学地、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法灵活、信息量丰富、密度容量大等特点和优点，对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、促进学生素质的全面发展具有积极的作用。
问卷调查表明，“你对信息技术与课程整合的态度”一栏，原来有85%的学生认为“可学可不学”，现在有95%的学生认为“很感兴趣，很有必要学”；
“艺术课上你最希望教师使用哪种电教手段”一栏，有92%的学生希望使用多媒体网络。
在随堂观摩活动中我们惊喜地看到，当使用多媒体创设情境时，学生注意力明显集中，思维异常活跃，有时围绕某一问题情境展开激烈的讨论、辩论甚至争论，学生自主学习的气氛浓郁，双边活动形式多样，学生的辨别判断能力、表达能力、组织能力、综合分析能力等多种能力在活动中得到发展。
4．带动了其他学科教育教学改革的深化，掀起了全校教师学习和运用信息技术的热潮。
以语文、艺术教师为核心的现代教育技术课题组率先运用信息技术整合开展教改实验，在短时期内取得了显著成效，在全校作了良好的开端，起到了表率示范作用。
七、认识和思考
通过回顾和自评，我们也发现在实验研究过程中存在一些问题，需要在今后的工作中进一步改进：
1．教师实验意识还须进一步加强。
有些教师把实验课与公开课、观摩课等同起来，认为只有对外公开课才是实验课。
因此，一些教师一学期只开1-2节实验课，远远跟不上课题研究的需要。
其实，更多的实验课应该在平时的课堂教学中进行，这样既能增加实验课的数量，又能及时有效地控制一些无关变量，提高实验的质量。
2．网络资源建设还有待完善。
随着课题研究的深入开展，我们也遇到不少困难，如网上现成课件不多，要整合资源需要耗费很多时间和精力。
开发具有个性化的教学网站的技术水平与人力跟不上，使得教学环境难以实现虚拟化，师生交流仍受时空的限制。
因此，希望各专家和同行本着资源共享、协作发展的原则，努力开发和充实我省基础教育信息资源，将优秀经验和实用价值高的课件上传到资源库，为我省实现教育的信息化和现代化作出应有的贡献。
3．现代教育技术在课堂教学中的运用还须进一步普及、推广。
信息技术在公开课、观摩课、实验课中使用已日趋广泛和多样，这是课题研究的必然。
但课题研究的主要目的是以点带面，以实验促实践，以科研促发展。
教师在平时的课堂教学中同样要用好现代信息技术，从而提高课堂教学质量。
贾宋小学
现代教育技术课题实验研究制度
信息技术的进步和广泛应用在深刻地改变着传统的教育模式，加快教育现代化步伐，探索未来教育发展模式和课堂教学模式已成为教学改革潮流。
为此学校立足实际，加强了现代教育技术手段使用及科研工作力度，治理推进新课程改革和现代教育技术在学校的发生发展，围绕实验研究课题，特制定如下工作制度：
一、参与实验研究的领导及教师要更新观念，切实认识到现代教育技术对学校教育教学发展、推进新课程提高教学质量和效率诸多方面的作用，致力运用、实践，努力开拓学校现代教育技术工作新局面。
二、课题实验研究成员要善于学习有关理论，包括现代教育技术、多媒体技术、素质教育技术、儿童心理学等理论知识，每周学习内容不得少于1500字，心得体会不得少于1000字。
切实提高自身的理论素质，为课题研究奠定良好基础。
三、在研究过程中，参与的领导与教师要按方案进行，每个阶段所研究的内容、方法、手段、总结等要有的放矢，观察要全面，记录要翔实，检测要到位，总结要客观，真正掌握现代教育技术在实践运用中的成败得失，使课题研究落到实处。
四、实验研究教师在课堂教学中要做到“四要”，即要精心备课、要精心准备课件、要注重检测反馈、要及时记录研究内容、成-1-
功个案、不足之处、改进措施等。
五、参与课题研究的领导定期组织研究教师进行集体备课、说客、讲课活动，每次活动目的性要强，切入点要准，为实验教师提供横向、纵向交流平台。
六、研究资料，实验数据的收集与管理对于全面反映实验过程、最终形成实验研究成果十分重要。
因此，实验教师要注重收集、管理好个人实验研究资料，定期整理个人实验材料并交课题组档案管理处。
七、学校将定期或不定期的对各实验教师进行跟踪指导、检测，发现问题及时指出，好的研究成果及时研讨、总结。
八、各级实验教师在研究过程中所获得的成果学校予以奖励，并根据实际情况优先评优、晋级。
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现代教育技术课题研究实验方案的制定
潍坊市电化教育馆刘德超
2014年2月
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一、研究课题的确立
二、课题研究实施方案的制定
三、在制定实验方案中应注意的几个问题
一、研究课题的确立
、课题的来源
1、来源于规划
各级教科研部门都有科研规划，并下达总课题组实验研究方案，基层学校加入总课题组的研究。
2、来源于理论
教育教学改革和发展的要求或理论，需要教师去实践去落实。
国内外的一些新的研究成果和理论，我们引进来，推广应用，就需要进行课题研究。
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国外的教与学的模式：
社会型教学模式：
团体调查模式；
角色扮演模式；
法理学探究模式；
合作学习模式……。
信息加工型教学模式：
归纳思维模式；
概念获得模式；
科学探究训练模式；
记忆模式；
发散思维训练模式；
先行组织者模式；
自建构模式；
……。
个人型教学模式：
非指导性教学方法；
人本主义教学方法；
行为系统型模式：
掌握学习与程序教学；
直接指导性教学；
模拟训练模式；
……。
国内的新型教学模式：
江苏李吉林的“情境教学法”。
辽宁魏书生的“语文六步教学法”。
上海刘京海的“尝试成功”课堂教学模式。
邱学华的“尝试与创新教学法”。
深圳孙春成的“立体教学论”。
湖北大学黎世法的“六课型单元教学法”。
辽宁姜兆臣的“韵语识字教学法”。
天津市的“主体性发展”教改经验。
中国科学院卢仲衡的“自学辅导教学法”。
“和谐教学法”。
“分层次教学法”。
“愉悦教学法”。
……。
3、来源于实践
在实践中有问题，就需要解决，要解决问题，就需要研究
在现代教育技术应用的实践中提出问题是课题研究的源泉
、选题的原则1、价值性。
课题的价值性包括实践价值和理论价值，还可叫需要性原则。
2、科学性。
指课题必须有一定的理论根据和事实基础，不能违背科学规律。
3、创造性。
即新颖性、前瞻性、先进性，体现了课题的价值取向、意义和影响。
4、可行性。
指本校的电教条件，研究教师素质，以及课题的可操作性。
、选题应注意的几个问题1、选题应结合具体工作。
2、选题宜从小处入手。
3、选题应注意平时积累。
4、选题不要一味求新。
5、选题时要多学习教学理论。
二、课题研究实施方案的制定
、课题的名称
文字表述一要明确，
二要简练，
三要完整。
不要太大
如：
《多媒体网络教学促进学生主动学习、自主学习，有利于个性发展，有利于创造能力的培养》
《多媒体网络教学在促进教学改革过程中的地位和作用，及其与各学科教学整合的基本教学结构和基本教学模式》
《网络资源的设计，开发管理与应用》……。
这些题目就太大，难以操作。
不要太笼统
《多媒体辅助教学的应用课题研究》
《构建基于校园网络的新型的教育教学模式》
《整合—多媒体校园网的学科教学》……。
这些题目太笼统，不具体明确，无法进行研究。
表述要完整
《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合》……。
这样的表述就欠完整，如果将上述题目改为：
《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合规律的实验研究》或
《在小学数学几何、应用题的教学中，运用网络课件培养学生创新能力的实验研究》这样表述就具体明确，较为完整了。
小学数学几何、应用题的教学——研究的内容
运用——实验的操作方法
网络课件——实验的自变量
学生——研究对象
创新能力——因变量，是研究的主攻方向
实验研究——研究的方法
所以说：
选择和确立课题是一个初步明确研究方向，研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程、课题选择正确与否，直接关系到教育科研的成败。
、课题的提出
是研究课题确立的理由陈述。
要依据具体的课题来源和你选择课题的原则来进行陈述。
一般包括以下内容：
1、课题提出的背景
2、研究该课题的价值取向和意义
3、完成课题的条件分析
、实验的假设
实验假设是一种推理描述。
陈述的方式一般有三种：
因果假设。
因为……所以……。
相关性假设。
随着……可能……。
预测性假设。
假若……就会……。
如果……就会……。
实验假设表述之后，要写事实和理论依据。
经验事实要充分可靠，理论依据要正确充分。
、实验的目标
实验目标是实验假设的具体化，是实验假设因果关系的“果”的具体化，由实验假设的因变量来确立实验目标。
如果把实验假设的因变量作为总目标，那么实验目标的描述就是表述因变量的一级指标。
实验目标的表
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