经典诵读活动方案4篇Word格式.docx

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　　1、集体赛以自选、抽背（参赛班级先自选自己最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵）为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

　　2、个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手抽题作答的形式进行。

　　五、奖励方法：

　　1、各年级按参赛班级数的50%评集体一、二、三等奖数名，颁发奖状。

　　2、各年级按参赛人数的50%评出“出诵读小状元”若干名，颁发奖状。

　　3、各年级获集体奖的班级语文教师，将获得指导教师奖励，颁发奖状。

　　六、后勤工作安排：

（1）奖状准备、统计：

朱斌丁明娟

（2）报导：

黄婧

　　（3）集队：

各班语文教师

　　七、其它要求：

　　1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

　　2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

　　3、各班将自选背诵篇目及竞选“诵读小状元”选手名单于比赛前一天上报给朱斌老师。

　　附页一经典诵读活动集体赛细则

　　一、参赛对象及内容：

　　1、对象：

一至三年级全体学生。

　　2、内容：

分自选内容和抽选内容，内容均选自本学期校“每周一诵”的内容。

自选内容各班根据全班都能背诵的古诗文在比赛前一天上报给朱斌老师。

　　二、比赛方式：

　　1、分年级比赛，同时进行。

各年级都采用相同的比赛形式，根据相同的评分标准来评奖。

（评分标准见下文）

　　2、比赛分自选背诵、抽背两种形式：

（1）自选：

全班齐背，可穿插其它艺术形式。

（2）抽背：

在“每周一诵”的诵读篇目中，任意抽取内容（自选的内容除外）。

每班班长抽选内容后，全班齐背。

　　三、评比细则：

　　1、自选评分标准（集体）：

（1）精神面貌好。

（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。

（5分）

　　（3）诵读时间：

3分钟内。

（2分）

　　（4）附加分：

诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。

　　2、抽选评分标准（集体）：

　　3、各项比赛内容分开评分，各评委评分采取10分制，8分起评，评分保留两位小数。

自选内容总分为12分。

　　4、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。

自选内容和抽选内容项得分汇总得出集体总分。

依据分数从高到低的顺序，各年级按参赛班级数的50%评出一、二、三等奖。

　　5、指导教师奖的评定：

　　本次比赛活动，指导教师由各班语文教师担任。

获集体奖的班级，其语文教师获得指导教师奖励。

　　四、评委：

各年级语文教师

　　附页二经典诵读活动个人赛细则

　　——暨“诵读小状元”评选

各班选派一名诵读小明星参与比赛，另派一名学生参加比赛观摩活动。

均出自本学期学校“每周一诵”活动内容。

1、各年级参赛选手一起到场。

选手按班级、年级次序依次上场抽答题卡，按卡上要求完成作答。

　　2、题目形式为：

　　①我会认（认）

　　②我会填（补充回答要填的空）

　　③我会背（完整背诵所示小节）

　　④我会用（根据主持人提示回答问题）

　　一年级参赛选手只需完成前3项，二、三年级选手得全部完成。

　　三、评分标准：

　　1、一年级

　　此项总计10分。

　　①每认对一得一分，答错不扣分。

（共3分）

　　②每答对一空得2分。

（共4分）

　　③每背完整一篇得3分。

　　2、二、三年级

（共2分）

　　③每背完整一篇得2分。

　　④“我会用”环节总分为3分。

　　3、附加分：

选手精神面貌好、声音响亮、吐清晰、回答流利可酌情加分，不超过2分，评分保留2位小数。

依据分数从高到低的顺序，各年级按参赛人数的50%评出“诵读小状元”若干名。

黄艳燕、黄淑华、黄婧、任莉莉、章翠峰、付海燕

　　附页三

　　【一】“诵读小状元比赛”活动流程

　　一、主持人开场，介绍比赛活动的主旨和形式。

　　二、领导致辞。

　　三、诵读比赛环节：

　　各班选手按班级次序上台抽题作答，评委依据评分细则现场打分。

　　四、主持人宣布比赛结束。

　　【二】诵读活动组织机构：

　　总指导：

　　组长：

　　副组长：

　　各年级负责人：

　　活动组其他成员：

各年级语文教师[中华古诗文经典诵读活动方案]经典诵读活动方案

（2）|　　为了更好的推动教科局的阅读工程及我校的读经诵典的水平，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

达到人人都能背诵经典的要求。

我校特制定了活动方案，以促使全体师生更加积极背诵经典古诗文。

　　一、活动目标：

（一）质的方面

　　1.通过活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。

　　2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展的相互关系。

　　3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

　　4.在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。

探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。

（二）量的方面

　　1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词15首。

背诵格言警句、名人名言、谚语、歇后语各10句。

　　2.在第一学段，要求学生能够整体感知古诗写了什么。

能够初步意会古诗所表达的情感。

　　3.激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。

　　4.开展丰富多彩的活动，引导学生运用古诗文，提高学生的表达水平。

　　5.培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力。

　　6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。

　　二、活动内容：

（一）对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。

（二）诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

　　（三）对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。

　　（四）对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。

　　三、活动过程：

（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。

　　1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。

　　2.每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。

　　3.利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。

　　4.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。

　　5.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

　　6.图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通，并有计划的安排学生到阅览室读书。

　　7.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。

鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动

（二）精心筛选，编制古诗文背诵篇目。

（附表一、表二、表三）

　　（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样。

　　1.集中指导。

班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每周由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每周的必背篇目，教师在诵读课上进行音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。

　　2.分散训练。

每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。

　　3.注重活动渗透。

（1）唱古诗选择适合的民族音乐，真正把诗变成歌，更易背诵。

（2）对古诗每周抽出一定的时间，检测古诗的背诵情况。

　　（3）诵古诗齐声背诵，声势浩大，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。

　　（4）赛古诗各班定期举行古诗擂台赛。

　　（5）画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。

　　（6）古诗改写要求学生根据古诗内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。

　　4.加强指导，领会诵读方法。

（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。

　　在动态的表演中进行背诵。

传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。

诵读应该是：

在得意之处，眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；

在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；

诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。

应该是全身心地投入，全方位的展示，与文本神谋，与作者心印，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。

在动态展示的过程中令学生心驰神往。

（2）据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。

　　诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。

例如可以让学生搜集以“送别”为主题的诗，把《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。

　　（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。

这种方法是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天来临，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵与春有关的古诗《草》、《早春》、《清明》、《绝句》等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。

当盛夏来临之际，可让学生背诵与夏有关的诗文，如《小池》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》等；

步入了秋的高远，让学生背诵《秋思》、《秋浦歌》、《枫桥夜泊》、《明月几时有》；

当隆冬到来时，可让学生背诵《梅花》、《卜算子咏梅》、《江雪》等。

　　（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。

教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；

要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵……

　　（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。

　　为了调动学生背诵古诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。

要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。

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经典诵读活动方案（3）|为了丰富校园