课堂教学与现代教育技术的整合Word下载.doc

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建设现代化教师队伍，实施课程与现代教育技术整合面对现代远程教育，网络交互教育的发展，教育工作者只有培养学生驾驭信息技术工具的能力，才能使其享有信息时代、数字化世界所带来的机遇，只有培养学生具备自身良好的信息素养，才能使其理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。

现代教育技术与课程的整合，正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。

信息社会，创新能力成为推动经济和社会发展的原动力，创新是要打破标准化，实现个性化。

而现代教育技术与课程的整合，就是现代教育理念，教育方式与手段的充分体现，意味着教学体系和教学原则、方法的创新，而不仅仅是一种教学手段。

必须认真学习现代教育理论，更新思想观念，必须在学校领导和教师中明确教育技术和思想方法的观念，强调运用教育技术的思想方法，改革传统的教育思想和观念，先化人后化物，着重塑造与现代教育技术相适应的思想方法。

一、与时俱进，建设现代化教师队伍，实施课程与现代教育技术整合现代教育技术在课堂教学中的运用，有机的与学科教学的整合，关键是全面提高教师的素质。

要使教师从传道、授业、解惑的传统教学模式，实现向现代知识的继承、传播、使用、创新的转变，关键是教师；

要使教育内容从单一学科知识作为课程内容，向逐步形成以高新技术为主体的综合知识性课程内容的转变，关键还是教师。

所以，培训现代化教育必需的教师队伍，是学校工作的重中之重，培训教师运用现代教育技术的能力并付诸于课堂教学的实施之中，是学校工作的当务之急，要求教师具备良好的信息素养，把终身学习不断进取看成是自己的责任，我们已认识到这一问题，并且我们也开始了一些尝试：

1、加强培训。

近年来，我们不同层次地对教师进行了信息理论和技能的培训。

主要是采用了走出去，请进来的方式。

派出我校教师参加各级各类培训，到外市、县听电教观摩课。

学校将中青年教师学习、运用现代教育技术在课堂当中的实施列入考核内容。

总之，借助“他山之石”和自己探究创新的方式，将现代教育技术运用到课堂教学之中。

学校利用各种现有条件对全校中青年教师进行培训，讲授计算机应用的基本技能。

经考核，已有90%的中青年教师能熟练操作并运用到教学实践当中。

2、运用教学教研活动形式，促进教师加强信息技术的理论学习和课堂实践。

按照课程计划，定期举办电教论文和电教说课比赛，为教师们创设一个理论学习与教学实践的交流园地，有一个相互交流、相互切磋的机会，让疑难和困惑得到解脱，让成功和收获得到分享。

学期中的教学赛，为教师们构建了展示自我魅力的平台，在不同形式的课堂教学中，既是理论与实践相结合的展现，又是信息技术与课程整合的示范，他们把培养学生学会学习，具有终身学习的态度和能力作为培养目标。

在活动中，锻炼了教师队伍，推出了学科新人，使教育科研又上新的台阶。

3、学以致用，以实践能力和创新精神为主，实践现代教育技术与课程整合。

利用教育技术手段，创设教学情境体现教育是具有人文精神的“人本位”的教育，立足于全面发展的教育，对人的素质进行全方位培养教育，创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在乐中掌握知识、培养能力。

提高课堂教学效率，优化了教学进程，使学生从中得到了感悟和思想情操的陶冶。

与新教材中配套的一些电子教材，迫使学校教育技术不能等、靠，在硬件投入的同时，学校领导懂技术，身先士卒，首当其冲，始终和教师们在一起搞课改，制课件。

利用教学一线优势，发挥骨干教师作用，对多媒体教学手段的运用，促进了教学效率的提高，得到了上级主管部门的肯定和表扬。

二、抓住机遇审时度势，创建现代教育技术环境。

我校建起了微机室、语音室、报告厅、卫星接收系统等硬件设施。

三、阶段性的成果。

近年来，结合课堂教学的实际，针对学生的兴趣爱好，开设了形式多样的课外兴趣活动，学生也多次在各级单位举行的比赛中获奖。

这都得益于现代教育技术的音效、视听、图象的帮助。

鼓励并要求教师上课使用现代教育技术手段，教案设计中更要体现出来，这已经作为一种制度定入了教学常规管理细则中。

学期举行的电教课件制作比赛、优质课比赛具有实施推动作用。

近年来，使用电教手段愈加普遍，电教媒体的直观视听效果给学生留下了深刻的印象，教学效果达到了事半功倍的作用，经过教学实践得到验证，已成为广大师生的共识。

随着信息化的普及，一部分青年教师已是“冲浪高手”，他们在网上搜集、整处理自己所需的教育教学资料，网上咨询、交际交流自己的观点，并不仅限于玩游戏，发电子邮件。

在大家不断地掌握更多的科技手段，获取更丰富的信息资源的同时，课件制作朝着科学、精致的方向发展。

　　四、展望未来，结合实际，实践课程与信息技术的整合是时代的需要。

学校教学要充分发挥学生学习的主体性，合作性与创造性，学校的教学模式要更新，必须使教学个性化，学习自主化，作业协同化，要把学生培养成会学习，具备终身学习的态度和持续发展的能力，作为学校的培养目标。

我们知道，传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，基础教育课程改革要求转变课程的功能，改革过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度和学会学习，在注重知识和技能的同时，还要注重过程和方法，情感、态度与价值观。

要改变过于强调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，改变难、繁、偏、旧和过于注重书本的现状，改变过于强调接受学习，死记硬背，改变过分强调甄别与选拔的功能。

因此，在现代化教学环境下的教学媒体，以其迅速快捷的传播方式，直观立体的三维演示效果，美妙动听的音乐和异彩纷呈的画面，大容量的纷繁复杂的信息资源已逐渐融于课堂教学之中，使信息技术与课堂教学有机结合，改变了传统的教学模式，为课程的开发和利用提供了广阔的资源。

要将现代教育技术真正运用在课堂教学当中，新的教学观，教学理念要深入到教育工作者的心中，要以课题研究指导教学实践，又以教学实践促进课题研究。

以课题研究小组的成员为中心，带领并带动全体教师，以实践信息技术在课堂当中的运用，实现与各学科的整合，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，在课堂教学过程中，运用先进的技术手段和教法，使学生的知识和能力得到提高，情感、态度、价值观得到升华，使学生的知识与素养得到全面提高，无论现在和将来都是一项艰巨的任务。

教育科研是没有坦途可走的，只有不畏艰险的人，才有希望达到光辉的顶点。

回顾所走过的艰辛道路，有几分欣慰；

远望前方充满希望的征途，倍感任重道远。

成立现代教育技术多媒体课件编制技术指导中心，负责长期进行计算机理论、技能的指导、培训，根据各学科教学的需要，编制多媒体课件和视听教材，满足课堂教学需要。

建立健全校园网站，选拔培训业务精通的网站管理人员，承担网站的材料组织、编辑排版、编审录用等工作，对教学起到辅导和推动作用，使师生自由索取媒体进行阅览，达到资源共享。

建立多媒体综合教室，购置多媒体展示台，让教师掌握和展示自己所学习的现代教育技术更好地运用在课堂教学中，为教师构建现代化的教育舞台。

　　“我们的教育者必须培养具有信息技术的下一代，成为信息技术的熟练者；

成为信息的搜集者、分析者和评价者；

成为问题的解决和决策者；

成为信息技术的高效率的使用者；

成为信息时代的交流者、协作者、发表者和创造者；

成为卓越见识的、有责任感的和有贡献的公民。

”这是我们今后要实现的更大目标。

现代教育技术与课程的整合，是在课程教学过程中把现代教育技术、信息资源，信息方法，人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。

我们要纠正把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上的偏向，发挥信息技术具有数字化的优势，重视信息技术与课程的整合。

现代教育技术在课堂教学当中的运用是一项长期的，艰巨的任务，我们将一如既往，不懈努力，做到硬件投入和全面提高教师素质同步，资源配置与合理使用并重，教学与管理共同受益，实现资源共享，达到现代教育技术与学科教学的整合，实施全面发展的素质教育，完成所担负的教育教学和教育科研任务，向着更高的目标迈进！

参考文献

《信息技术与学科教学整合》　　　　　　　　李克东主编

　　《电化教育通讯》　　　　　　　　　　　　　安徽电化教育协会会刊