奥斯维辛没有什么新闻导学案学生版Word文件下载.docx

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情感与价值观目标：

把握文章所蕴含的情感和深远内涵，正确引导学生的情感价值观:

正视历史，正确理解法西斯的罪恶，不要忘记历史，珍惜现在和平安定的生活;

培养学生关心国内外大事的习惯。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）、引导学生正确理解法西斯的罪恶;

（2）、新闻的内容要素及结构特点，为高考中“新闻”类型的题做准备

（3）培养学生准确、快速捕捉信息的能力及关心国内外大事的习惯。

2.教学难点

（1）、 

准确理解作者的写作视角。

（2）、品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

三、教学设想

1、课时安排：

2课时

2、教学策略：

导学法

[预习·

热身]

一、知识链接

1、作者简介

亚伯拉罕•迈克尔•罗森塔尔，出色的新闻工作者，《纽约时报》名记者，执掌《纽约时报》长达17年，任执行主编。

这篇文章写于“二战”结束十几年后的1958年8月，并在1960年获得美国新闻最高新闻奖--普利策奖。

2、奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内。

1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱尔下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营。

并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。

1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。

除斯塔姆拉格、布热津卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。

营内5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。

包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。

1947年被开辟为国家博物馆。

1979年被列入联合国世界文化遗产名录。

（补充说明：

为什么被杀的犹太人最多？

——“日耳曼种族优越论”，希特勒：

“雅利安人最大的对立面就是犹太人。

” 

“雅利安人才是人类文明的创造者。

）

3、写作背景

这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

4、零度写作

即“零情感写作”，来源于法国文学理论家罗兰•巴特1953年发表的一篇文章《写作的零度》。

现在多指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是机械陈述。

正如“焦点访谈”中所说的：

新闻就是用事实说话。

但这并不是缺乏感情，更不是不要感情；

相反，是将澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花升华，写作者从而得以客观、冷静、从容地抒写。

多见于新闻写作，也就是客观报道。

二、【基础积累】

夯实基础：

1、重要字音

◇读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。

婆娑（）和煦（）噩（）梦嬉（）笑凋（）谢

撰（）写步履（）木屐（）枯萎（）雏（）菊

废墟（）呆滞（）窒（）息祷（）告扼（）住

踉跄（）毛骨悚（）然不寒而栗（）

卡（）片卡（）住塞（）进要塞（）敷衍塞（）责

2、字形辨认

◇根据拼音写汉字。

纳cuì

鞠躬尽cuì

憔cuì

荟cuì

cuì

火

婆suō摩suōzhuà

n写钟鼓zhuà

n玉林yīn道

绿树成yīn绿草如yīnyì

n庇tuō胎换骨tuì

皮

3成语积累

引人注目：

毛骨悚然：

不寒而栗：

目瞪口呆：

不可思议：

耸人听闻：

骇人听闻：

三、【新闻常识】

（一）、“新闻”的知识

1.概念：

新闻概念有广义与狭义之分。

广义的新闻，是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种新闻文体的总称；

狭义的新闻则专指消息。

消息即对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实的迅速及时、简明扼要的报道。

它的特点是：

及时性、客观性、简明性。

2.新闻五“W”：

新闻有如同记叙文一样的基本要素，但由于各个部分的内容要求不同，故其各个部分的概述要点不尽相同。

但新闻必须具备五个“W”一个“H”，即：

When（时间）、Where（地点）、Who（人物）、What（事件）、Why（原因）、How（结果、意义）等六个要素。

3.新闻的结构

新闻一般由标题、导语、背景、主体、结尾五部分构成。

（注：

但不是每篇新闻都具有这5个部分，有的新闻就没有导语和背景。

）

（通过示例让学生感知每个结构的意义与作用）

学生分析短新闻《多利羊患关节炎》的结构，体会新闻结构的特点及各部分的作用。

《多利羊患关节炎》（标题）

【新华社12月5日电】世界上第一个通过克隆技术而生的哺乳动物多利羊患上了关节炎，这是它的创造者维尔穆特博士昨天宣布的。

（导语）

多利羊是在2005年7月5日出生的，现在还不到6岁，相对于羊的寿命还相当年轻。

多利羊年轻时就患上一般在老年时才出现的关节炎，是很不一般的。

（背景）维尔穆特是在接受英国广播公司的采访时透露这一消息的，他担心这可能与现在使用的克隆技术有关，从而更引起人们对克隆动物可能带有先天健康隐患的忧虑。

维尔穆特在谈话中还指出，很多克隆胚胎在母体中或在降生时死亡，他虽然怀疑这些现象都与克隆技术有关，但现在还没有直接证据。

他说“重要的是，我们要找到它的原因”。

（主体）

维尔穆特这一宣布，导致负责推销维尔穆特克隆技术产权的英国PML公司的股票价格下降了15%。

（结语）

结构

标题《多利羊患关节炎》

导语：

第一自然段→概要事实

背景：

第二段第一二句→引起对“主体”关注

主体：

主要事件

结语：

第三自然段→谈此事的“影响”

总结：

⑴标题：

新闻的“眼睛”，有主标题（一行标题）和副标题（多行标题）之分。

其主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；

副标题用以补充说明情况，或指出内容范围，作出内容提要。

高考中，概写标题通常要求的是主标题（即一行标题）的概写。

⑵导语：

导语是新闻的纲领和中心所在，读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。

根据其主体部分拟写导语，要求简明扼要，重点突出，概括性强。

常见的导语写法有叙述式，描写式和结论式等。

通常情况下，导语部分除时间、地点（报道具体时间，具体地点的动态新闻要有时间、地点要素）外，其余要素均应具有。

⑶背景：

消息发生的社会环境和自然环境。

有四个方面的作用，一是为读者所不熟悉的新闻事实作注释；

二是帮助读者理解新闻事实的意义；

三是作者表达个人的观点；

四是使新闻的内容充实、饱满，富有立体感，并增强新闻的情趣、感染力和说服力。

⑷主体：

导语之后，新闻内容的具体展开部分，叫主体。

它起到注释导语的作用，使导语中的事实更加清楚，更加详细，以满足读者深入了解新闻事件的要求。

主体部分包括时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因五个要素

⑸结语：

是整个消息的结束语（有时可无），它往往用于揭示事实的意义，指出事件发展的趋向，具有画龙点睛的作用。

除基本要素“人物”“事件”外，其他要素往往不必出现。

形式有小结式、评论式、希望式等。

四、整体感知，自行阅读，初探文本。

要求在理解了新闻结构特点的基础上，分析本文的结构。

1、导语（）：

2、背景（）：

3、主体（）：

4、结语（）：

第一课时

一、师提点“预习·

热身”里的问题

二．迅速浏览课文，边读边思考三个问题。

第一个问题：

奥斯维辛为什么没有新闻？

第二个问题：

既然没有什么新闻，作者为什么还要写？

第三个问题：

题目既然说“没有什么新闻”，那么文章写了什么？

三．分析讨论

讨论明确：

（一）、奥斯维辛为什么没有新闻？

齐读1—5段

1.在读的时候，大家发现，在这几段，尤其是1—3段里出现得最多的是哪几个字？

明确：

2．作者到底看到了什么，让他觉得如此可怕？

3、这美好的一切怎么就成了“最可怕的事情”，成了“一场噩梦”，这里怎么就成了“世间最可怕的旅游中心”？

（结合“知识链接”2以及课文4，5自然段考虑）

4.奥斯维辛为什么没有新闻？

（二）、既然没有什么新闻，作者为什么还要写？

（三）、题目既然说“没有什么新闻”，那么文章写了什么？

1、作者将主要的笔墨放在参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感受上。

大家找一找，作者通过参观者带我们参观奥斯维辛集中营的哪几个地方？

集中在哪几个自然

段？

2、参观者在这些地方参观时看到了什么，有什么样的感受？

（让学生在原文中找并划出来）

明确:

3、读到这，大家有什么感受？

如果直接描写作者所见所感，好不好？

（四）作者在文章最后再次写到“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。

”

大家看看，这一段与第一自然段是不是重复了，可不可以删去，为什么？

十四年的岁月长河，流走了无数看不完的鲜花与果实，流走了无数想不完的希望与梦想，而始终流不走的是人们对法西斯侵略者那血淋淋的记忆和联想，始终流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛集中营对未来的昭示：

在我们居住的这颗蔚蓝色的星球上，再也没有比战争这个魔鬼更能残酷地蹂躏人类的情感和命运了。

《奥斯维辛没有什么新闻》给我们的是召唤，是人类关于灾难记忆的召唤，更是思考与反省，是关于生命的思考，人性的自省。

第二课时

导入：

通过上节课的学习，我们了解了奥斯维辛集中营，感受到了战争的恐怖氛围，也我们对全文有了一定的把握，知道作者更多的是将笔墨放在了对参观者感受的描述，在这些描述当中有许多的句子是值得我们细细揣摩、鉴赏的。

下面就几句，大家共同研讨一下。

一、精读、细读

1、“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘；

在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。

”

（提示：

毒气室和焚尸炉、雏菊花分别有什么寓意？

2、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。

她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

写这个姑娘有什么作用？

3、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。

为什么作者要这么说？

以上的句子都属于细节描写。

没有阴森恐怖的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻事实真相，然而这些却都是耐人寻味的、发人深思的细节描写。

此处涉及一个概念，什么是细节？

细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对发展过程中某一细微处的事实进行细致的刻画。

本文的细节，并不只是简单的描写，每个句子后面都有深刻的含义。

提问：

通过这些细节描写，表达了作者怎样的情感？

对法西斯的愤懑、控诉

二、拓展延伸

现在我们对文章的总体有了一定的把握，对细节也有了一定的了解，现在让我们回过头来思考：

二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么