二年级上册课程纲要.doc
《二年级上册课程纲要.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册课程纲要.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文二年级上册课程纲要
●学校名称：
庙东陈小学
●课程类型：
基础型课程
●设计教师：
张培强
●教学材料：
人教版义务教育课程标准实验教科书
●适用年级：
二年级
●授课时间：
识字16课时
课文68课时
语文园地24课时
机动时间8课时
总计118课时
一、学习目标
1、通过课内外阅读，继续复习巩固汉语拼音。
借助汉语拼音、生活实践、工具书等认识450个生字，能读准字音；能运用加一加、减一减、换偏旁等多种识字方法识记字形。
在认读的基础上结合生活经验扩词或说简单的句子。
在生活和阅读中能使用音序和部首查字法查字典，养成自主识字的习惯，提升使用工具书学习的能力。
（识字目标）
2、在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的350个字，通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯，尽量做到不用橡皮。
（写字目标）
3、继续用普通话朗读课文，通过多种形式的朗读（分角色读、指名读、比赛读），达到正确、流利、有感情地朗读课文。
读出节奏，读出自己的体验（有表情、有语气等）。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句（短语、四字词、描写秋天景色的句子、比喻句等）。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
4、阅读浅显的童话、寓言、故事、古诗，向往美好的情景，关心自然和生命，能与他人交流自己的感受和想法，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
养成喜欢图书、爱护图书的习惯。
课外阅读读不少于15篇（段），总量不少于1.5万字。
（3、4条是阅读目标）
5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能主动与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见；能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；能听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
（口语交际目标）
6、对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话、写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（写话目标）
7、对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；结合语文学习观察大自然（观察秋天的变化、身边的科学），并能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参与学校、社区活动，并能结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（综合性学习目标）
8、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、学校生活的丰富多彩、祖国的伟大等，从而产生热爱大自然、热爱祖国、热爱生活、关爱他人、爱护环境、保护动物、乐于探索科学奥秘的情感。
（情感目标）
二、内容安排
单元
序号
单元
专题
教学内容
课时
安排
1
美丽的秋天
识字1、秋天的图画、黄山奇石
植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一
14
2
丰富多彩的学校生活
识字2、一株紫丁香、我选我
一分钟、难忘的一天、语文园地二
14
3
热爱祖国
识字3、欢庆、北京
我们成功了、看雪、语文园地三
14
4
怎样看问题、想问题
识字4、坐井观天、我要的是葫芦小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的 语文园地四
15
5
友好相处团结合作
识字5、称赞蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在开始 语文园地五、
14
6
关爱他人
识字6、窗前的气球假如、日记两则、古诗两首 语文园地六
13
7
保护环境爱护动物
识字7、红领巾真好清澈的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟语文园地七
13
8
热爱科学
识字8我是什么、回声太空生活趣事多、
活化石、农业的变化真大语文园地八
15
三、实施建议
为全面落实课程目标，我们主要从课程资源的开发和教学实施两个方面来谈谈实施建议：
（一）课程资源的开发：
1、我们将充分开发课堂教学资源和课外学习资源。
如：
借助班班通丰富教师的教学资源和学生的学习资源。
引导学生利用工具书、图书、网络、文化长廊、标牌广告、电视等进行语文学习。
根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
2、教学中我们还将挖掘自然风光、风俗民情、文物古迹、国内外重要事件等资源，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识。
如学习第三单元“热爱祖国”时，让学生走出校门，走进黄帝故里、始祖山等拍摄祖国美丽风光的照片，利用国庆长假跟着家长到祖国各地游览，感受祖国的悠久历史、灿烂文化、山河壮美。
阅读课外书，或者上网查阅有关祖国的图片和文字资料（如国歌、国旗、民族名称、著名的河流山川、名胜古迹等），开展交流展示活动，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。
（二）教学实施
1、围绕专题重点训练
本册教材按照专题来整合各部分内容，每组教材内容之间互相照应。
在教学每个单元时，要明确本单元的学习内容、学习重点和学习目标，无论哪个单元的学习都要与学习重点识字写字和阅读联系起来。
2、多认少写自主识字
对于识字和写字教学，我仍遵循“多认少写，自主识字”的原则，引导学生综合运用已经学到的知识和获得的方法进行自主学习，培养学生自主识字的能力。
（1）多种方法、自主识字。
学生已经掌握了一些识字方法，如：
加偏旁、换偏旁、去偏旁、编顺口溜、猜字谜、借助图片、通过做动作表演识记等，识字学习中让学生用自己喜欢的方法自主识字，大大提高识字效率。
鼓励学生利用标牌、广告、商标、课外书等途径识字。
（2）在语言环境中识记生字。
识字学习中要做到字不离词、词不离句，通过读词语、读重点段落、编韵文的方式帮助学生认识生字，降低识字难度。
（3）多种形式复现生字。
制作字卡、词卡、含有重点语句的课件等，利用卡片、课件让学生编儿歌、读词语、用生字扩词、说句子，开展摘果子、扎气球、闯关等游戏复现生字。
（4）写字教学。
首先，要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，感受汉字的形体美。
写字指导要据字而定，有所侧重。
（笔顺易错字，如“巨、区、及、匹”等；难写的笔画，如“建”；易错字，如“烧”“轮”。
）要求老师们要认真分析每一课要写的字的特点，抓住重点，为学生示范典型字，教给学生写字规律，达到举一反三。
其次，要科学安排写字的时间，每节课都应该安排10分钟写字时间。
听写词语有助于集中精力，提高写字效果。
（课前准备听写本，每天写8——10个词既巩固检测，又集中练字）还要利用好每周的写字课，用好写字教材，练写硬笔字，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正、整洁、美观。
再者，要尽量在语言环境中练习写字，注重在实际中应用。
书面表达与单纯地听写词语，在教学效果上有明显的差异。
在学生书面表达时，可以看出许多别字问题和用字不当的问题。
所以听写词语和听写句子要穿插进行，强化词句的准确学用。
另外，要加强示范，重视写字展示、交流和相互欣赏。
3、重视读书培养语感
在阅读教学中我坚持以读为本，指导学生通过多种形式读课文，如：
齐读、对读、配乐读、分角色表演读等使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。
除此之外，我还将指导学生读好难读的句段、重点句段。
采用老师的范读，借助教师夸张的声音，不同的表情来向学生传递信息。
通过演一演，读一读，悟一悟，议一议等直观、具体的方式帮助学生在体验感悟中学会朗读。
学习朗读更重在实践，所以首先要保证读的时间。
一节课至少一半以上时间在朗朗读书，而不是应对应接不暇的提问。
初读课文，读悟阶段要给群体练读的时间，不要成为优生展示朗读的舞台。
其次，要重视朗读指导。
关注提示语、加强角色体验、身份模仿、朗读与想象结合、范读引路等，比如加强角色体验，即换位体验。
引导学生联系生活实际，想象当时的情景（如果你是文中的某某，此时此刻你会怎么想？
）如，在学习《从现在开始》一课时，可以这样换位体验：
如果你就是小熊，每天要苦练跳的本领，你想说些什么？
把你的感受读出来。
另外，要渗透阅读方法，训练阅读能力。
使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
继续巩固一年级阅读方法——了解内容、圈划词句、边读边想，开始训练——“理解词语、展开想象、提出问题、摘抄词句”新的阅读方法。
在教学中我们继续重视学生课外阅读指导，根据学校课外阅读整体规划和图书漂流活动，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
我们二年级上册必背内容是：
古诗《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》《望天门山》《凉州词》《风》《惠崇春江晚景》《增广贤文》；读书篇8句：
1、欲知天下事，须读古今书。
2、学了就用处处行，光学不用等于零。
3、不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。
4、好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。
5、读书贵能疑，疑能得教益。
6、默读便于思索，朗读便于记忆。
7、初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。
8、处处留心皆学问，三人同行有我师。
必读书目有《好森林的故事》《云朵棉花糖》《了不起的就是你》《我不敢一个人睡》。
每班一本，大概一个月班与班之间交换一次，这样下去班上的每个学生每学期至少能读4本书。
推荐书目：
《十万个为什么》（动植物篇、生活礼仪篇）《小布头历险记》《小青蛙咯咯当侦探》《小猪唏哩呼噜》系列。
开学初我们就教给学生阅读方法，提出阅读要求，在每周两节的阅读课上我们给学生一节的时间阅读。
让学生根据所提的问题有目的性地阅读；或者老师读给学生听，让学生在听读中了解故事大意，明白其中蕴含的深刻道理，或许领着学生边读边思考。
鼓励学生在课余时间自主阅读，丰富语言。
为了鼓励督促学生阅读我们根据阅读计划，鼓励学生大量阅读，每天阅读三十分钟，做自己喜欢的“读书卡”，与家长一起做“亲子共读记录”，期末争取参加评选读书明星、书香家庭、书香班级。
利用早读，校本课程时间让学生进行阅读，养成良好的读书习惯。
同时，利用班队会活动、课前三分钟大力宣传阅读，提高阅读的兴趣。
4、探索模式提高能力
教材中的八个口语交际，内容与专题有密切联系，贴近学生生活，学生会有话可说。
在进行口语交际教学时，结合我们二年级语文组研究的口语交际课堂教学模式指导学生进行交际。
经过上学期的实践，我们初步的模式为：
一、创设情境激发兴趣二、指导读题明确要求；三、联系生活指导说话；四、小组交流练习说话；五、适时引导评价激励。
同时在教学中我还特别注意交际情境的创设，激发学生交际的兴趣，点拨方法引导进行多角度的交际。
及时发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。
5、积累语言加强练笔
为了向中年级平稳过渡，教材在口语交际之后安排了适量的写话练习，加强读写、说写的结合，降低写话难度。
教学中我会总结以前的拼音日记，图文日记等做法，根据班上学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的写话练习。
如：
在学习《秋天的图画》一课时就指导学生把自己观察到的秋天的景色用“图画+文字”的方式进行写话练习。
四、评价建议
对于评价我始终坚持一个原则：
重视过程性评价。
采用日常随机评价、阶段性评价、活动评价和终结性评价相结合的方式。
平时各项的评价结果都将显示在班级争星光荣榜上，作为学生语文综合素养评价和期末优秀学生评定的重要依据，并随时提醒学生把相关资料搜集整理在成长袋内，让学生时时刻刻都能体会到成长的收获和喜悦。
每项目标中具体评价方式如下:
识字与写字
1、针对二年级学生特点，我主要采用随堂观察法来评价学生识字情况，同时取得家长的支持和配合，让家长通过观察孩子在生活中的识字情况对其进行评价。
以下是我们设计的学生自我评价
升级会员 