新版人教版二年级美术上册教案Word文档格式.docx

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3、在游戏中要遵守秩序,保持教室的卫生。

教学准备：

教师：

玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：

水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。

教学活动过程：

活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水,为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合,请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。

请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。

活动二：

引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位,试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里,分别用小棒充分的搅拌,看看一共能出现多少种变化。

2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上,晃动玻璃,让玻璃上的颜色充分的混合,然后将生宣纸覆到玻璃上,小心的揭开,看看宣纸上会出现什么样的画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色,晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起,迎着光线看看有什么变化,再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？

大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。

即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。

活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画,然后根据自己的想象添画成各种形象。

鼓励大胆创新,有些画从正面看不出像什么,可以换个角度来看,激发自己的想象力与创造力。

鼓励合作,凝聚集体的力量来进行创造。

课后拓展：

回家在纸壳上掏圆洞,寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上,做成三张滤光片。

使用这几张滤光片组合着来观察世界,体会色彩流动带来的美感。

札记：

美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很实用,但要提醒学生在剪口时要大小合适,否则用的时候容易一下子挤出好多,将作业本洇湿,而且作业不容易干；

画完后墨水瓶子要把盖子盖紧,好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。

这些虽然都是细节问题,但也是学生的习惯问题,所以一定要强调到。

2、染色游戏

染色游戏课时：

1课时

1、初步了解扎染的基本知识,感受传统艺术的精美。

2、掌握基本的折纸、染色的方法,用染好的纸做手工或装饰物品。

3、引导学生通过创意折纸、染色,感受色彩之美,激发学生对艺术学习的兴趣。

重点：

能运用创意折纸进行染色,并用染好的纸做手工活装饰物品。

难点：

能运用多种折叠方法进行浸染练习,并将染好的纸做有创意的手工。

容易吸水的纸张、水粉颜料工具、废报纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：

欣赏扎染作品实物,激发学生好奇心和兴趣。

2、启发、拓展思路：

教师示范染色作品制作的基本流程：

（1）首先调色

（2）然后折纸

（3）接着染色

（4）最后打开

（5）获得染色作品

3、探究纸张的创意折叠方法：

（1）出示四种纸张折叠方法：

“井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法。

（2）学生尝试其他折叠方法（3分钟尝试时间）

4、教师挑出学生有创意的折纸,请学生介绍自己的折法（可让学生上台演示）对能力较高的班级,可以根据折法出示相应的染色作品,分析色彩搭配的规律。

5、欣赏同龄人的作品,从作品及作品名字中,感悟折纸方法和色彩搭配的思路。

6、学生动手尝试。

7、创意制作：

（1）了解窗花、花朵、剪纸蝴蝶的制作方法。

（2）学生尝试运用染色作品进行二次创作。

三、老师巡视辅导,鼓励学生创造出新的方法。

四、组织学生布置创作的主题,进行作品展示与评析

五、小结：

时间过了一年,孩子们今天再来拼拼摆摆时,比去年可从容多了。

最令我感动的是,他们现在能很快的自由分组,最高效率的合作,唯一不足的是,孩子们玩得太高兴了,声音有些大,尽管我一再的镇压,还是有老师下来表示抗议。

给这节课留下了遗憾。

3装饰自己的名字

3装饰自己的名字

名字是一个人的符号,也寄予了家长对孩子的无限祝愿。

上学期学象形文字时,好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。

本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开,一定要突出名字。

以班里同学的名字为表现对象的范作若干。

示范工具。

实物投影仪。

美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字,其中有什么寓意,谈谈自己对自己名字的认识。

谁不想做个顶天立地的人,谁不想自己的签名富有特色,谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字,通过比一比、说一说等,引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

怎样让表现好的名字闪闪发光？

请学生们通过看书、讨论、试着画一画等,找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字,并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？

试着做一下。

以前常常发生学生的图画本还没用完就被“擅自”换掉的情况。

问他们为什么,他们说：

“开学后一次比一次画得好,再打开本子第一页,感觉画得太差了,不喜欢,就把本子换掉了。

”每学期刚开学时学生们的手都还“有点生”,而且第一课的内容往往“抓不住”学生的心。

所以第一课的作业效果往往是一学期中最差的。

让这样的作业位于图画本的第一也确实让孩子们的心里不舒服——“这并不代表我的水平！

”基于这样的前提,我把《闪光的名字》提到了第一课来上。

实际授课中果然孩子们对自己的名字都很有感情,对自己名字包含的意义也能较明确、完整的表达出来。

在创作时能够大胆想象、创新,做到字体饱满、色彩鲜艳,连那几个平时画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业。

而我在批作业时,打开本子第一页,学生们那大大的、充满自信的名字就呈现在面前,感觉真是好极了。

不光孩子们很喜欢,家长也很满意。

有这样好的“第一页”,孩子们怎么舍得中途换掉本子呢？

这件事令我想起了另一件事：

1996年过晚春节刚开学时我还教过半学期的劳动课,当时课本的第一课是《做蛋羹》,第二课就是《做冰棒》。

对此学生们十分不解：

这么冷的天,做出来的冰棒谁吃呀？

而我自己感觉虽然做冰棒是在《做蛋羹》学搅拌的基础上进一步进行学习的,但这一课放在3月初进行确实不妥。

可当时我却只能按照教材的顺序去上课,因为我没有权力调整教学内容。

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利,教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度,更多的从“人”的角度出发,照顾到孩子的心理需求,最大限度的让他们体会到“成功感”,使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心,这正是此次教改体现“人文性”的所在。

教师与学生的心贴近了,教师为学生考虑,学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

4、彩泥世界欢乐多

2课时

彩泥在学生一年级时已经接触过,但作为一个专题来制作这才是第一次。

用彩泥来表达自己的审美体验。

1.引导学生利用彩泥表现生活中的事物,体验材料带来的美感。

2.强调在创作的过程中,发扬团结协助的精神。

教学重难点：

1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。

2、能否在制作上创新。

教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。

第一节

施教时间：

9月15日

引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西,你都会运用那些制作技法？

欣赏天津“泥人张”的泥塑作品,引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。

欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等,说说他们运用了哪些学过的制作技法,以及他们是如何进行夸张变形的。

将作品发到各组,请学生近距离的欣赏,并互相谈一下自己的欣赏感受。

请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品,为什么？

（提示：

可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；

还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。

）

以书上的范作“小狮子”为例,与真实的狮子的照片相比较,看看作者对它进行了哪些夸张、变形。

尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。

教师以小猫为例,通过夸张变形现场演示猫头的制作。

引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。

教师向学生展示其它欣赏作品。

教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。

活动五：

以小组为单位展示作品,并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。

收拾与整理。

布置下节课带泡沫盘子。

第二节

欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘,启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕,可以做什么形象的。

说一说自己想做什么,怎样对创作对象进行形象的加工。

针对范作《瓢虫》,说说哪里做的最高,最有立体感,哪些地方做得比较平,为什么要这样做？

（引导学生明白：

在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）

再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。

同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕,背静可以用水彩笔添画,也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事,如：

《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》。

充分体现合作学习。

做好后在纸盘上扎眼,穿上绳子系成挂环,按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。

教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述,鼓励学生自评、互评。

教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实,对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。

回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。

彩泥是孩子们最喜欢的朋友,所以用彩泥来造型他们感到得心应手,但这也造成了他们因急于动手制作而没有听清老师的要求,或者是不按要求来随心所欲的做自己想要表现的东西。

所以教学过程中还是要强调纪律,请学生专心的听讲。

5、奇妙的电话机

电话,现在已经是每个家庭都拥有的通讯工具了,用简单的材料来制作电话,可以让学生体验材料带来的美感,以及创造