教师资格证幼教保教知识与能力答题技巧点拨及例题Word格式.docx

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化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理备选项，从而

在应用排除法或猜测法选定答案。

5.逻辑推理法：

采用逻辑推理的方法思考、判断和推理正确的答案。

另：

单项选择中，最符合题意的选项指的是最正确最全面的选项，例如，若A、B两项都是

正确的，但是B项的容覆盖了A项的容，则B项是最符合题意的最正确答案。

单选型选择题猜答得分的机遇

标准化考试用得比较多的是单选型选择题，例如四选一题型。

回答这种题目，首先要注意题

目说明中是否有答错倒扣分的规定，如没有，当遇到不能肯定选出正确答案的题目时，千万

不要放弃，应该猜答。

如果试题说明中有答错倒扣分的规定，对于一个干扰项也不能排除的

题目，考生不要猜答。

但是你若能肯定地排除一个或两个干扰项，余下的选项可以猜答，这

时得分的机遇大于失分的机遇。

定义判断实战技巧

做好定义判断题的关键在于紧扣题目中给出的定义，尤其是定义中那些含有重要涵的关键

词。

作为一个概念的定义，其一般都是相当严密的，对于事件发生的前提条件、成立的必要

条件以及最终的落脚点即中心语都会给出明确的界定，应试者在看到—个定义时首先就应该

标出这些关键词，然后再阅读下面给出的事例选项，对应看该事例是否符合定义中的规定。

如果能够区分开哪些符合哪些不符合，那么正确答案不难得到。

在深刻把握定义判断涵的

基础上，专家研发了定义判断的三大实战技巧——两步对位法＋充分运用排除法＋合理利用

背景知识。

实战技巧：

（1）、两步对位法。

两步对位法，即在解定义判断题时，分“两步走”：

第一步，对定义进行快速扫读，在瞬时记忆的基础上，达到对定义的初步了解，并同时确

定出潜在解题点，这一过程必须在尽量短的时间完成。

第二步，带着选项回定义对位潜在解题点，对定义进行二次阅读，确定核心解题点，进行求解。

潜在解题点，即在定义描述中能够相对于其他定义成分有相对明显排他性或区分度的词

或短语，并且，在每个定义中，其基本上是固定出现的，这便为我们快速定位潜在解题点提

供了保障。

核心解题点即能够必然对选项的符合性进行否定的词或短语。

一般来说，每道题

的核心解题点都不是固定的，但是都应包括在潜在解题点之中，并且，每道题的核心解题点

应该很少，一般为1-2个。

（2）、充分运用排除法。

排除法在考试中相对于直接用定义去验证选项，具有更强的

操作性，能够最快、准确率最高地进行求解。

（3）、合理利用背景知识。

所谓的背景知识，即考生对给出定义的原有印象，尤其是如果

给出定义属于考生较为熟悉的领域时，这种印象更为明显，也更为准确。

通常来说，对于

成熟定义，同一定义，最多也不过是表达方法不同，不应出现实质性的差别，而考试中所涉

及的定义，原则上也必为成熟定义。

但是，考生由于记忆的偏差，可能会出现定义上的偏差，

对此，应把握以下三点：

1．在自己对定义的印象与题干给出的定义解释没有出现实质性差异时，可进行联想与举例，

来充分利用自己的背景知识准确理解“定义项”的关键词，以及对选项中的案例进行准确的

归纳和抽象。

2．当题干的定义与自己的印象之间有差异时，应当以题干中的定义为准。

3．当遇到自己所学专业的概念时，不要想的太深，以至于把简单的问题弄复杂了，而是要

紧紧扣住定义本身及其关键词。

需要指出的是，这三者是“三位一体”的，两步对位法是解题套路与思维模式，排除法是

解题的工具，背景知识是解题的“助推器”，在考试中必须综合运用，才能达到事半功倍

的效果。

解题方法：

一、关键信息法：

就是通过快速拆分定义项，将其中关键的信息拆分出来，以此为要件指标

去衡量所给备选项中的可选择答案是不是符合定义的关键信息。

但应该注意的是，这些被提

取出来的关键信息必须是可以切中定义要害的独立信息。

运用好这一方法，是做定义判断题

非常有效的一种捷径。

二、定义的成分解题法：

依据定义成分解题可以将解题思路确定在“运用定义涵”和“运用

定义的外延”两个角度：

依据定义的涵来解题，主要是抓住定义的本质属性，并以此本质

属性找到符合题目要求的选项；

依据定义的外延来解题，主要是抓住定义本身多囊括的事物

围来确定正确的选项，从而解题。

三、定义的“属”加“种差”解题法

一般情况，被定义项=种差+临近的属概念。

比如：

单身汉（被定义者）=未婚（种差）

+男子（临近的属概念）。

对“属”加“种差”方法从形式上进行综述就是：

通过揭示概念最邻

近的“属”概念和“种差”来明确概念涵的逻辑方法。

以上是解答定义判断题常用的三

种方法，希望各位考生能好好体会，掌握其本质。

另外，建议大家加强真题练习，多做几遍

真题，以便更好的发现定义判断题型的命题规律和灵活运用做题技巧，达到短时间提高该

类型题目的成绩。

重要简答题答题技巧及试题和参考答案汇总

（一）简答题题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。

考试能否成功，很大

程度取决于你对简答题的回答情况。

简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或

者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。

回答要层次清楚、言简意赅，

论点或根据不可遗漏。

简答，这既是简答题容上的要求，也是这类题的题型特点。

（二）简答题解题技巧

1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一

类问题。

在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

【例】教学为主的标志是什么?

当然就这么回答：

“在时间上，大部分用于教学;

在容上，以学习书本知识为主;

在组

织形式上，以课堂教学为主”。

2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。

对这类问题，

要注意操作的程序性，否则，.回答就可能出现错误。

【例】如何使学生掌握科学概念?

只有这样答才严密：

①合理利用日常概念;

②充分利用感性材料和经验;

③注意“变式”在掌握概念中的作用;

④要将词与感性材料相结合;

⑤正确下定义;

⑥在实际应用中掌握概念。

3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。

对这类问题，关键把道理讲清楚，

看你的论据是否全面。

【例】教育为什么在人的发展中起主导作用?

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性（答案略）。

4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。

回答这类

问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。

有时，最好的办法和策略，

就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

【例】再认和回忆有什么不同?

这时叙述概念：

“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它

是知觉过的对象”;

“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作

用而在头脑中重现出来的过程”。

这样两个概念相对照，就是一种差异显示。

5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。

一个

问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?

答案要全面，得写出全部七个原则：

①科学性与教育性相结合原则;

②②理论联系实际原则;

③直观性原则;

④④启发性原则;

⑤⑤循序渐进原则;

⑥⑥巩固性原则;

⑦⑦因材施教原则。

⑧对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整

个应试速度。

2011年下半年真题

二、简答题

1．简述幼儿游戏的基本特征。

【答案要点】

（1）游戏是儿童主动的自愿的活动。

（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。

（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。

（4）游戏伴随着愉悦的情绪。

2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义。

【答案要点】幼儿园心理环境刨设的意义：

（1）有利于幼儿适应幼儿园生活；

（2）有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活；

（3）有利于幼儿园员工的成长与发展。

3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。

（1）“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。

（2）“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。

（3）

“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让

儿童在活动中自己去获得经验。

4．幼儿园班级管理的容包括哪些方面?

【答案要点】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理（包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等）组成。

其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

2012年上半年真题

1．游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要?

（1）游戏满足了幼儿身体发展的需要。

（2）游戏满足了幼儿智力发展的需要。

（3）游戏满足了幼儿社会性发展的需要。

（4）游戏满足了幼儿情感发展的需要。

2．简述幼儿园环境创设的原则。

【答案要点】环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。

3．幼儿园教育的基本特点是什么?

【答案要点】幼儿园教育的特点：

启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。

4．简述幼儿思维发展的一般特点。

【答案要点】幼儿期思维发展的一般特点是：

以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；

幼儿的

表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。

2012年下半年真题

11．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。

（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因

此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展

幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，

对幼儿语言发展具有特殊意义。

（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们

提高语言能力。

12．分析下表所反映的幼儿记忆特点。

表：

幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较

（对10个物或词能回忆出的数量）

年龄