《小小的船》优秀教学设计模板精选5篇Word文档下载推荐.docx
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(一)正确朗读课文
1.教师示范朗读,学生边听边看插图:
找一找,小小的船在哪里呢?
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?
小结:
原来,弯弯的月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗?
学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
(二)流利朗读课文
1.但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。
听一听,哪里不一样?
(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)
2.怎样才能读得不拖拉呢?
指学生说。
要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。
3.读好带“的”的短语。
(1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?
这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。
(2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读
4.通读全诗。
(三)初步感受诗歌的韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?
(弯的)
那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。
你们觉得呢?
2.出示原诗与改后的诗,对比读
课件:
弯的月儿小的船,弯弯的月儿小小的船,
小的船儿两头尖。
小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐,我在小小的船里坐,
只看见闪的星星蓝的天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个?
为什么?
有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
(四)积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么,小小的什么……?
2.出示一幅图,看图说叠词。
板块三学习字词。
(一)认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。
齐读课文。
2.真的读得很好听了!
如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?
(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)
自己试着读一读,不会的请同桌教教你。
3.指生读,小老师教读,开火车读,齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
5.把这些生字组合成词语,读一读
在船里两头看见闪闪的星星。
(二)写字,认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”,认读,组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。
4.教师范写,学生书空,描红,练写。
5.展示,评价,学生自我修改。
《小小的船》优秀教学设计2
1、学会认读12个生字,会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2、通过小组合作学习,培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、通过想象月亮像什么,培养学生大胆想象,敢于发表自己见解的能力。
教学准备:
《小小的船》歌曲、字词卡片。
学生准备彩笔。
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话引入:
1、谈话:
你们知道有哪些船?
这些船在哪里行驶的?
今天,我们要认识一种有趣的船。
它在什么地方呢?
(出示课文插图)瞧,我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?
你们想不想到天上去看看?
让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、听歌曲,播放歌曲《小小的船》。
听听,美丽的天空中有什么?
二、学习生字
1、初读儿歌。
轻声读,把生字的读音读正确。
遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、识字。
(1)出示字卡,这些字你会认吗?
是怎么认识的?
(2)读词:
弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
(说说这些词有什么特点?
照样子再说几个。
)
(3)出示两个句子,区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、诵读评价
1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空,周围静静的,只有星空一闪一闪的眨着眼睛。
多美啊,谁来读读?
2、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣赏美丽的蓝色夜空吗?
请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、教师配乐范读课文,让学生评价老师读得怎样,学生再读。
(音乐渲染气氛,使学生仿佛进入太空,幻想着遨游蓝天的情景。
老师有感情的范读,使学生身临其境,他们会带着一种朦胧的情感进入诗境,让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美,__写得更美。
四、背诵
1、丁丁说小朋友读得真妙,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把天空读得蓝蓝的,把星星读得闪闪的,他还想听上朋友把课文背下来,你们行吗?
试试看。
2、背诵,可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌,现在大家还能背诵吗?
二、交流
1、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得还像什么?
和周围的伙伴说一说。
2、想一想,如果你坐在月亮船上,你还会看到什么?
你还想看到什么?
看谁想得美,想得远。
3、师生唱歌曲《小小的船》。
三、练习
1、猜谜语。
(“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语)再用“月亮”说一句话。
2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌?
读一读背一背《古朗月行》。
3、想象画,把自己在太空中看到的美景画下来。
四、写字
1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
2、老师指导“里”“在”的笔顺,学生书写。
3、指导学生写字,重点指导写“里”和“见”字。
4、同桌互评。
《小小的船》优秀教学设计3
一、创设情境,激发兴趣
1、请大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”
2、出示课文插图:
同学们,这幅夜景图美吗?
我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。
(欣赏《小小的船》)
二、揭示课题,初读课文,整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。
2、四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。
三、读好课文,想象中创新
1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的?
2、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:
听着乐曲,你的脑子里出现了什么?
你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的'
动作。
4、有表情地朗读课文。
四、趣味识字
1、(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:
闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?
(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。
2、你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?
(四人小组交流记字方法。
3、结合语言环境,巩固生字。
(内容见教学建议中的“小短文”)
五、写字
1、教师范写,提示要点:
“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红,并认真临写。
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。
六、课外作业
我会画:
把你看到或想象到的星空画下来。
《小小的船》优秀教学设计4
【教学内容】
1.学唱歌曲《小小的船》。
(人教版教材二年级上册)
2.学唱有关月亮的歌曲,朗诵有关月亮的儿歌,背诵有关月亮的古诗。
3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1.能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2.通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3.掌握3/4拍的强弱规律,并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子。
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣,语言平实、通俗、十分儿童化。
简单、浅显的四句歌词,充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望,充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。
歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。
3/4拍,五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
1.谜语导入
师:
今天,老师请大家猜一个谜语,让我们比一比谁最聪明。
谜面是:
“有时挂在天间,有时跑到天边,有时像个圆盘,有时像只小船。
”大家猜猜它是什么?
(月亮)
对,是月亮。
那么,我想问一下同学们,你们平时看到的月亮是什么样子的呢?
生:
回答。
对,有时是圆圆的,像圆盘;
有时是弯弯的,像镰刀,像小船;
有时还是椭圆的。
(教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片)
2.情感体验
老师想问一下,同学们听过和月亮有关的歌曲吗?
老师这里有一首非常好听的歌曲,名字叫《小白船》。
我们一起来听一下,好吗?
同时,老师还有个小小的要求,在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。
大家说好不好?
(放课件《小白船》)
歌曲我们听完了,我想问一问,歌曲中的小白船指的是什么呀?
(月亮)那它又是在哪里行驶的呢?
(在太空中)
3.熟知歌词:
教师按照节奏朗读歌词
同学们想一想,在晴朗的夜晚,天空上星星们调皮地眨着眼睛,在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮,月亮上坐着一个美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗,诗的名字就叫《小小的船》,我们来看一下(放课件),听老师朗读一遍。
4.带领学生按照节奏朗读歌词
这是老师按照节奏来朗读的,我们一起来朗读这首好听的诗,好吗?
请看歌谱(讲解各种音符的读法)
(1)先读节奏,边读边拍手。
(2)按照节奏朗读歌词,边读边拍手。
二、抓住重点,学唱歌曲
1.初听歌曲范唱,边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏,以感受3/4拍子的强弱规律。
叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗,但人们感觉好像还是不能够表达它的美,于是作曲家们就谱上曲,写成了一首好听的歌曲。
下面,我们就来听一听,好吗?
让我们的身体跟着音乐动起来吧。
(放录音范唱,引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”)
2.反复听歌曲范唱,引导学生尝试着边听边用筷子敲击,找准强弱规律。
这是一首3/4拍的歌曲,强弱规律是强弱弱,好,请拿起筷子来为歌曲伴奏,第一拍是强拍,用左手敲击,要用点力;
第二、三拍是弱拍,用右手敲击,要轻轻的。
(教师示范)
3.用教唱法学唱歌曲
(1)采用老师唱一句,学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
我们来学习这首好听的歌曲,好吗?
等学会了我们边唱边敲击。
(2)把唱不准的乐句作为重难点突破。
4.完整地演唱两遍歌曲(学生可以第一遍拍手拍肩拍腿,第二遍用筷子敲击伴奏)。
5.请几名学生上台来演唱,教师掌握学生学习的情况,引导学生正确地评价