认识几分之一教学实录与评析模板Word格式.docx
《认识几分之一教学实录与评析模板Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识几分之一教学实录与评析模板Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苹果每人2个，饮料每人1瓶，月饼吗，一块太少了，不太好分。
苹果和饮料分得都很公平，看来给该怎样关键是怎么分这块月饼，怎样才能让两人都满意呢？
（以圆形纸片为材料，同桌先讨论再动手分一分。
教师请学生到视频展示台上展示分一分的结果。
（学生上台展示，将圆片对折后剪开。
这样分他们会满意吗？
肯定满意。
为什么？
因为这样是平均分。
教师板书平均分，并追问：
什么叫平均分？
每份的同样多叫平均分。
平均分后一人能得到多大的月饼？
半个。
（出示左半圆图）
半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说“半个”呢？
可以用二分之一表示。
（教师板书：
二分之一）
像二分之一这样的数就是我们今天要学习一种新的数——分数。
我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
（教师板书课题“分数”）
二．主动探索，感悟新知
对于分数这个新朋友，你想知道些什么？
……
（说明：
根据学生的心理需求，由学生提出的知识目标的活动很重要，这样的目标可使课堂教学行为步调一致，便于学生主动的探索和参与。
（一）认识二分之一
这个二分之一有人会写吗？
（学生上黑板试写，学生1写成了，学生2书写顺序不正确，从下往上写。
教师一一纠正学生错误写法（示范并交代先写分数线表示平均分，再写分母2表示平均分成2份，最后写分子1表示其中的1份）。
教师请学生用手比划书写书，并追问各个部分所表示的含义？
教师完整叙述并板书：
把一块月饼平均分成2份，这样的一份是它的，要求学生自己说同桌互说。
本节课的教学重点是让学生认识几分之一，感悟分数的意义，“平均分”虽很重要，但教者认为在教学中要注意教学目标的完整性，不能为过分强调“平均分”而把整个教学目标搞得支离破碎，此环节就是要让学生在体验中初步建立“把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一”的完整概念。
左半边月饼用表示，右半边月饼用多少表示呢？
还是。
教师追问：
（结合刚才展示的图）这半个月饼还是把一个月饼平均分成2份，其中的一份还是它的。
师；
现在这个图形的涂色部分可不可以用表示？
不可以用表示，因为这不是平均分。
教师强调平均分的重要性。
教师请学生用圆片、长方形、绳子折出，边折边说.（限时操作）
生1：
把一个圆对折（即平均分成2份），其中的一份是它的。
生2：
把一个长方形平均分成2份其中的一份是这个长方形的（长方形上下对折对折图）
谁的折法和他不一样？
生3：
上展示台演示（长方形左右对折对折图）
为什么这样折也能折出呢？
因为这样折也是把这个长方形平均分成两份，所以也能折出。
还有不同的折法吗？
生4：
上台演示。
（长方形对角线对折图）
绳子是怎么折的？
学生上台边演示边说。
刚才折的为什么都可以用表示呢？
（二）认识几分之一
请看屏幕上的两幅图，图中的涂色部分能用表示吗？
可以。
第二幅图不可以用表示。
图2是把一个圆平均分成三份，其中的一份应该是它的。
（众学生认可，鼓掌）
说得真好，会写吗？
试一试。
学生尝试。
除、之外，你还想到了几分之一？
用学具来表示一下你喜欢的几分之一？
学生分小组操作、交流、讨论，各小组推荐代表上台展示。
（学生展示的几分之一中有、、、等）
分数和人一样，各部分也有名称，谁能说说？
（学生回答，不完整的教师补充并进行板书。
三．初步练习，深化认知
1．用分数表示下图中的涂色部分。
2．下面哪个图表示的是？
教师请学生用手势判断。
3．估一估，看谁的眼力好。
《数学课标》将培养学生的数感作为一个重要的数学目标，每一个学生都应建立一定的数感，“估一估”这一环节充分培养学生的估算意识和初步的估算技能，最终使学生获得良好的数感。
四．自主探索，比较大小
小华和爸爸妈妈一起吃一个西瓜，要吃得一样多，每人应吃这个西瓜的几分之几？
小华是个孝顺的好孩子，他觉得自己人小应该少吃点，就吃，爸爸比妈妈胖，妈妈吃，爸爸就吃，他的想法对吗？
学生分小组讨论交流。
你发现了什么？
分一个西瓜，分的份数人越多每人吃到的就越少。
小华没有学过分数，好心却办了蠢事，吃得比谁都多。
那每个人究竟吃到了多少西瓜？
（教师请学生表述、、三个分数所表示的意思。
教师板书：
、、
这三个分数，谁大谁小？
＞＞
观察一下，有什么规律？
你能用学具折出比大的其它分数吗？
（、）
教师请学生动手折，再上台演示。
你能说说比小的其它分数吗？
五．开拓创新，促进发展
教师和学生进行撕邮票游戏：
（教师在展示台上平放由7张邮票构成的连票）
能撕下这张连票的几分之一？
能摘。
猜一猜，下面会要你取它的几分之一？
摘多少张？
一张。
这次老师请你取下连票的？
现在能取下连票的几分之一？
（剩下4张）
可以取下连票的、）
谁来取？
现在剩几张？
还能取下连票的几分之一呢？
六．全课总结，课外延伸
今天这节课你学到了哪些知识？
我们认识了分数，知道了把一个东西平均分成几份其中的1份就表示几分之一。
你觉得要注意些什么？
评析：
1.关注“人”是新课程的基本理念，教学过程应是学生的一种愉悦情绪的体验和积极的情感的体验。
根据这一理念，本节课我注重创设问题情境，课一开始用多媒体动画向学生呈现中秋赏月的场景，在此基础上抛出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。
整节课学生的学习是主动的，快乐的，情绪是愉悦的。
2.本课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。
在整个教学过程中，教师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为本的教学观念。
3.新课标强调：
让学生用自己喜欢的方式去学习。
在整个教学中，学生根据自身的需要产生主动探究的情感，在学习活动中学生进行了大胆猜想、动手操作、合作交流，讨论概括以及猜猜估估等活动，锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生的合作意识和探索精神，发展了思维能力和解决问题的能力。
本课在教学的意义时，教师并没有向学生灌输的意义而是让学生动手折纸，学生间交流后概括得出，这也进一步体现了学生的主体地位，教师教得流畅学生学得主动。
4.教师在课堂上要努力创设民主和谐的课堂氛围，努力构建平等的师生关系。
在教学过程中教者走下讲台与学生一起活动、讨论，鼓励学生发表自己的意见阐述自己的观点，这些都有利于学生充分展示自我，有利于发挥学生的主体作用，使整个课堂充满了人性。
5.课始由两人分一块月饼的问题情境引入，使学生体会到分数产生于实际生活的需要，。
课终学生用已学的知识（认识了几分之一）去撕邮票，使学生再次体会到所学的数学知识能够解决生活中的实际问题，正所谓“源于生活，用于生活，创造鲜活”。
草塔镇小四年级数学教案
第二单元第1课时
编写者
楼灿飞
时间
2009年
月
日
教学内容
位置与方向
（1）
教学目的
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重难点
能根据任意方向和距离确定物体的位置
对任意角度具体方向的准确描述
修改意见
教学过程
设置情景
如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
小组讨论：
运用以前学过的知识得到大致方向。
①
训练加方向标的意识：
加个方向标有什么好处？
②突出以大本营为观测点：
为什么把方向标画在大本营？
探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？
2、如果这时就出发可能会发生什么情况？
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度
练一练：
你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
例：
我把熊猫的家安在
偏
，
的方向上。
我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：
为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？
图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？
仔细观察地图，你发现了什么？
小组试一试解决。
练习：
1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是
度，距离雷达站
千米。
巡洋舰的位置是
鱼雷艇的位置是
2、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;
博物馆在电视塔东偏南60度的方向;
动物园在电视塔北偏西40度的方向。
课后延伸：
游乐场要新建两个游乐项目：
一个在观览车西偏北40º
方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º
方向上，约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目的位置。
反思
第二单元第2课时
位置与方向
（2）
（1）
能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）
通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）
通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
一、复习引入合作绘图、练习巩固
目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的
方向，距离大约是
米。
小红家在广场的
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？
并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：
学校中
升级会员 