五年级上册综合实践教案文档格式.docx
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(激发学生)
四:
小组之间讨论,总结(什么物产才算是特产呢?
)
老师举例说明:
什么物产才算是特产。
区别在那里?
五:
让学生写下自己对家乡特产的认识。
六:
引导学生搜索家乡特产。
七:
组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。
2.了解家乡的特产
了解家乡的特产。
让学生理解家乡的特产与自然环境,人文特点或者经济发展有什么直接的联系。
教学目的:
让学生了解特产与自然环境,人文特点或者经济发展的直接联系。
教学用具:
幻灯片,投影仪。
一、导入:
1;
同学们,我们在小榄生活学习这么多年,你知道我们小榄的特产是什么吗?
师讲诉。
2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢?
3:
同学自由发言。
二、描绘家乡特产:
1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗?
2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。
同学们,为什么橡胶只生长在海南,而不在其他地方生长呢?
武夷山铁观音茶为什么这样出名?
(小组讨论)
三、老师总结:
其实,特产出产与当地的自然环境,人文特点或经济发展是有着直接的联系的。
四、调查:
请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。
然后写一份调查报告。
五、特产资料欣赏:
武夷山的茶(自然环境,气候,地理位置)
六、实践:
1、要求学生参观特产生产场地,或访问专业人士,了解家乡特产的生产和制作过程。
并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程,以及技巧。
2、讲一段关于“东坡肉”的来由。
3、提问学生:
同学们,你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢?
搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
3、我为家乡特产作宣传
为家乡特产作宣传;
让学生学会怎样宣传;
投影仪。
1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”,同学们,你们在调查中,你发现家乡的特产是不是有需要改进(改良)的地方?
2、谁来说说?
二、问题为家乡特产作宣传:
1、采访中,你发现家乡特产的产销情况如何,对家乡的发展有什么影响?
对此你有什么看法和建议。
(小组先说说)
2、如果你想让更多的人了解我们的家乡,更多的人了解我们家乡的特产,你怎样为家乡特产作宣传?
(讨论)
(1)、为家乡特产设计商标和广告语
(2)、创作赞美家乡特产的文章和诗歌
(3)、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片
老师总结:
(4)举行家乡特产展示会
(5)在学校或到社区宣传自己家乡的特产
三、总结:
请和你的小组同学展示你的创意设计,并说说这次活动你有什么收获。
二、手机
第一课时:
手机的变化
手机的发展变化。
让学生学会从几方面了解手机的变化。
重点难点:
对不同年代的手机如何了解,谈谈你对手机利和弊的分析。
幻灯片、实物手机。
一、导入新课:
1、手机已成为人们生活中不可或缺的物品。
市面上各式手机琳琅满目,品牌繁多,从过去清一色的国外品牌,发展到国外,国内品牌并驾齐驱的格局。
手机功能越来越齐全,由过去单一的通话工具变成具有通话,短信,上网,摄像,录影等功能的时尚用品;
手机的外形也越来越美观大方。
然而手机的使用有利有弊,手机的普及在给人们的生活带来方便的同时,也带来一些社会问题,特别是有关中小学生携带手机的现象,人们对此褒贬不一。
2、同学们,你对手机感兴趣吗?
你了解手机品牌的变化和功能特点吗?
你对校园手机现象又有什么看法呢……带着手机的种种问题,让我们一块去探究吧!
(师讲)
二、播放一些手机历史录象。
1、出示:
价格种类品牌功能外形
1980~1989
1990~1999
2000~今年
2、手机的变化说明了什么?
谈谈你的体会。
(小组之间讨论,再说说)
三、实践活动:
1、请你做个小调查:
2、关于手机,你还想了解那方面的知识呢?
例如,哪种手机的辐射低?
(请同学查一些资料分类整理,制作一份有关手机常识的受抄报)
3、小组说说,你家有几部手机?
是什么品牌,型号?
手机给你一家人的生活带来什么便利?
4、把你最喜爱的手机介绍给大家,并说出你喜爱它的原因。
2、校园手机
对中小学生使用手机的现象的看法。
让学生对校园内使用手机有个正确的看法。
学生怎样对中小学生使用手机的理解,有自己的看法。
手机,图片。
随着手机使用的普及,手机作为时尚之物也走进了学习的领地----校园,而且校园手机的使用有日益增多的趋势。
对于中小学生使用手机现象,你持怎么样的态度?
到底中小学生使用手机合适吗?
二、出示一张调查表:
中小学生使用手机情况调查
采访对象
被访人数
使用手机人数
占总被访人数的百分
中学生
小学生
1、分组辩论:
赞成学生使用手机的人认为:
2:
反对学生使用手机的人认为:
3;
采访别人一定要做到有礼貌,态度真诚,注意提问的技巧。
要先问好,接着做简单的自我介绍,并说明采访的目的。
三、说说我的收获。
(让学生谈体会)
3、未来的手机
未来的手机的设计。
让学生了解现在手机的缺点;
提出自己新设计。
学生了解手机的缺点,提出自己的设想。
教学设备:
老型手机。
教学设计:
使用手机有那些利和弊?
手机的环保概念和辐射你了解多少?
你有没有想过自己设计一个新型的手机;
4:
请你针对现行手机的缺点,插上想象的翅膀,大胆创新,设计一款未来的手机。
5:
动你的笔,写出你在活动中的收获,体验,并与同学交流,分享。
三、身边的电池
随着家电,钟表,计算器,遥控器,玩具等各类用品中,电池的使用越来越普遍,电池在给我们带来方便的同时也带来了很多麻烦。
有证据表明,废电池内含有对人类健康和动植物生长不利的多种有害物质,如果处理不当,会污染环境,危害人类健康。
我国是世界上头号电池生产和消费大国,仅广州市一年要消耗四千多万粒电池。
然而,目前我国废电池的回收率却很低,处理的规模不大,技术不高。
那么,电池究竟是什么材料制成的?
废电池对环境污染的程度到底有多大呢?
我们在使用,回收和处理废旧电池时,还存在那些问题呢?
第一课时各种各样的电池
各种各样的电池。
让学生了解各种各样的电池怎样合理的处理这些废电池。
学生知道怎样合理的处理一些废电池。
废电池。
教学过程
一、收集活动;
(收集你家或别人使用过的电池,并把电池的型号,品牌记录下来。
种类
型号
品牌
二、个人汇报;
三、小调查:
比较充电电池与普通电池的使用寿命
类别
生产厂家
使用物品
使用寿命
平均寿命
普
通
电
池
充
四、小组汇报
五、问题讨论:
通过比较,你认为普通电池与充电电池各有什么优,缺点?
你倾向于使用那种电池,尽可能列举你的理由。
调查活动:
分组调查社区,街道的垃圾箱分布情况,有无回收废旧电池的功能设计,填下面的表。
地点
数量
有“不可回收”设计
有“可回收”设计
改进建议
家庭作业:
1、废旧电池会污染水资源,土地吗?
2、回收废旧电池同保护地球家园有联系吗?
第二课时:
废电池对环境的污染
了解废电池对环境的污染
会根据要求做实验,了解废电池对环境的污染;
能正确的做实验,知道废电池的污染;
一粒小小的纽扣电池能污染大约60万升水,相当于一个人一生的用水量;
一节1号电池烂在地里,能使1平方米的土地失去农业生产的利用价值。
这些究竟是不是真的呢?
让我们动手做个小实验吧。
一、活动安排
1、让我们听听消费者是如何处理废干电池和认识废干电池的危害性的?
l让我们听听专家们对废干电池的2、危害和处理方法是怎么说的?
3、废干电池污染物对动物、植物有什么危害,让我们做些实验吧!
4、让我们积极行动起来!
5、废干电池全身是宝,让我们想个办法,变废为宝吧!
6、展示我们的研究成果,让大家一起说。
二、活动设计
干电池是我们日常生活用品中的一份子,用完后随手抛弃,已经是司空见怪了。
你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。
一节1号电池若任其腐烂,可以毁掉一平方米土地,这将意味着有更多的土地被污染;
大量的重金属元素沉积在人体内会引发多种疾病。
人类只有一个地球,然而大量的污染物侵蚀着地球,威胁着人类的生存环境。
让我们积极行动起来,保护地球,保护人类的唯一栖息地。
让我们一起来研究、认识废干电池。
活动设计一:
调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识
目的:
安排了一次调查活动,除了使儿童了解消费者保护环境的意识,还要学会与人交往、记录调查情况、撰写调查报告。
内容:
c同学们,我们的调查活动就要开始了,你准备好了吗?
调查内容:
商店一个月干电池的销售量、对废干电池的处理方法、废干电池污染物对农作物危害、废干电池对人体健康的危害。
预想的问题:
你们商店一个月干电池的销售量是多少?
(要求服务员做一个月的统计)
你如何处理废干电池?
你知道废干电池污染物对农作物有什么危害?
你知道废干电池污染物对人体健康有什么危害?
你认为怎样处理废干电池比较好?
你是怎么处理的?
调查对象:
学生家长、商店服务员。
调查地点:
你想到哪里去调查?
如果是农村,是哪个村?
如果是城市,是哪个小区?
哪几幢楼?
(范围可不要太大)
调查时间:
我建议大家在双休日去调查,丰富一下自己的双休日生活。
组织形式:
每组5-6人,自愿组合,每组推选一名组长、一名记录员。
调查提纲:
调查小组成员组长记录员调查地点调查时间调查内容、记录
1、调查活动开始了,我们要注意什么?
2、要及时、如实地记录调查情况,可不能弄虚作假
询问、交谈、要有礼貌,可不要损坏我们小学生的形象;
调查过程中,可能会碰到困难,需要你去克服,可不要退缩;
每个小组成员要团结合作、各施其职,可不要闹别扭;
调查时,要注意安全,可不能让小小的意外发生。
3、调查活动结束了,我们还要做什么?
整理调查记录、撰写调查报告
小报告必须真实、准确反映调查情况,不许用猜想、想象代替事实。
小报告要对调查所获得事实进行分析、归纳,得出应有的结论,找出事物的规律性。
不能单纯罗列材料,也不能