制作图文并茂的演示文稿Word下载.docx

制作图文并茂的演示文稿Word下载.docx

《制作图文并茂的演示文稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制作图文并茂的演示文稿Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在教学改革、创新实践活动中，我结合计算机教学，对以“任务驱动”为主的计算机课堂教学模式进行了探索。

在设计《制作图文并茂的演示文稿》一课的教学中，我以学生为主体、教师为辅导、培养学生能力为目的，明确学生上机操作的内容，让学生在学中练、练中学，在实践中发现该模式在提高学生求知欲和计算机操作能力等方面有独特的效果。

“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的一种教学方法。

学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习。

本课遵循此原则，以“引入——操作任务——介绍或探究完成任务的方法——归纳结论——评价”的顺序展开教学，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的能力。

教学内容分析：

本课的主题为“创建演示文稿”，本人结合实际，对教材进行了大胆的创新，设计主题为“制作图文并茂的演示文稿”，结合现阶段所教学的POWERPOINT软件，让学生利用POWERPOINT展示“魅力东莞”，这样更能激发同学们的兴趣，调动同学们的积极性。

课前对我们学校的学生进行调查，我们同学在小学时接触过POWERPOINT，在老师的讲解下，相信同学们都很容易地掌握这节的内容，根据同学掌握的情况这节课分为了两课时，这是第一课时，以展示“魅力东莞”为主题，结合“十一黄金周”为切入点，向远方的来客展示“魅力东莞”，要求学生必须掌握添加幻灯片，掌握在POWERPOINT中选择版式，文字的输入，在POWERPOINT电子幻灯片中掌握插入图片的方法，能将图片插入到幻灯片中。

能制作多张图文并茂的相连的幻灯片，通过多张幻灯片展示“魅力东莞”。

第二课是在第一节课的基础上完善展示“魅力东莞”的制作，学会插入剪贴画，并要求同学们学生要学会搜索剪贴库以及怎样编辑剪贴画。

本人打算以展示“魅力东莞”为主线，贯穿于第三章《制作多媒体演示文稿》整个内容，从而让学生能够慢慢地愉快地学会到怎样制作一个综合性的演示文稿。

培养学生处理资料的能力，培养学生合作学习和创新精神并渗透美学知识，培养学生爱家乡，爱国的热忱。

教学目的与要求：

1、知识与技能：

信息技术知识目标：

初步掌握在POWERPOINT中选择版式、幻灯片的应用模板设置、添加幻灯片、文字的输入、插入艺术字、在POWERPOINT电子幻灯片中掌握插入图片的方法，能将图片文件插入幻灯片中。

2.过程与方法

通过制作多张图文并茂的相连的幻灯片，培养学生的动手能力，创新能力及协作精神及说的能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生的爱家乡、爱国的热忱；

培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。

教学重点与难点：

重点：

插入图片、艺术字，达到图文并茂的效果。

难点：

通过多张幻灯片来展示与一个主题相关的作品。

教学媒体：

1、硬件：

服务器一台；

教师机一台；

投影仪一台，学生用机60台组成局域网

2、软件：

多媒体教学网络系统；

POWERPOINT演示课件；

图片素材

教学准备：

1、教师：

课件《绿城南宁》、《魅力东莞之东莞美景》；

学生每台机里面的图片素材，供学生制作演示文稿使用。

2、学生：

预习课本《创作演示文稿》这节的内容，在这之前学生已经在WORD中掌握了文本框、艺术字、插入图片的操作。

教学对象分析：

通过对初二的学生进行调查，发现同学在小学阶段对POWERPOINT有一定的接触，在这之前学生也已经在WORD中学会了文本框、艺术字插入图片的操作,而POWERPOINT跟WORD很多地方的操作都很类似。

相信只要是能够认真地听、看老师的基本操作并且认真地去学习，相信很快就会掌握这些基本操作。

本课以展示“魅力东莞”为主题，以简单的方法引导学生入门，掌握一些基本的操作，如：

选择幻灯片的版式、添加幻灯片、插入艺术字、插入图片等，老师在范例的引导下，使基础稍差的同学也能在短时间内出成效，而对素质较高的同学，本课也易拓展开来，使学生能发挥其才能，而团队的合作方式更有利于学生之间的交流。

教学策略：

1、问题情景的创设，使学生明确任务，主动探索完成任务的方法，在范例的引导下，能发挥积极性能制作出与主题相关的POWERPOINT作品。

2、以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，以问题解决、启发探究为主题模式，充分发挥学生学习意识及团体合作意识。

3、尊重学生的个体发展，针对不同层次的学生制定不同的要求，给学生充足的空间让其自由发展。

教学评价方式，以师生评价、生生评价，以过程评价为主。

加强学生的主题参与意识与成功感。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计思想

创设情境，引出任务。

情景引入：

同学们，“十一国庆节”过去了，同学们去了什么地方旅游呢？

那么我现在请同学们去畅游南宁？

好吗？

请同学们欣赏

展示：

绿城南宁

那么同学们想不想为远方的朋友介绍东莞呢？

欢迎朋友也来参观我们的东莞。

那么这就是我们这节课所要学习——制作图文并茂的演示文稿。

好，那么我们首先从简单的来入手，我们先来制作简单的作品？

POWERPOINT简单展示：

魅力东莞之东莞美景。

看下这个作品的主题是什么？

后面介绍什么内容呢？

由多少张幻灯片组成？

同学们畅所欲言，各抒自见。

同学们交流发言幻灯片的组成要素。

同学们怎么样设计展示“魅力东莞”

同学们看到POWERPOINT能制作出这么好的优秀的作品，肯定也蠢蠢欲动。

这样就能诱发学生学习的动机，激发学习的潜能。

展示东莞，展示家乡，这些都是比较贴近同学们的生活。

更能引起同学们的共鸣。

让学生知道自己学习的环境是多么的美好，珍惜自己现在的一切；

明确任务，演示学习

教学网络系统演示：

以最简便的方法演示：

选择幻灯片版式、输入文字、插入艺术字、添加幻灯片，插入图片。

1、打开POWERPOINT演示文稿；

2、选择版式；

3、选择幻灯片的模板；

4、输入文字，对文字的格式进行设置；

5、插入艺术字,对艺术字进行编辑；

6、添加幻灯片。

7、通过“插入”菜单插入图片，及对图片进行调整。

提示：

在制作的过程要养成良好的习惯，就是边制作边保存。

学生边看大屏幕的演示边操作，以在最短的时间内学会基本部分的操作；

学生练习：

选择版式、输入文字、添加幻灯片、插入艺术字、插入图片，及编辑

学生想拿出好的“真心”的作品向朋友展示自己的家乡，那么必须要掌握这些操作技巧。

相信这样同学们都能认真地学习这些基本操作。

自主学习，完成演示文稿的制作

强调：

1、学生可以围绕一个方面，也可以是几个方面相结合。

2、起码至少有三张幻灯片。

要用心去做，展示我们的“魅力东莞”。

3、演示文稿要做到图文并茂。

学生在老师提供的素材的文件夹中选择自己需要的素材。

以两位同学为一个小组，交流制作那一个主题，在操作的过程能够团结协作，自主学习，完成演示文稿的制作。

通过自己所需，给同学自己更大发挥的空间；

主要是让学生能够制作多张图文并茂的与主题相关的演示文稿；

可以用POWERPOINT完成一个初步的作品。

交流探讨，促进发展

利用大屏幕展示学生作品，引导学生自评、互评，最后老师点评对于不足要指出并指导，更要让学生感受到成功的喜悦。

这样更能激发同学们学习好POWERPOINT的兴趣。

汇报成果，自我评价,学生评价

学生进行表达交流，培养学生大胆创新，大胆地实践精神；

通过学生作品的交流，让学生感受到成功的喜悦。

自评、他评、教师评价，提高了学生正确的评价能力及说的能力

总结并深化学习

对学生作品及评价做总结；

指出同学们都能用心地制作作品，展示自己的家乡；

希望同学们课后能制作东莞其他方面的作品，然后把它们综合起来，制作展示“魅力东莞”的综合性作品。

在制作的过程中，希望同学们多交流。

学生听取老师的总结，课后自己探究。

进一步为学生指明学习的方向。

教学后记

随着现代科学技术的发展，计算机在当今教育界中所占的地位越来越重要，在现阶段，更强调于学生以计算机为工具，培养学生获取、分析、加工、利用、评价信息的能力。

以此为出发点，我设计了这一堂信息技术活动课《制作图文并茂的演示文稿》来展示“魅力东莞”，这使学生在做的过程中进一步的了解东莞，爱东莞，更好地用幻灯片的形式去展示东莞。

学生就因为是带着这种感情来制作幻灯片的，所以他们更希望做到最好，从而提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机。

　　教育学、心理学理论指出：

学习情境是指使学习者认识自己和学习过程得以实现的环境，心境愉快、心平气和、师生相容的教学环境是有益于学生学习的基本条件。

依此理论，这节课我以“任务驱动”的方式，学生为主体、教师为辅导、培养学生能力为目的，共同学习，学生在此氛围中，充分显示出了自己的特性与才华。

学与教的规律是从具体到抽象，从限制到自由的一个过程，是一个整体大于部分之和的过程。

这一点，在计算机教学中更为重要，一个成功作品的完成必须经过层层加工、改进，将各方面制作的结果有机结合起来。

幻灯片制作中，教师就是要教会学生将文字、图片等有机地结合，让他们知道只有这样才能做出一份较全面的作品，才能更完整的表达出作品的意义。

在上课过程中让学生有充分的时间讨论思考、探求发现、上机实践、熟练掌握。

在评价过程中，教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。

评价的内容包括：

对新知识的理解、掌握和应用能力；

自主学习能力；

同学间的相互协作能力；

问题解决能力和创新能力。

利用展示“魅力东莞”这一主题，将整个过程有机地串连了起来。

教学流程图：

开始

结束

教师：

创设情景，引入课题，为同学们展示南宁作品，调动同学们的兴趣-----从而提出任务：

利用POWERPOINT制作图文并茂演示文稿展示“魅力东莞”。

引导学生汇报自己的成果，进行自我评价。

学生讨论：

作品的主题是什么？

幻灯片是由哪些要素组成的？

老师演示最基本的操作：

学生边看演示边操作

学生按照老师制作作品的要求进行创作，老师巡查指导

老师总结、提出下节课的任务

展示本课任务