春新部编本人教版三年级下册语文全册教案培训讲学Word文档格式.docx

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2.明确本节课的学习任务:

学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图:

导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。

二、初读古诗,感受节奏

1.出示初读要求:

(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意,想象春景

1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?

诗中写到:

迟日江山(),春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句:

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么?

为什么飞来飞去?

诗句中一对鸳鸯在做什么?

为什么睡得这么香甜?

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

四、当堂小结,鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

第二课时

一、介绍背景,导入新课。

l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。

苏轼:

字子瞻,号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读,熟读诗句。

出示自学要求:

勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

三、深入探究,了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

(板书古诗并画出停顿)

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?

你能从这首诗中找到春天的足迹吗?

(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?

师解释。

蒌蒿:

长在洼地的一种野草。

芦芽:

芦苇的嫩芽。

河豚:

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)学生描述诗中的画面内容。

师提问:

诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?

(诗人的想象)。

(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。

四、当堂小结,生谈感受

读了这首诗,你从中感受到了什么?

根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

第三课时

一、导语引入,揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。

解释课题(三衢山的道上)

二、初读古诗,补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。

经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

强调“泛”“尽”的意思?

回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。

(配乐朗读)

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。

(播放视频)

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计:

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

三衢道中

宋曾几

心情变化

2燕子

1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。

4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。

课件。

学生准备:

预习课文、找有关春天的成语

2课时

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。

(打一动物)

春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?

看到燕子你联想到什么?

谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。

2.板书课题。

“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习,巩固基础

1.检查生词认读情况

(出示词语:

似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

预设点:

a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。

(2)展示难写的生字。

“拂”,笔顺是:

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

一、精读感悟,重点突破

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。

找出课文中描写了燕子的哪些部分?

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?

引导学生学习描写事物要抓住主要特点。

可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。

(3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景?

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。

“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“赶集似的”?

(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段(感受飞行美)

(1)出示自学指导:

读三、四自然段。

你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。

画下来。

(2)根据学生自学情况,指导自学。

(3)指名汇报:

预设:

(1)预设一:

“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

”从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。

(2)预设二:

“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。

(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

读第五自然段。

画下你认为好的句子或词语

(2)指导自学,指名汇报。

(3)练习读背第五节。

三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱。

这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者

对燕子的喜爱之情。

引导学生能够当堂背诵。

二、积累拓展,读写训练

小练笔:

仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计:

外形美

春之美

飞行美

停歇美

3荷花

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“ㄱ”,“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。

教师:

制作课件。

学生:

读通课文,完成预习单。

一、情境导入,激发兴趣

1.板书“花”字。

生活中见过什么花呢?

我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。

有一种花,诗人杨万里这样说:

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是:

“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。

这节课我们学习荷花。

2.板书课题。

指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的?

观看图片,生谈感受。

二、初读课文,巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?

打开书本,到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文,出示自读提示:

(1)读准字音,读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读,开火车读)

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

(1)指导读音:

花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

(2)指导书写:

“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;

(3)理解词语:

翩翩起舞。

想象画面。

似乎看见了什么?

(4)连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

一、品读“姿态”

1.学习“荷叶”

(1)出示:

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样?

根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的?

(挨挨挤挤)

荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的?

(碧绿)

荷叶长得大又圆。

(大圆盘)

这句话运用了什么修辞手法呢?

(比喻)

(2)理解“冒”。

出示“冒”在字典中的几种意

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