五四制七年级语文上册全册教案沪教版Word文件下载.docx

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D．出则无敌国外患者出：

在外面，指国外。

3、下面对所选段内容的理解不正确的一项是（）

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本在论述造就人才问题时，强调了客观条和主观因素两个方面的作用。

．在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使论述层次显得很清楚。

D．本中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（）

A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现

B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦

．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正

D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展

、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）

A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

6、下列说法不正确的是（）

A这篇，选自《孟子》。

《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。

B孟子，战国时思想家，教育家。

名轲，字子舆。

“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。

当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。

D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú

”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì

”的音。

参考答案：

1、A2、3、4、A、D6、A

题：

变色龙第一、二教时型：

新授

教

学

目

标知识和技能目标１、学习本通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事揭露社会本质的特点。

２、深入本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

过程与方法目标

情感、态度、

价值观目标

教学重点难点选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。

教学具的准备多媒体

教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念

谈话导入，

激发兴趣。

1、前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。

2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流（围绕契诃夫生平、成就）。

3、关于题目的理解（引导学生理解作其中的比喻手法以及含义）1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。

2、能够比较完整的交流有关信息。

3、学生看注释①；

变色龙是奥楚蔑洛夫。

了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。

让学生前查阅资料，也是学习语习惯的培养。

诵读，初步感知意。

1、学生听读录音，初步感知、梳解字。

2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。

要求学生概括：

本事、主要人物。

1、学生边听边圈画中的有关词句。

2、小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案的经过（学生归纳可能不够精练，教师可作引导）。

通过听录音，让学生疏通本，初步了解的故事情节和主要人物。

速读全，理清故事情节。

围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事，着重通过人物对话表现人物性格。

在展开这一事过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？

阅读，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。

学生梳理、概括。

最初：

听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

第一次：

人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗

第二次：

巡警说不是将军家的狗时

第三次：

巡警说是将军家的狗时

第四次：

厨师说不是将军家的狗时

第五次：

厨师说是将军哥哥的狗时把教师的提问作为学生的思维导向，透过字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受人物的思想性格。

深入本，

学生合作探究。

1、用最简练的语言说出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点

2、警官奥楚蔑洛夫变变去都是为什么？

在处理“狗咬人”事中，他的态度五次变化，但其中始终不变的是什么？

3、共同总结奥楚蔑洛夫的形象。

1、多变善变。

2、学习抓住关键的语句进行探究。

（在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理）

3、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

在解读时抓住“变”与“不变”，感受字中蕴涵的深意，揭示人物的性格本质。

从而提高学生对生活和社会的认知、判断能力。

分角色朗读，体会形象特征。

角色分配：

（4人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白）。

要求尽量读出人物说话的语气、语调。

1、学生分组试读，然后表演。

2、朗读后进行交流、探讨、点评。

分角色朗读，促进学生进一步沉浸本，运用声音有动感第理解、再现本的内容。

研读探究，

理解小说意义。

1、小说结尾写道：

“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。

那群人就对着赫留金哈哈大笑。

”那群人笑什么？

为什么笑？

2、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色却是为了什么？

作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

3、这篇小说的主题是什么？

1、学生四人学习小组合作探究。

针对那群人的笑，学生的理解可能有如下几种说法：

①笑赫留金事与愿违，他本想得到赔偿，结果却是一场空；

②笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。

他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：

③笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。

如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；

④笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；

⑤笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

2、奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。

（找出具体的语言、细节加以分析归纳）

3、用简洁明了的语言归纳小说主题。

通过对细节、语言表层的思考，进一步理解小说深层内容，理解了作者意图，以提升学生阅读能力。

拓展阅读，品味作者的艺术风格。

1、教师范读《小职员之死》，要求学生能简单归纳故事情节。

2、圈画描写人物的词句，并品味它们表现了人物怎样的思想性格并思考小说的主题。

3、比较阅读：

契诃夫的两篇小说在主题表现、人物塑造等方面运用了哪些艺术手法？

具有哪些特色？

1、听，并圈画，梳理本。

交流精练故事情节的概括。

2、找出有关描写切尔维亚科夫神态、动作、语言、心理活动的语句。

然后交流自己的阅读理解和体会。

3、小组合作学习探究。

然后结合具体语句内容作交流、归纳、整理。

拓展阅读，以学生自读为主，教师作必要的点拨。

主要是让学生学会学习，注意方法的运用，注重能力的迁移。

布置作业

这篇结尾写道：

“我早晚要收拾你！

”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了。

后怎样了呢？

没有交代，留给读者去思考。

请同学们发挥合情合理的想象，模仿在刻画人物方面的手法，以《狗咬人事之后》为题补写一段。

300字左右。

学生完成作业。

把阅读和写作结合起，提高学生的语能力。

板书设计变色龙

判案的

过程对待赫留金的态度对待小狗的态度判案发生变化的原因警官独特的动作

第一次判案

第二次判案

第三次判案

第四次判案

第五次判案

第六次判案

教学随笔

本人物的刻画鲜明，特别是在语言、动作等方面，让学生能一眼就看出其中的端睨，所以在理解警官的为人时，学生们并没有太大的困难，其实关于语言、动作等人物描写，可以借此指导学生作。

变色龙第三教时型：

练习

标知识和技能目标1、通过练习，巩固本内所涉及的基础知识，积累词汇

2、对于中某些语句的摘抄，体会中人物的言行决定人物的性格。

3、通过”能力展示”，训练学生的小片段写作能力，并引导学生积累成语的习惯

教学重点难点正确摘抄符合要求的语句，体会戏剧在刻画人物所用的方法和效果

教学具的准备

导入：

陈述：

堂的学习效果如何是靠检测出的，今天就让我们检测一下《变色龙》的学习效果。

认真听讲，明确本堂的内容和日的让学生了解到练习的作用及意识到上任何都要认真听讲。

基本积累：

1、第1、2题请个别学生将答案写在黑板上

2、第3题组织学生独自摘抄

对学生的答案在学生评价的基础上作最后的评价1、自告奋勇地举手将答案写在黑板上，其余学生纠正

2、认真地独立完成

交流，大胆说出自己的想法，纠正他人的错误，认真订正。

基本积累的题还是较简单的，主要请基础较差的学生，一是让他们知道上认真有好处；

二是让他们能因此提高自信心。

熟读精思：

要求：

1、小组讨论解决熟读精思

2、对于发言同学的不同意见要积极提出

巡视，了解个别小组的讨论结果

组织学生交流1、以小组讨论的方式，共同解决熟读精思。

2、小组派一代表发言，其余组员可以作适当的添改，全班学生可以纠正发言同学的错误

认真听讲，订正。

以小组讨论的形式，让学生们了解到团队合作的力量，鼓励学生发表自己独道的见解。

能力展示：

请学生独立完成

巡视，对于解决有困难的学生作适当的指导和点拔

组织学生交流，对于学生的回答及评价作适当的评价。

独立认真地完成

如果有困难可以举手，请老师作适当的帮忙。

也可以和老师个别交流。

积极发言，认真听讲，作相应的记录和订正训练学生的书面表达能力；

通过第10题，让学生对本的结构有新的认识

小结：

每位同学可以为自己打分，如果高的，那说明你上很认真，以后要保持；

如果不高，那今后上要认真认真再认真了。

实事求是地为自己打分，认识到上认真听讲的好处。

主要是让学生自己对自己的打分，了解到不认真听讲的不好之处，教育学生今后要养成上认真听讲的习惯

作业：

1、认真订正还没订正好的内容

2、预习《贤人的礼物》回家独立认真地完成巩固本堂内容，为下堂作准备

板书设计：

变色龙

无精打采

社会经济萧条，民不聊生

胜利的旗帜

教学随笔本堂的学习，对于学生体会揭示中所体现的社会现实有很大的帮助，因为其中有很多题都是为了揭示当时的社会现实的，也是对上两堂的弥补。

采曲第一、二教时型：

标知识和技能目标

价值观目标1、通过组织多种形式的诵读，感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美。

2、体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

3、通过合作探究式学习，把握诗歌意境美。

教学重点难点理解诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

出示谜语，请学生猜：

1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。

（花）

2、池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。

（叶）

3、粗壮一条龙，静卧淤泥中。