高考生物二轮复习检测十六发掘经典实验课后强训卷2306Word格式文档下载.docx

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为了防止空气和光照对实验结果的影响,应将临时装片放置在没有空气的黑暗环境中；

好氧细菌的分布密疏,可间接反映氧气产生的多少；

水绵的叶绿体在细胞中呈螺旋状分布,便于设置叶绿体上获得光照和无光照的部位,相当于一组对照实验。

2．科学家恩格尔曼用水绵进行了如下实验:

把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中,然后用极细的光束照射水绵不同部位,观测到一些部位有好氧细菌积聚,另一些部位没有好氧细菌积聚（如图所示）,由此得出的结论是（　　）

A．光合作用产生淀粉,场所是叶绿体

B．光合作用产生氧气,场所是叶绿体

C．光合作用产生淀粉,需要水和光照

D．光合作用产生氧气,需要二氧化碳

选B　恩格尔曼选用水绵和好氧细菌作实验材料的好处:

水绵不仅具有细而长的带状叶绿体,而且叶绿体在细胞中呈螺旋式分布,便于观察和分析；

利用好氧细菌的代谢特点,对好氧细菌的分布进行检测,从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧气的部位。

3．（2018·

泰州模拟）下列有关探究光合作用过程实验的描述,正确的是（　　）

A．将充分暗处理后的绿叶一半遮光,光照一段时间,遮光部分遇碘变蓝

B．载有水绵和好氧细菌的临时装片,用透过三棱镜的光照射一段时间,绿光区域聚集的好氧细菌最多

C．向绿色植物提供HO和CO2,光照一段时间,释放的气体为18O2

D．向小球藻提供14CO2,光照一段时间,14C5先于14C3出现

选C　将充分暗处理后的绿叶一半遮光,光照一段时间,光照部分遇碘变蓝。

载有水绵和好氧细菌的临时装片,用透过三棱镜的光照射一段时间,红光和蓝紫光区域聚集的好氧细菌最多。

向小球藻提供14CO2,光照一段时间,14C3先于14C5出现。

4．下列有关科学家科学研究的经典实验中采取了同位素标记法的是（　　）

①将人细胞与鼠细胞融合证明细胞膜具有流动性　

②萨克斯的实验证明了光合作用的产物中有淀粉　

③鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水　

④卡尔文探明了CO2中的碳在光合作用中的转移途径

A．①②　　　　　　　　　　B．③④

C．①③D．②④

选B　将人细胞与鼠细胞融合证明细胞膜具有流动性用的是荧光标记法；

萨克斯的实验中没有用到同位素标记法；

鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水、卡尔文探明了CO2中的碳在光合作用中的转移途径都用了同位素标记法,故③④符合题意。

5．1864年,德国科学家萨克斯将天竺葵的绿叶放在暗处数小时后,将此叶片一半曝光,另一半用锡箔遮光,为其提供充足的水分、适宜的温度和适宜的光照强度等,光照一段时间后,用碘蒸气处理叶片,结果发现叶片的曝光部分呈蓝色,遮光部分不变蓝,该实验除证明光合作用的产物中有淀粉外,还可以证明（　　）

①光合作用需要水　②光合作用需要光　③光合作用需要叶绿素　④光合作用需要适宜的温度　⑤光合作用的同时离不开细胞呼吸

A．①B．②

C．③④D．①②③④⑤

选B　萨克斯将叶片的一半曝光,另一半用锡箔遮光,光的有无是实验的唯一自变量,而“充足的水分、适宜的温度和适宜的光照强度等”都属于无关变量。

两部分叶片曝光与否（自变量）导致了淀粉是否合成（因变量）,因此通过此实验可以证明“光合作用的产物中有淀粉”,也可以证明“光合作用需要光”。

6．肺炎双球菌体外转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验是探究遗传物质的经典实验,下列叙述正确的是（　　）

A．两个实验都运用了对照思想,也都使用了物质分离提纯技术

B．两个实验都设法把DNA和蛋白质分开,单独观察二者在遗传中的作用

C．艾弗里等人观察到在R型细菌培养基中加入S型细菌的DNA后,粗糙型菌落渐渐变为光滑型菌落

D．噬菌体侵染细菌的实验中,对噬菌体的蛋白质和DNA分别采用35S和32P标记,然后检测上清液和沉淀物中的35S和32P

选B　赫尔希和蔡斯用含35S和32P的培养液对大肠杆菌进行培养,使用了微生物培养技术及放射性同位素示踪技术,没有用到物质分离提纯技术。

肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验中证明DNA是遗传物质的关键是设法将DNA与其他物质分开,单独地、直接地观察它们的作用。

艾弗里在实验中观察到在培养R型细菌的培养基中加入S型细菌的DNA后,出现了S型细菌的菌落（光滑型）,而非R型细菌的菌落（粗糙型）渐渐变为S型细菌的菌落（光滑型）。

噬菌体侵染细菌的实验中,必须对一组噬菌体的蛋白质用35S标记,而对另一组噬菌体的DNA用32P标记,否则难以明确二者在遗传中的作用。

7．（2019届高三·

昆明四校联考）某校生物兴趣小组把三个大小相同的胚芽鞘尖端分别放在三块琼脂块上,琼脂块的中央插入云母片,同时被一个不透光纸盒罩住,纸盒的一侧开口,开口处有单侧光照射（如图1所示）。

将三个胚芽鞘尖端分别经过以下三种方法处理一段时间:

仅纸盒转动、仅胚芽鞘尖端及琼脂块转动、整个装置同时转动,然后分别把a、b所示琼脂块放在三个相同的切去尖端的胚芽鞘的切口上（如图2所示）。

胚芽鞘的生长状况分别为（　　）

A．直立生长、向右弯曲生长、向右弯曲生长

B．向左弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长

C．向左弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长

D．向右弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长

选D　仅纸盒转动时,胚芽鞘尖端始终只有右侧受到单侧光照射,所以a琼脂块中的生长素含量高于b琼脂块中的,图2中去尖端的胚芽鞘向右弯曲生长；

仅胚芽鞘尖端及琼脂块转动时,相当于胚芽鞘尖端的每一侧都均匀受光,所以a琼脂块中的生长素含量等于b琼脂块中的,图2中去尖端的胚芽鞘直立生长；

整个装置同时转动时,始终是胚芽鞘尖端靠近开口的一侧受到光照,所以a琼脂块中的生长素含量高于b琼脂块中的,图2中去尖端的胚芽鞘向右弯曲生长。

8．下列属于控制自变量的操作且正确的是（　　）

A．在探究过氧化氢酶最适pH的实验中,需要在同一温度下进行

B．在探究光照强弱对光合作用影响的实验中可用不同功率的灯泡控制变量

C．在探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验中,两只烧杯中要放入等量的淀粉糊

D．在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,用不同植物的插条作对照

选B　在探究过氧化氢酶最适pH的实验中,需要在同一温度下进行,这属于对无关变量的控制；

在探究光照强弱对光合作用影响的实验中可用多盏不同功率的灯泡控制变量,这属于对自变量的控制；

在探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验中,两只烧杯中要放入等量的淀粉糊,这属于对无关变量的控制；

在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,应用相同植物的插条作对照,这属于对无关变量的控制。

9．生物实验中常用到对照实验的方法,以下对照设置正确的是（　　）

A．研究温度对酶活性的影响分别在酸性和碱性条件下进行

B．研究蝾螈细胞核的功能实验中,将其受精卵横缢成有核和无核两部分

C．在噬菌体侵染细菌的实验中需要用未标记的噬菌体作对照组

D．探究细胞表面积与体积的关系实验中,将琼脂块浸没在不同浓度NaOH中

选B　按照实验的单一变量原则,研究温度对酶活性的影响应在pH适宜且相同的条件下进行；

研究蝾螈细胞核的功能实验中,将其受精卵横缢成有核和无核两部分,观察两部分细胞的生长状态；

在噬菌体侵染细菌的实验中分别用35S和32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌来进行相互对照；

探究细胞表面积与体积的关系实验中,NaOH溶液浓度是无关变量,应将琼脂块浸没在相同浓度的NaOH溶液中。

10．下列探究性实验中,对实验变量的描述正确的是（　　）

A．“探究温度对酶活性的影响”实验,所加酶的量和pH是无关变量

B．“探究酵母菌细胞的呼吸方式”实验,培养液中的溶氧量是无关变量

C．“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验,插条生根数是无关变量

D．“探究植物细胞的失水和吸水”实验,原生质层外侧溶液的浓度是无关变量

选A　“探究温度对酶活性的影响”实验中,自变量是温度,因变量是酶活性,故所加酶的量和pH是无关变量；

“探究酵母菌细胞的呼吸方式”实验,自变量为是否有氧；

“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验,自变量为生长调节剂的浓度,因变量是插条生根数或根的长度；

“探究植物细胞的失水和吸水”实验,细胞液和外界溶液的浓度差是自变量。

11．（2019届高三·

枣庄测评）甲研究小组利用小鼠做胰岛素功能验证实验,乙小组做不同浓度生长素对月季插条生根影响的实验。

下列有关叙述正确的是（　　）

A．甲小组应将小鼠分为两组,分别注射胰岛素和生理盐水,一段时间后观察小鼠症状即可

B．甲小组除将小鼠分为两组外,在分别注射胰岛素和生理盐水前应分别观察两组小鼠生理状况并测定血糖浓度

C．乙小组在探究不同浓度生长素对月季插条生根的影响时,可以省去用蒸馏水处理这一组

D．乙小组设计的不同浓度生长素为自变量,其他变量如温度应相同且保持在5℃

选B　甲研究小组利用小鼠做胰岛素功能验证实验时,应将小鼠分为两组,其中一组注射生理盐水作为空白对照,此外,还要注意动物本身的前后对照,即在分别注射胰岛素和生理盐水前应分别观察两组小鼠生理状况并测定血糖浓度。

乙小组在探究不同浓度生长素对植物生根的影响时,蒸馏水处理作为空白对照,不能省去。

乙小组设计的不同浓度生长素为自变量,其他变量属于无关变量,要求相同且适宜,温度应控制在适宜月季生长的条件下,而不应为5℃。

二、非选择题

12．某同学获得资料:

生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图1所示（IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。

该同学已经知道赤霉素广泛存在于高等植物体内,它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）的含量促进植物生长。

那么,赤霉素是如何提高生长素含量的呢？

为此,进行了下面的部分探究过程。

材料用具:

燕麦幼苗,完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜）,蒸馏水、琼脂块、刀片等。

实验步骤:

①准备4个配有培养支架的烧杯,标记为1～4号；

向1号和2号烧杯中加入等量且适量的完全培养液。

②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株,平均分为四组。

③将其中两组幼苗分别置于1号和2号烧杯中,1号幼苗喷洒适量蒸馏水,2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液,培养一段时间后,进行如图2所示处理。

④在黑暗处培养去除尖端的胚芽鞘一段时间后,观察其弯曲情况。

⑤向3号和4号烧杯中加入等量且适量的__a__培养液,然后重复步骤__b__。

请分析回答:

（1）a、b两处分别为______、______；

该步骤中使用a培养液的目的是______________________。

（2）若步骤④观察到的结果是去除尖端的胚芽鞘弯向经1号幼苗尖端处理的琼脂块放置一侧,可以说明赤霉素能_______________________________________________________。

（3）本探究实验的因变量和自变量分别是______________________________________。

（4）根据相关实验步骤的设计,请你写出该同学可能提出的实验假设:

____________________________________________________________________。

本实验目的是探究赤霉素是