辽师大版三年级综合实践教案下册Word文档格式.docx
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过
程
一、创设情境、激发动机、引入主题
1、(教师小展示)自制纸杯玩具
一次性纸杯给我们带来了方便,许多纸杯只用了一次就被扔掉了很浪费,我们不可能杜绝人们使用它,但我们可以把一次性纸杯利用起来,加上我们的构思,让它们获得新生,进而节约资源保护我们的环境。
今天我们一起研究如何进行纸杯创意。
出示课题:
百变的纸杯2、幻灯片展示各种各样的纸杯玩具图片(出示图片),学生欣赏作品,谈谈自己的感受
二、尝试与感受
(一)探究路1、下面我们一起欣赏一下其他同学的纸杯创意作品。
可以从中给你一些启示。
教师引导学生仔细观察各种各样的纸杯玩具提出问题:
它们都是怎样做的?
都运用了哪些表现方法?
(两个同学一组仔细观察探究每种纸杯玩具的作法。
)
2、学生汇报回答(剪贴、绘画、剪贴与绘画结合)
(二)交流厅1、你又有哪些好的创意呢?
2、学生以小组为单位讨论纸杯的创作教师巡视、指导。
3、分组汇报自己组的创作思路。
(三)操作室1、看了你们的拼摆、听了你们的讲述,我了解到同学们的头脑中已有了制作的思路,下面请将你们的构思运用在实践中。
(作业要求:
两个同学合作,利用一个或多个纸杯进行设计创意,制作一件或一组可爱的小动物、人物的、装饰等纸杯作品。
)教师提示:
提醒学生使用工具的安全。
2、巡视指导
四、作品展示、讲评(投影):
以两人为一组商讨一下你们的构思,用什么方法表现,起一个怎样的名字,如何做得更有趣、更巧妙。
我们掌握基本创作技巧,学会了多视角看待事物。
五、总结
同学们的作品创意新颖、巧妙,制作精美。
通过欣赏这些同学的作品,一定又给你们不少好的启示,下节课我们就要在你们的创意基础上进行完善,使它成为一件有趣的纸杯作品。
课后回顾
保护蛋宝宝
1、了解鸡蛋的结构特点,给蛋宝宝制作防护服并想办法保护好蛋宝宝。
2、在保护蛋宝宝的活动中,通过小组合作学习的方式,引导学生从认知——思考——动手制作——体验收获几个环节感受父母养育之恩,培养学生小组合作精神和动手制作能力。
3、通过实践活动,学生在实际观察、活动中发现乐趣;
培养动手能力及审美兴趣。
鸡蛋的结构特点,给蛋宝宝制作防护服并想办法保护好蛋宝宝
鸡蛋,纸杯,棉花,草皮等
一、创设情境,激发动机,引入主题
活动目的:
对保护蛋宝宝的活动产生深厚兴趣,思考保护方法,引起探究方法。
活动设计
1、儿歌导入,激发兴趣。
营养丰富味道好,餐桌饮食少不了。
今天用它做活动,体验照顾蛋宝宝!
如果鸡蛋让你照顾,你该如何保护蛋宝宝?
2、在交流、总结已有认识的基础上,谈谈自己或所在小组的活动打算。
二、探究路
学生自己或小组观察,探究鸡蛋的外部特点、内部结构,说说为了保护鸡蛋自己打算怎样做。
1、观察鸡蛋的外部特点。
2、了解鸡蛋的结构、特征,培养学生的观察能力。
3、想出保护鸡蛋的办法。
4、交流保护的办法。
三、设计保护服
学生在观察了解鸡蛋的结构特征之后,动手设计制作蛋宝宝的保护服,交流保护蛋宝宝的措施、方案,谈谈各自的想法。
活动设计:
1、复习蛋宝宝的特征。
2、根据蛋宝宝的特征设计保护服。
大家交流都可以用什么材料来制作保护服。
怎样设计才能最好地保护蛋宝宝。
3、画鸡蛋,给鸡蛋设计保护服。
4、组内交流自己
四、禽蛋体验一日行
通过亲身体验、记录感受、组内交流等活动学会感恩,增强学生的责任感。
1、组织学生进行护蛋行动。
要求:
根据鸡蛋的特征,精心呵护,保证一天内鸡蛋不坏。
2、记录护蛋的体验。
3、交流护蛋的感受。
五、拓展活动
通过立鸡蛋活动培养学生的竞争意识,增强参与活动的积极性,体验参与的快乐。
1、教师示范立蛋活动。
2、学生尝试立蛋活动。
3、交流立蛋体验的过程,总结出一些好的方法和小窍门。
4、组内竞赛。
六、瞭望窗
通过瞭望窗让学生了解更多用鸡蛋做的小游戏,用鸡蛋制作工艺品,开阔学生视野,提高审美情趣。
1、展示大家收集的用鸡蛋做的工艺品图片。
2、介绍一些用鸡蛋做的小实验。
3、交流收获。
同学们的作品创意新颖、巧妙。
通过欣赏这些同学的作品,一定又给你们不少好的启示,下节课我们就要在你们的创意基础上进行完善,为蛋宝做一件更好,更有利于保护它的外衣。
快乐美食家
1、懂得提出问题,学习资料的查找和分类整理;
学会小组分工、制定计划;
学会做几道拿手的家常菜;
了解食物的分类及营养摄取,明白平衡膳食的作用。
2、积极合作、大胆实践,通过活动感受到合作、探究、创造的快乐;
养成探究习惯,能主动提高自身实践能力。
3、关注生活中的食品,培养学生对民族饮食文化的热爱;
感受到食物来之不易,从小养成不随便浪费食物的好习惯。
各种食材,厨房用具
(一)问题导入
1、课前准备:
学生每人准备一、两种食物。
活动时把其放置于教室中间的大桌子上。
2、活动过程:
活动开始了,看着琳琅满目的食物孩子们都显得很兴奋。
他们不由自主的和身边的朋友介绍起自己带来的食物,教室里热闹极了。
(二)生成主题
(1)引出主题
教师:
“同学们,看到桌上这各式各样的食物,你想说什么?
”。
孩子们更来劲了,有的说:
“我想尝一尝。
”有的说:
“我想闻一闻。
“在这干渴的天,我真想把那大西瓜榨成汁儿一口饮尽呀。
”还有的一本正经的介绍起自己拿来的形态怪异的火龙果来……同学们的发言积极而精彩。
(2)提炼主题
教师顺势让孩子们把这满桌的食物用自己喜欢的方式分分类。
短暂的讨论后,孩子们纷纷举手,跃跃欲试。
生1:
我想把水果放一堆,零食放一堆,饮料、蔬菜、主食也各放一堆。
生2:
老师,我的分法不同。
我想把零食、饮料、水果放一块儿,再把主食和蔬菜放在一起。
师:
为什么这么分呢?
我喜欢吃零食、饮料和水果,不喜欢吃杂粮和蔬菜。
哦,你是把自己喜欢吃的和不喜欢吃的食物分开了。
大家觉得行吗?
生3:
他这样不好,水果、蔬菜等各种粮食都是有营养的,我们不能偏食。
那你怎么分?
我把杂粮、蔬菜、水果放一堆,零食和饮料放一堆。
因为杂粮、蔬菜、水果几乎每天都要吃,他们可以让我们身体更强壮;
而零食和饮料是可吃可不吃的。
……
(三)分解话题
1、列举。
2、分类。
刚才同学们讨论得很好,每个人都用自己的标准给这些食物分了类,各有各的道理。
俗话说“民以食为天”,“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌!
”现在人们生活水平提高了,食物已不仅仅只为了充饥,还可以增强体质、美容,甚至防病治病呢。
(3)(出示课件:
食物与生活)今天就让我们一起走进食物的世界。
“同学们,对于食物,你还有什么想说的,想问的?
”
“老师,我妈妈说西红柿生吃可以补充维生素,煮熟了可以补充茄红素,茄红素是抗癌的。
“老师,我想知道有没有既好吃,又可以补充营养的小零食。
“老师,听说现在很多食物里都有激素,我想知道吃了这样的食物会有什么害处。
孩子们的提问闪烁着他们智慧的火光,教师适时加以引导:
“我们把这么多的问题再分一分,把内容相近的放在一块儿,这样,活动就有了一个个的小标题,我们就可以更细致地展开研究了。
请大家讨论一下,这些问题中哪些是相关联的。
(3)经过同学们的激烈讨论,确定了以下研究主题:
●食品与卫生
●诱人的瓜果
●各色小吃
●食物的来源和合理搭配
队名
主题
汇报形式
快乐小队
食物的来源及合理搭配
现场健康知识问答、说明文字
卫生小队
食品与卫生
解说、统计表、学生作文
满口香小队
学做家常菜
照片、图片、实物解说
开心果小队
诱人的瓜果
图片资料、小小报、水果拼盘现场会
(四)指导分组
1、明确要求
2、自由分组
学生根据个人的兴趣爱好,自由选择小猪蹄,自由组合小组。
各组采用各种方式选出组长,相出组名。
提出向量的小组活动口号。
(五)布置课外活动
吹泡泡
1、通过活动,多角度、多方面了解有关泡泡的生活小现象,并在生活中获得和发现新的认知,激发学生的好奇心和求知欲。
2、尝试用不同的原液制作泡泡水,用不同的材料制作泡泡器。
3、通过活动,培养学生探索的兴趣和体验成功的快乐。
尝试用不同的原液制作泡泡水,用不同的材料制作泡泡器。
水、肥皂碎片、洗发水、洗洁精、沐浴液、白糖等。
工具:
铁丝、吸管、饮料瓶。
一、创设情境、引人主题。
1、谈话:
老师在洗碗的时候,倒入了洗洁精。
洗着洗着发现了一个好玩的游戏,你们想知道是什么游戏吗?
2、教师吹泡泡,激发学生兴趣。
3、以课件形式提问(生大胆猜测,相互交流。
1、教师指导学生用自己熟悉的方法调制泡泡液、制作泡泡器。
2、在操作前提出要求:
这些工具一样一样的试,把能吹出泡泡的物品留下,不能的收起来。
吹泡泡时,嘴巴不要碰到工具,不要对准同伴的脸吹泡泡,如果不小心泡泡水撒到桌子上上,要用毛巾擦干净。
3、操作尝试,教师全面观察,及时给予支持与帮助
三、交流厅
1、提问:
你是用什么物品怎么吹出泡泡来的?
请到前面给大家表演一下?
谁发现泡泡从什么位置钻出来的?
(生:
这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它们都有洞洞所以可以吹出泡泡来。
2、提问:
一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?
(圆形、三角形、梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的?
是三角形还是什么形状?
)
3、猜想并验证泡泡的形状:
请学生说说自己拿了什么样的泡泡器,它能吹出什么形状的泡泡。
4、总结得出:
吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。
四、操作室
活动——我的泡泡我做主
1、
教师引导学生在比赛中学会观察和思考,找出问题所在,并尝试解决问题。
2、
学生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液来吹泡泡。
比一比,看看哪个小组的作品有创意。
1、教师展示吹泡泡的图片,激发学生进一步探究的欲望。
2、出示有关“泡泡为什么是彩色的”、“泡泡为什么吹出来永远都是球形的等方面的资料。
七、评价阶段
组织学生以小组为单位进行自评和互评。
八、反思
通过本次活动,学生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡,还有哪些不能吹出泡泡的物品,能变成吹泡泡的工具。
怎么样能吹出又大又圆的泡泡。
培养了学生观察和思考的能力。