幼儿园小班科学活动《西红柿和小黄瓜》四篇Word格式.docx

幼儿园小班科学活动《西红柿和小黄瓜》四篇Word格式.docx

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2、知道多吃瓜果对身体有好处。

3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

【活动准备】

1、物质准备：

①每人一个西红柿、一个黄瓜、抹布、凉拌黄瓜、炒西红柿、汤匙、叉子。

②西红柿、黄瓜、刀、凉拌黄瓜、炒西红柿、PPT。

2、知识准备：

在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的花草树木等物体特征，培养幼儿观察能力。

【活动过程】

一、以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

师：

今天，老师带来一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。

谜语：

圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。

西红柿还有一个好听的名字叫做“蕃茄”。

西红柿还请来它的好朋友，你们瞧，它是谁？

二、第一次观察，运用感官感知西红柿和小黄瓜的外部特征。

1、引导幼儿认识西红柿和小黄瓜的外部特征。

用手摸一摸，有什么感觉？

用小眼睛看一看，什么颜色？

什么形状？

用鼻子闻一闻是什么味道？

请小朋友认真安静观察，观察完再回位置，和你的同伴讨论。

2、幼儿运用感官观察，教师巡回指导。

重点指导幼儿认识它们的外部特征，并能大胆讲述在观察中的发现。

3、师幼共同小结，西红柿和小黄瓜的外部特征。

用眼睛看到的西红柿是什么颜色？

用手摸到的西红柿是什么样子，说说有什么样的感觉？

用鼻子闻到什么味道？

小结：

西红柿是圆圆的，它有红红的身体。

用手摸上去滑滑的，凉凉的。

闻起来有一点点西红柿的香味。

用眼睛看到的黄瓜是什么颜色的？

什么形状的？

用手摸到的黄瓜有什么样的感觉？

小黄瓜是绿绿的，长长的。

用手摸上去刺刺的，粗粗的，有许多毛毛的小颗粒。

闻起来有小黄瓜特有的味道。

西红柿和小黄瓜它们长得有什么不一样？

三、第二次观察，感知西红柿和小黄瓜的内部特征。

1、引导感知西红柿和小黄瓜的内部特征。

用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么，用鼻子闻一闻它们有什么香味？

用手摸一摸它们的小肚子，摸完要用抹布把手擦干净。

重点指导幼儿观察西红柿和小黄瓜的（）内部特征，大胆讲述在观察中的发现。

3、师幼共同小结，西红柿和小黄瓜的内部特征。

西红柿肚子里面藏了些什么？

西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里藏着几个小格子，每个格子里面有籽，还有汁，闻起来酸酸的。

小黄瓜肚子里面藏的是什么？

小黄瓜肚子里有浅绿色的果肉，中间有很多一小粒一小粒的籽。

四、了解烹饪方法，并尝一尝知道多吃蔬菜有益身体健康。

1、了解西红柿和小黄瓜的烹饪方法。

2、品尝炒西红柿，凉拌黄瓜。

提品尝要求：

①吃之前先请小朋友们用能干的鼻子闻一闻是什么味道的。

②炒西红柿用汤匙舀起来吃，黄瓜用叉子叉起来吃。

③保持桌子干净，衣服也干干净净。

五、活动延伸，在品尝中自由结束。

请小朋友和老师一起开着小火车，回教室到科学区切切小黄瓜。

一、活动目标

1.能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法辨别不同果味的饮料。

2.体验自己动手调制饮料的乐趣。

二、活动准备

装有热水的杯子、勺子、小篮筐、饮料、6种味道的果真、糖果图片一张与水果图做成PPT

三、活动过程

（一）、出示黄色饮料，引起幼儿兴趣

1.我带来了一瓶好喝的饮料，看看，它是什么颜色的？

什么水果也是黄色的呢？

今天，水果宝宝要和我们捉迷藏，刚刚你们说了这么多黄色的水果，到底哪一种躲在里面呢？

谁来闻一闻，看你猜得对不对。

2.出示红色饮料，这是什么颜色呀？

什么水果宝宝也是红色的呀？

哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？

请你来尝一尝。

（二）幼儿动手调制饮料

1.小朋友，你们喝过果真吗？

还有一些水果宝宝呀也想和我们小朋友捉迷藏，他们躲在了果真里面，我们一起去找出来好吗？

要求：

先看一看果真粉末的颜色，然后用勺子舀一点放到杯子里，搅一搅，再用鼻子闻一闻，猜一猜，把自己猜的水果名字记在心里，再来尝一尝验证自己的想法。

喝完以后把杯子放回框子里面。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

3.集体交流，你喝到了哪种水果的味道，（苹果）他是什么味道的。

（酸酸的，甜甜的，香香的）

4.总结：

刚才，我们用眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝的方法，找到了许多的水果宝宝，真棒。

（三）经验迁移

1.展示PPT，看，这些是什么呀？

（五颜六色的糖果）看起来真好吃，你看见了什么颜色的糖果，红色的糖果让你想起了什么水果呀？

（红色的糖果让我想起了红色的草莓）

2.除了糖果，水果宝宝还会藏在哪里呀？

（饼干、面包等）

【设计意图】

在我的课题《小班幼儿科学活动兴趣的培养》下，面油也是一节关于科学的探索。

幼儿对于面油的好奇心很重，而好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是兴趣的先导。

《纲要》中指出：

“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

”因此，我设计了本次活动，充分调动幼儿的兴趣。

1、了解涂面油的简单方法：

将脸上的每个地方都涂到。

2、知道天冷要保护皮肤。

一个礼物盒、每人带一瓶面油、背景音乐。

（一）猜一猜：

激发涂面油的兴趣。

1、出示礼物盒：

今天，唐老师收到了一份礼物，（出示礼品盒）猜猜里面是什么？

2、进一步引导：

（让幼儿闻一闻）有一股香味，会是什么？

3、展示礼物。

（二）说一说：

调动幼儿生活经验。

1、出示面油

（1）（打开礼品盒）是什么礼物？

（面油）

（2）你们来闻一闻，感觉怎么样？

（3）小结：

小面油，喷喷香。

2、回忆经验

（1）你们涂过面油吗？

（2）你们喜欢涂面油吗？

为什么喜欢涂面油？

天冷了，皮肤很干燥。

把面油涂在脸上很舒服，能保护我们的皮肤。

（三）指导涂法

1、教师示范

（1）面油棒不棒？

小朋友们想不想跟面油做好朋友？

把它涂在我们的小脸上？

（2）小朋友们看好了，唐老师是怎么涂面油的。

（边说边涂面油）小面油，喷喷香，我要和你做朋友。

蘸一蘸，点一点，额头下巴小鼻子，还有两边小脸蛋，再用小手抹一抹，保护小脸好舒服。

（两遍）

（3）你们会涂了吗？

一起来试一试。

师生一起操作：

（4）帮帮老师：

请一名幼儿上前帮老师涂一涂面油。

2、一起来涂面油

（1）爸爸妈妈也送给你们许多礼物（面油）。

都在唐老师这里，老师现在发给小朋友们，我们一起来涂一涂。

（2）（播放背景音乐）巡回指导：

涂好面油照照镜子，看看面油抹开了吗？

涂完面油，给你身边的好朋友闻闻、摸摸，我们会自己保护皮肤。

（四）小结：

我们回教室去告诉其他的小朋友，怎么跟面油做好朋友的！

【教学反思】

取材来源于孩子的生活，老师能关注孩子生活中一个细小的环节，及时发现孩子在平时生活中存在的问题，将之设计为学习活动，想法较好。

整个活动设计既能符合小班孩子的年龄特征，又能体现整合思想。

在活动开展的过程中，老师还能注重环境生活化，活动氛围宽松、活跃，孩子们乐意说、乐意学。

但是有一些细节方面还需完善，比如：

提供的镜子没有充分利用，如果在“帮帮老师”环节中，让孩子注意一下老师脸上的面油有没有涂开，这样老师可以趁势引导孩子涂面油要照镜子，这样做才能知道脸上的面油是否抹开，同时在孩子操作活动中可以运用儿歌中的句子来进一步引导。

并且，在涂面油时，儿歌念的语速可以再慢一些。

在一起涂面油的环节，用播放背景音乐的方式来烘托整个活动的欢乐气氛，老师与孩子相处融洽，合理巧妙地帮助个别幼儿涂好面油，并相互拥闻，使活动达到高潮，孩子们个个兴奋不已。

最后老师抓住幼儿的优越心理，巧妙地将活动自然结束，更进一步地使孩子们乐意说、乐意学、乐意做，提高自我服务意识。

一直以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜欢，对教师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探索、发现其中的奥秘，这又是给教师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。

回顾自己所上的一堂小班科学活动《颜色精灵》，让我有喜有忧。

一、喜从何来

一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己欢喜的地方的。

因为这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参与到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的积极性。

一直以为，我总认为小班孩子需要通过角色扮演，才能激发起角色情绪，从而投入相应的活动。

所以在活动中，我设计了去颜色王国帮颜色国王解决烦恼，这样一个情境贯穿整个活动，让孩子在帮颜色国王解决烦恼时，巩固对三原色的认识，同时去探索两种颜色加在一起能变成另外一种颜色。

在活动的过程中，发现孩子在这样的情境中，还是很乐意参与到活动中来的，对活动也表现得很积极。

在帮颜色国王解决第二个烦恼的时候，我又采用了变魔术的方式，念着魔语，让幼儿感受到一种颜色变为另一种颜色的神奇，这也让孩子对变色游戏产生了极大的兴趣。

这些环节的设计，孩子的反应让我看到了这样的情境设计还是很适合孩子的口味，能吸引幼儿的注意和调动起他们的兴趣。

二、忧从何来

深知一堂科学活动只有让幼儿大胆操作探索，让其在自己的探索中发现其中的秘密，这才是一堂好的科学活动所追求的，可是在我执教的那堂小班科学活动《颜色精灵》中，我真得有些急于求成，对孩子缺乏信心，生怕他们不懂，总急于告诉他们。

一开始的变色秘密，我就生怕孩子们不知道瓶盖中有另一种颜色，而急于把它告诉孩子，后来的操作后的小结，也生怕孩子不知道，急急地就自行演示，让孩子看到结果。

回想活动经过，觉得孩子们真得好可怜，他们有兴趣自己来尝试，可老师对

他们不够信任，不够大胆让他们自己来尝试发现，总想牵着他们的鼻子走，太注重让他们知道结果了，使他们在活动中总有不能尽兴的感觉，真得很不爽。

其实活动后，仔细想想，在科学教育活动中要让孩子真正解放自己的口、眼、手、脑，让他们充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括，这需要老师的支持。

在科学活动中，其实老师引导孩子去发现去思考，比什么都重要，相信即使再小的孩子，只要他懂得了这种方法，学会运用这种方法了，在今后的学习中，就会给他们更多的帮助。

三、幸运又从何来

在活动之后，老师们、师傅们以及刘副园长都给了我很多的建议和意见，从他们的点评中，我真得学到了很多，那真是大侧大悟，也让我清醒地认识到自己在科学活动中，存在的不足，明白了自己今后要努力的方向。

身边有这样的引领者，对自己来说何尝不是件幸运的事。

一堂活动就是教师的一个阵地，要成功地占领阵地，战士真得还需努力。

在科学教育活动中，孩子是主动