五年级数学上册第三单元集体备课教案北师大版Word文件下载.docx

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你能写出一个分数并读出来吗？

这一节课，我们要进一步学习分数。

　　二、新

　　活动一：

分数的再认识

　　请你拿出你所有铅笔的二分之一。

　　拿出的铅笔为什么不一样多？

　　小结：

因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。

在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。

　　师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？

为什么？

　　我一次能吃四分之一块蛋糕，，这两个四分之一一样吗？

两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。

在这里，要把书看作单位一。

　　在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。

要把蛋糕看作单位一。

　　由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。

　　程活动二：

画一画。

　　一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形

　　活动三：

练一练

　　用分数表示下面各图中的涂色部分

　　在图中用颜色表示各个分数。

　　分别画出下列各个图形的二分之一，它们的大小一样吗？

　　小芳捐的钱一定比小明多吗？

请说明理由。

　　分析：

小明捐献了零花钱的四分之三。

谁是单位一？

　　小芳捐献了零花钱的四分之三。

　　总结

　　虽然都是四分之三，它们表示的多少一样吗？

　　三、作业

　　练习的1-5题

　　快乐同步练

　　四、板书设计：

　　分数的再认识

　　支1/24支

　　支1/22支

　　整体不同，相同分数所对应的具体数量也不相同。

　　个性设计

　　及改进

　　教学反思：

　　内容课　题分饼40-42

　　目标1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。

　　重点　理解真“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。

　　难点了解假分数、带分数的关系。

　　准备小黑板

　　程一、创设情境，探究新知

　　讲故事引入。

　　唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。

八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。

这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？

同学们你们能帮帮他吗？

　　用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。

　　然后全班交流。

　　根据学生的交流，教师板书并讲解。

　　每张饼每个人得四分之一，每个人共得四分之三张饼。

　　演示，强化理解：

　　把三张饼放在一起分，平均分成四份。

每人一份，就是一张饼的四分之三。

　　9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？

　　二、认识真分数和假分数

　　介绍真分数和假分数。

　　分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？

与同学进行交流。

　　师板书概念：

　　像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。

　　像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。

　　三、练一练。

　　用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。

　　以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。

　　在直线上填上假分数，在下面填上带分数教

　　程四、课堂练习

　　．练一练1-3

　　．判断正误．

　　小于1的分数是真分数

　　假分数大于1。

　　假分数大于或等于1。

　　真分数小于1。

　　等于1的也是假分数。

　　五、课堂小结

　　教师：

这节课学到了什么知识？

你是怎样学到的？

　　六、作业：

快乐同步练

　　七、板书设计

　　分饼

时间年月日

　　内容课　题分数与除法43-45

　　目标1.结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。

　　运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。

　　重点　理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。

　　难点理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。

　　我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。

　　板书课题：

分数与除法

　　二、新课。

探索分数和除法的关系

　　把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？

　　把1块蛋糕平均分给2个小朋友，，每人可以得到几块蛋糕？

　　所以1÷

2=1/2，教师板书

　　如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？

你能用分数表示吗？

　　你能像这样再写几个算式吗？

　　你发现分数与除法有什么关系？

　　板书：

被除数÷

除数=被除数/除数

　　程6.小结：

分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子

　　分数是一个数，除法是一种运算。

　　活动二：

试一试

　　在括号里填上合适的数。

　　÷

5=/8÷

7=/5/6=÷

12/7=÷

　　怎样把7/3化成带分数？

　　怎样把2又3分之1化成假分数？

　　把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？

　　把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。

　　/518/61又3/88又1/49

　　一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。

　　每只小猴分到多少个桃子？

每只小猴分到多少千克桃子？

、

　　三、总结：

　　今天，你都学会了哪些内容？

你认为自己表现怎样呢？

　　四、作业:

　　五、板书设计

　　分数与除法

2=1/2

　　被除数÷

除数=被除数/除数个性设计

　　内容课　题练习三46-47

　　目标1.使学生进一步认识分数，体会整体与部分的关系。

2.通过练习，理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。

3.形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。

　　在数学学习活动中获得成功体验，建立自信心。

　　重点　理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。

　　难点形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。

　　程一、复习

　　举例说说分数的意义。

　　说说什么叫真分数、假分数、带分数？

　　说说分数与除法的关系。

　　二、巩固练习

　　学生独立填写1、2后，说说自己的思考方法。

　　重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？

　　先让学生独立填填后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？

　　/4=1/42/8〈2/3

　　重点说说2/8和2/3是怎样比较的？

　　先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义后分数与除法的关系解决问题。

引导学生说说还能用分数表示什么？

主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，

　　程教师要组织学生展开充分交流。

　　举例说说假分数和带分数之间互化的方法，然后独立解决第5题。

　　先独立完成第6题，然后说说比较方法。

　　先独立完成第7题，然后说说思考方法。

　　三、实践活动：

观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？

　　四、作业：

实践活动出数学报，并说说各栏目所占篇幅约占这张报纸的几分之几

　　五、板书

　　练习三

　　幻灯片出示知识点结构图

　　内容课　题分数的基本性质48-50

　　目标1．理解和掌握分数的基本性质。

2．理解分数的基本性质与商不变规律的关系。

3．培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。

　　重点　掌握分数的基本性质。

　　难点抽象概括分数的基本性质。

　　程一、铺垫孕伏

　　．根据分数与除法的关系填空。

　　．根据120÷

30=4在□里填数。

=□÷

=4

　　二、探究新知

　　．导入新

　　．实际操作，初步感知。

　　刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？

　　请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。

　　①把张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；

　　②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；

　　③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。

　　说说这三个分数的意义。

　　把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：

你发现了什么？

说明了什么？

　　．启发引导，总结规律

　　引导学生分组讨论：

分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。

分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。

　　总结归纳：

　　程三、巩固发展

　　填空。

指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？

出示

　　四、课堂小结

　　这节课探索得出了什么规律？

是怎样得到的？

　　五、作业

　　练一练1-4

　　六、板书设计

　　分数的基本性质

　　分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。

　　分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。

　　内容课　题找最大公因数51-53

　　目标1.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

　　探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。

　　使学生能探索出解决问题的有效方法。

　　重点理解公因数和最大公因数的意义；

掌握找两个数的公