浙教版品德与社会五年级上册全册教案Word文件下载.docx

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体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

课前准备：

课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

教学时间2课时

第1课时

课时目标

1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。

2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。

3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。

教学过程

一、导入

1．诵小诗，感亲情。

（教师出示课件：

“倾诉的声音”），朗诵这首诗。

2．揭示课题。

二、学习

1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴看合影，谈发现。

师：

每个同学是否带来了自己家的合影。

小组交流，看看合影，你发现了什么？

（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。

）

这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。

说一说，你的家庭属于哪一种模式？

⑵了解家庭模式的演变。

⑶家庭模式展示会。

2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。

在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。

四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。

很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？

⑴分析《红楼梦》里的家。

我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？

（自由说。

（教师播放影视片断：

“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

⑵出示人物关系图。

《红楼梦》人物多达300余人。

这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。

⑶拓展，进一步了解大家庭。

你还知道哪些大家庭？

（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。

⑷小结传统家族的异同。

看了以上这些大家庭，你有什么发现？

（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……）

3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。

⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。

请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？

（教师播放录像：

“江南第一家导游”。

教师引导学生分析：

历代的统治者都很重视家庭问题。

“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。

“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。

故而赐封其为“江南第一家”。

⑵感受“郑义门”为人处世的美德。

⑶体验“郑义门”的孝敬传统。

三、拓展

1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料：

据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2．了解更多的传统家庭美德。

课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。

3．了解家庭中的家谱。

4．课堂小结。

第2课时

教学目标

1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。

2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

1．家庭亲情树。

（教师播放背景音乐：

“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。

2．导入学习制作家谱。

1．出示“江南第一家”的家谱图。

这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？

2．出示孔子家谱图。

3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。

4．制作家谱：

你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？

5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。

6．家谱展示会。

三、拓展

根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。

1．了解我国的计划生育和独生子女政策。

2．辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

3．课堂小结。

欣赏音乐并结束：

“我们是相亲相爱的一家人”。

教后反思：

对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。

在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：

课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查；

关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。

这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了

目标要求

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；

学习建立民主、平等的新型家庭关系。

2．通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。

3．学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。

课时目标

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。

2．反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。

3．了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。

课前准备教师：

1．小记者采访家长的录像。

2．家长与学生的调查统计表

1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：

你喜欢这个家庭吗？

为什么？

2．小结：

在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。

随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。

现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。

今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。

教师出示课题。

1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。

⑴师：

剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？

和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。

大家先来做一个小调查。

⑵下面这些问题你有吗？

当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？

A.你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗？

B.你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗？

C.这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗？

D.同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗？

E.你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗？

F.你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗？

G.你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。

……

你还碰到过哪些问题？

碰到这些问题时，你会向父母述说吗？

⑶全班交流。

⑷小结：

随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。

刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。

这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。

2．和父母相处法宝之二——增进了解。

有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。

让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。

“小记者的采访”。

⑵师：

看完采访，我们来做一个“小测试”。

（参见教科书第9页。

⑶师：

老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。

我们来看一看调查结果。

“家长、学生的调查表”。

⑷师：

看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想？

学生交流想法。

⑸师小结：

刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。

除了倾诉，子女还应做个有心人，了解父母。

这就是我们的第二个法宝——了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。

⑹师：

你有什么好办法去了解父母吗？

小组交流，全班汇报。

⑺小结：

刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。

相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两大法宝，会与父母成为特殊的朋友。

3．解决小摩擦。

有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。

我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。

“买鞋小摩擦”。

假设你是李涛，你是怎么想的？

如果你是他的父母你又是怎么想的呢？

那么，事情会怎么发展呢？

李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢？

请大家猜测一下剧情的发展。

⑵小结：

不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。

在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。

为什么父母与子女之间的想法会有差异？

这种差异主要表现在哪些方面？

请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。

下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。

第2课时

1．愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。

2．掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。

3．通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。

课前准备

教师：

录音《妈妈的心声》。

学生：

“点子卡”（卡纸）。

1．师：

同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。

现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。

2．学生交流与父母成功沟通的事例。

二、学习

1．想想“金点子”。

与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？

把你想到的“金点子”与小组同学说一说。

请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。

学生小组交流。

⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。

教师与学生共同探讨“金点子”。

⑶小结：

有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。

我们与父母会成为知心朋友。

2．出出“好主意”。

有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。

⑴（教师播放录音：

“我的烦恼”）全班交流。

⑵（教师播放情境剧：

“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，再全班交流。

⑶教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。

理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。

用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。

3.说说我们的爱。

今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！

（教师播放录音：

“妈妈的心声”。

）学生交流感想。

父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。

“父母的能与不能”。

同学们，在我们平凡的生活中有一件无价