二年级语文下14小马过河教案反思作业题新课标人教版Word文件下载.docx

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　　段导读:

本段写天气阴沉。

#1048588;

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛②从网上垂下来,逃走了。

“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。

“垂”字用得准确,因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。

本段写刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。

#1048589;

闪电越来越亮,雷声越来越响。

本段写出了雷雨前的闪电和雷声。

#1048590;

哗,哗,哗,雨下起来了。

“哗,哗……”的雨声表现了雨下得大。

本段写下起了大雨。

#1048591;

雨越下越大。

往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

本段具体写雨下得很大。

#1048592;

渐渐③地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

#1048593;

天亮起来了。

打开窗户,清新④的空气迎面扑来。

本段写大雨过后天气的变化。

天亮了,空气由沉闷变得清新,令人感觉很舒适。

#1048594;

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹⑤挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

写出了雷雨后的景色变化。

“满”说明刚才的雨下得大。

“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。

“坐”字用得好,能使人感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

这段话写雷雨后的景象。

　　字词导读☜

　　①黑沉沉:

形容很黑暗。

　　②

　　③渐渐:

表示程度或数量逐步缓慢增减。

　　④清新:

清爽新鲜。

　　⑤彩虹:

天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

　　认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　　生字卡片、多媒体。

　　一　激趣导入

　　同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?

找出表示“雷雨”的符号。

　　你们知道雷雨有哪些特征呢?

今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。

出示题目、齐读。

　　二　初读

　　用自己喜欢的方式,自由朗读课文。

标出自然段,画出不认识的生字。

读完后和同桌讨论:

课文写了雷雨哪些时候的景象;

作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。

　　指名学生回答。

　　预设:

雷雨前　雷雨中　雷雨后

　　三　朗读

　　读准字音。

　　学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。

　　师:

刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,大家跟他打个招呼吧!

教师出示本课生字,动画效果给出读音展示。

指名读,齐读。

　　记字形。

　　生字读准了,生字的样子记住了吗?

谁有好办法把它们记住?

　　压:

一间工厂把泥土压碎了。

　　乌:

小鸟没有眼睛变黑了。

　　垂:

睡觉的睡减去目。

　　四　精读

　　雷雨前。

　　请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?

用自己的话说一说。

　　老师进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。

　　指名说说。

　　老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?

它们有些什么样的变化?

学生观察图。

　　我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?

　　满天的乌云,黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

　　①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。

　　②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。

　　教师指导:

强调没有一丝风,天气很闷热。

　　忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

　　①找出这段话中的动词。

　　②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。

你觉得哪个字用得特别好?

为什么?

“垂”用得好。

从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。

　　闪电越来越亮,雷声越来越响。

　　两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。

我们还可以说“越来越”

　　打雷的时候我们需要注意什么呢?

　　打雷时,在室内要关好门窗。

　　打雷时,如果在户外,要远离大树。

　　打雷时,不要接打手机。

　　五　作业布置

　　课文描写了雷雨前的哪些景象?

课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。

　　预习下节课内容。

　　图片导入,激发学生的兴趣。

用天气符号导入,激发学生的兴趣,巧妙利用图片,给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。

　　整体感知课文。

通过自由读、范读、录音读、男女生赛读,让学生初步了解课文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的顺序进行描写的。

1.朗读课文,对比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的景象。

　　正确书写本课的生字,积累与生字有关的词语。

　　多媒体。

　　一　复习导入

　　同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍。

　　很好。

今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。

　　二　品析

　　雷雨中。

。

　　默读4~6自然段,想象一下雷雨时的情景。

　　展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。

　　找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。

　　品读句子。

　　①哗,哗,哗,雨下起来了。

　　从“哗,哗,哗”你体会到了什么?

　　②往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

　　这句话说明雨下得怎么样?

　　③渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

　　为什么要用两个渐渐地?

你能读出这种变化吗?

　　雷雨后。

　　结合回答:

雷雨后,你看到了哪些景象?

请用优美的语句说一说。

　　①一条彩虹挂在天空。

　　仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。

　　②蜘蛛又坐在网上。

　　从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

　　雨停后,作者写了哪些景象?

请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?

　　带着这种心情来读一读课文。

　　三　课堂小结

　　学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。

大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。

让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。

　　合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。

本教材中安排了一幅插图,教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。

　　说话训练。

“雷雨后的——”这里不但训练了学生的言语表达能力,还是一个知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平时要如何去观察,去发现。

　　体会悟趣,训练词句。

这篇在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。

教学时,教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子。

　　雷雨

　　雷雨前　闷热　大风　电闪雷鸣

　　雷雨中　恐惧　越来越大　变小

　　雷雨后　清新　愉快　充满生机

　　看拼音,写汉字。

　　lé

iyǔ　ūhēi　dǎyā　yí

hù

　　辨字组词。

　　阵　彩　压　桃

　　我来说

　　闪电越来越　雷声越来越

　　池水越来越　空气越来越

　　青蛙越来越　树木越来越

　　在括号内填上合适的词。

　　一大风　一蜘蛛　一闪电

　　一大雨　一彩虹　一青蛙

　　雷雨,又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。

它在积雨云中形成,强烈时可出现暴雨。

按其成因,常见的有两种:

一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而降雨时间短;

另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,降雨时间也较长。

　　居家防雷知识

　　打雷时,要关好门窗,不要拨打、接听电话,拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的金属导线。

　　在室内也要远离进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管,铁丝不要拉到窗户、门口。

电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙,雷电发生时最好不使用这些设备。

　　雷雨季节要注意收听、收看或上网查看天气预报,有雷雨天气时尽量不要外出,并提前做好应急防范措施,避免或减少因雷击造成的损失。

　　教学精彩片段

　　课前交流,谈谈自己对雷雨的印象。

老师这里有一个谜语,请同学们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。

”打一自然现象。

　　生:

雷雨。

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

闪电,打雷。

哦,看到了闪电,听到了雷声。

还有大风。

这种大风是怎么吹的?

　　生形容或表演

看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧,不知同学们注意到了没有?

雷雨前蜻蜓、小燕子飞得很低。

小鱼儿游出了水面,呼吸空气。