苏教版小学四年级下册数学教案全册修改稿Word格式文档下载.docx
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15等于多少呢？
请同学们用竖式算一算。
学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。
同桌交流：
请同桌同学把计算的过程互相说一说。
全班交流，哪位同学来说说计算的过程。
交流的过程中学生明确：
三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
三、巩固提高
完成“想想做做”1—4
第1题。
出示题目，学生独立完成，指名板演。
全班交流：
让板演的学生说说计算过程。
第2题。
出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。
（1）对还是错？
（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？
第3题。
重点组织学生讨论：
25×
112怎样列竖式简便。
一般把两位数写在下面。
第4题。
学生独立完成。
交流明确：
总价=数量×
单价
四、课堂作业
计算：
245×
23136×
4678×
312216×
6754×
324618×
23
课堂小结
板书及作业设计
教学反思
执教者：
第2课时授课日期:
-3-2
一、口算练习
“想想做做”第5题
学生在书上独立完成。
指名学生口答。
统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。
二、笔算练习
“想想做做”第6题
学生独立完成，指名学生板演
选2题让学生说说笔算的过程。
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。
三、解决问题
“想想做做”7—10
第7题
学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
通过交流，学生明确：
速度×
时间=路程
第8题
读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。
引导学生选择必要的信息独立解决问题。
第10题
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
帮助学生理解：
“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。
学生独立完成。
指名学生回答，让学生说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习后教师讲解。
不对所有的学生作要求。
五、课堂作业
34×
32178×
312562×
12345×
34
264×
56132×
58567×
1289×
143
“想想做做”9
教学反思
乘数末尾有0的乘法课时:
-3-5
乘数末尾有0的乘法
1、引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。
2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
简便竖式的写法
教学过程
一、创设情境，提出问题
从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？
指名学生回答，板书：
850×
1、850×
15=？
，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
2、学生尝试练习，教师了解学生做的情况。
指名学生板演（两种不同写法）
3、提问：
这两种方法都对吗？
那么哪一种简便？
我们通常都用这种简便方法表示。
完成“试一试”
4、学生独立完成，指名学生板演。
5、小组交流：
像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。
像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
1、完成“想想做做”的题目第1题。
重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的
2、第3题。
要求学生一组一组对比着计算。
指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：
几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。
3、第4题。
学生填完后引导比较：
乘数有什么变化，积有什么变化。
提问：
你发现了什么？
4、第7题。
答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。
课堂小结
三位数乘两位数的估算课时:
三位数乘两位数的估算
1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。
2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力。
估算的正确率
1、出示挂图，提问：
从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？
2、学生回答，板书：
48×
112=
二、自主探索，解决问题
1、提问：
112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？
2、学生思考后，讲述：
现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。
3、学生小组交流后全班交流。
4、通过交流，使学生明白：
这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。
5、提问：
估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？
师小结：
估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？
1、完成“想想做做”的题目
2、第1题
3、要求学生一组一组完成后指名学生回答。
比较：
比比每组题，你有什么发现？
4、第2题指名学生回答，并让学生说说估算的方法。
5、第3题先让学生连线，再指名说说自己的想法。
6、第4—6题这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。
7、第7题先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。
四、课堂练习
第4—7题。
练习1课时:
-3-6
练习1
1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。
3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
教学重难点：
三位数乘两位数的笔算
完成练习一的1—6题
第1题学生独立在书上完成。
小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。
提问：
谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
小结：
乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。
第2题学生在自备本上独立做，指名学生板演。
集体订正，让学生说说计算过程。
笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
第3题小黑板出示题目每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？
指名回答，并说说是怎样估计的？
三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？
把接近整十整百的数看作整十、整百数。
第4、5、6题学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。
-3-9
20×
50025×
100210×
432×
303×
12010×
46040×
80040×
200
13×
300200×
7060×
900100×
50
1、学生直接说得数
2、指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。
乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？
二、完成练习1的7—10题
1、第7题
学生独立完成，要求分组做。
指名学生说得数
2、比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？
3、引导学生说出：
一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。
4、比较第3组题。
引导学生说出：
501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。
5、第8题
指名回答，集体订正，对运用第7题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。
如：
36×
250=250×
4×
9
125×
64=125×
8×
8
6、第9题
7、读题后，帮助学生理解：
一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。
8、学生独立完成。
让学生说说解题思路。
9、第10题
指导学生看懂表格。
学生选择合适的信息解决问题。
指名回答，教师板书。
10、让学生说说想的过程。
认识容量和升课时:
-3-12
认识容量和升
1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、认识容量单位“升”。
了解“一升”的实际意义。
使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
一、认识容量
1、出示两个茶杯
2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3、说明：
哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。
（板书：
容量）
4、出示两个水壶
5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？
（如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证
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