说课稿北师大版二年级数学上说课稿范例三篇文档格式.docx
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教学重点:
通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些事件发生不确定的。
教学难点:
理解“可能”“不可能”“一定”,并会用这些词语表达生活的事件。
活动准备:
课件、球、盒子、硬币、记录表
教学过程:
一、创设情境,激趣促学。
师:
同学们老师给大家带来一个小故事,想听吗?
(点击课件)请看屏幕:
迪尼斯乐园举行比赛,米奇和唐老鸭都决定回去看看,可是只有一张门票,让谁去呢?
最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。
(板书:
抛硬币)
你们认为谁会去呢?
生1:
米奇。
生2:
唐老鸭。
到底是谁去呀,意见不统一,正好老师这里有一个1元硬币,我们先来认一认硬币的正反面。
谁能识别硬币的正面和反面?
印有1元字样的这一面是正面,有花的这一面是反面。
现在老师想来抛下这枚硬币,正面就由米奇去,反面就由唐老鸭去。
怎么样?
我请一位同学上来帮忙,谁来?
你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面,好吗?
准备好了吗?
(师抛硬币遮住,问学生)
同学们猜猜是哪一面朝上?
大声告诉大家,哪面朝上?
生:
正面。
正面朝上,这下米奇可高兴了,因为它可以去观看比赛。
(猜对的学生很高兴)
如果再抛一次,一定是米奇去吗?
是,一定是米奇去。
不是,也有可能是唐老鸭去。
你确定吗?
你也上来抛一抛。
(再指名生抛硬币)
反面朝上。
(猜对的学生欢呼)
反面朝上,唐老鸭高兴得又蹦又跳。
(生回座位)
同学们,在刚才的抛硬币游戏中,你发现了什么小秘密?
硬币可能正面朝上,也可能反面朝上。
米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。
同学们可真了不起呀!
你们想来试试抛硬币吗?
(想)
请听游戏规则:
(略)
(拍手示意学生坐好)同学们刚才通过玩抛硬币的游戏,你们看到硬币落下后是什么情况?
同学们观察得真仔细,通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。
也就是说正面或反面,这两种可能都有。
可能也可能)。
组织课堂:
请组长收好硬币,放回抽屉。
(设计意图:
由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性,学生在观察、抛掷、猜测等活动中,初次体会硬币落地可能正面朝上,也可能反面朝上,尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达,在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。
)
二、展开活动、自主探究。
1、师:
同学们,刚才大家都玩得很开心,接下来我们再来玩个摸球游戏,好吗?
师生摸球。
(出示盒子)看,这是什么?
(指盒上标签)对,里面有三个白球和三个黄球,谁愿意上台和老师一起玩?
(生踊跃举手,一位学生上台)
咱们两人这样分工:
我摸,你猜我摸出来的是什么颜色的球。
(台下同学聚精会神,饶有兴趣地看。
师动作夸张地做出不看盒子的样子,摸出一个球捏在手上)
*。
(白色)
(师展开手掌正好是*。
台下同学鼓起掌来,猜中了!
第二次、第三次过程同上,猜中的学生鼓掌,没猜中的有点失望)
你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?
2、学生小组合作摸球。
(体验不可能)
老师给每组同学都准备了一个小袋子,每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。
摸球之前,请听好游戏规则:
1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。
2、每人每次只摸一个球,摸球时眼睛不能看,也别让猜的同学看见,每人连续摸两次。
3、把摸到的球给大家看,不能争不能抢,更不能让球掉地上,要有团结协作、互相谦让的精神。
4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。
5、把球放回袋子里,等组长记录好,换个同学再摸。
最后想一想,每次你都猜对了吗?
为什么?
(1)请组长拿出袋子和表格
(2)师指导摸球填表格
3、全班交流。
同学们摸了这么多次球,也猜了这么多次,我请小组长来告诉老师,你们小组摸球的情况如何?
(1)各小组汇报情况
(2)老师幻灯出示汇总表,根据组长汇报情况填表
同学们你们每次都猜对了吗?
(生:
没有)
怎么这么多同学没有全猜对呢?
从这张表格中可以看出是什么原因呢?
(因为袋子里有白球和黄球,可能摸到白球,也可能摸到黄球。
淘气和笑笑也做了摸球游戏请看(点击课件)笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球?
(可能是黄球也可能是白球)齐读一遍
小组内摸球猜球活动,意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球,也可能摸到白球,再次感受这种不确定性现象。
学生摸得积极,猜得高兴,较好地体会到了事件发生的不确定性。
4、体验不可能
智慧老人给小朋友们带来了小问题
可能从这个袋子中摸到黑球吗?
(不可能)齐读
可能从这个袋子中摸到红球吗?
(不可能)
可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗?
为什么?
师小结:
同学们真聪明,因为袋子里只有黄球和白球,所以,我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。
不可能)小结
5、再次摸球。
(袋子里都是黄球)(体验一定)
老师最近学了一样新本领,无论谁从这个盒子里摸球,我都可能猜到是什么颜色。
大家信吗?
不信,我们试试。
这个盒子里面装的也是6个球。
这回我们换一个玩法,我请每个大组里最乖的小朋友来摸球,老师来猜。
谁愿意和老师玩?
(多次猜黄球)
(教师注意观察学生的反映:
是不是有不满。
怎么了,你们想说什么?
(里面都是黄球)
很多同学都说对了,老师的确知道里面装的都是黄球。
所以,摸出一个一定是黄球。
如果盒子里装的是6个白球呢?
(摸出一个,一定是白球)如果盒子里装的是6个红球呢?
(一定是红球)
(板书:
一定)
刚才通过抛硬币和摸球的游戏,我们知道了有的事件可能发生,有的事件不可能发生,有的事件一定发生。
本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性,在师生的趣味互动中既学新知又交流感情,调节课堂气氛)
三、促成体悟,拓展延伸。
1、数学书第93页:
连一连。
小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?
我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。
你们看!
数学书第93页的连一连。
读题,请同学们打开数学书本93页
(1)先读题目要求和内容,独立完成。
(2)汇报交流
现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗?
淘气的盒子中摸出的是什么呢?
10个黄球,摸出来的一定是黄球。
那会摸到黑球吗?
不可能摸到黑球。
师:
机灵狗的盒子呢?
10个白球,摸到的不可能是黄球。
那会是什么球?
一定是白球。
那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么?
5个黄球,5个白球,摸出来的可能是黄球。
也可能是什么球?
也可能是白球。
能完整的说一说吗?
5个黄球,5个白球,摸出来的可能是黄球,也可能是白球。
2.听要求起立。
看看谁最机灵。
接下来,我们来课间休息,再玩个游戏,全体同学请注意,听清老师的要求好吗?
我们玩的游戏是听要求起立,看看谁最机灵。
准备好了没?
有没有信心?
(有)
(1)站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。
(2)站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。
(3)站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学,也可能是男同学。
同学们可真厉害,请给自己一些掌声鼓励吧!
本环节及时对新课知识进行补充和巩固,使学生形成表象。
并设计活动应用反馈,既调节了课堂气氛,又加深了知识理解,形成一种教学互动)
四、联系生活,内化提高
聪明屋
同学们,在我们的身边,每天都会有很多事情在发生。
现在,老师又要考考聪明的小朋友,你觉得什么事情一定会发生,什么事情可能发生,什么事情不可能发生呢?
请看屏幕,这里的题目你会吗?
谁来告诉老师。
学生说,老师注意评价。
课堂小结
今天我们一起研究了有关可能性的问题,大家开心吗?
小朋友们,这节课你们学到了什么?
新课标提倡学习生活数学,要求数学与生活紧密相联,通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深,学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述,能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性,达到学以致用的目的。
五、课外延伸
游戏:
风车转盘
看,老师又给大家带来了什么?
对啊,这是一个风车转盘,里面有三种颜色,有哪三种不同的颜色?
(红、蓝、黄)分别代表三个等奖,喜羊羊指针转到哪格就是几等奖,可以得到不同的奖品哦!
小朋友仔细观察一下,先猜一猜转到几等奖的机会多?
是不是这样?
现在就来试试吧!
刚才好多同学都得到了老师不同的奖品,同学们有没有发现几等奖的同学最多?
哪等最少?
(生说)因为格子大小不一样,转到的可能性也就不一样,所以得到的礼物当然有大有小了,细心的同学会知道商场经常举行抽奖活动,抽到一等奖的人最少,而抽到三等或幸运奖的最多,跟老师的转盘道理也是一样的,对不对?
2.结束语:
在生活中,还有一些事情是一定发生的,有些事情是可能发生的,有些事情是不可能发生的。
只要我们勤动脑,多思考,对可能发生的事情准确判断,这样,我们会把事情做得更好,你也会变得越来越聪明。
请同学们多留心生活中的事情,看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是