培养中国灵魂世界眼光的时代新人Word格式文档下载.docx

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优胜劣汰是自然法则。

但是人类社会的发展和科技的进步又要求每一个社会成员具备合作交往能力，作为一个有共同理想、信念的团体，其成员必须具备共同目标的团队精神。

具有竞争意识与合作交流能力的一代新人，必须有与之匹配的校园氛围才能培育。

现代社会物质生活的丰富，在一定程度上滋生了享乐主义，导致重物质轻精神的认识偏向。

要提供精神追求，引导学生在追求真、善、美的艰苦探索过程中感受生活的乐趣。

体验创新成功的欢快，从而使他们树立远大理想，拒绝不思进取；

崇尚精神追求，拒绝享乐主义；

增强事业心、责任感，拒绝平庸。

要正确认识自我，体谅他人，摒弃“唯我中心”。

二、坚持教育与自我教育、管理与自我管理相结合的教育手段，依托制度，依靠学生，依仗社会，重在过程，关键治本。

“在校做个主动学习全面发展，行为规范有自我约束力的好学生；

在家做个勤俭自强孝敬长辈的好孩子；

在社会做个诚实守信道德规范的好公民”。

这是“新概念”三好学生的要求。

学生有明确的学习责任、家庭责任和社会责任，从而需要学生及早地接触社会（包括学校）、关心集体、关爱社会。

学生行为的养成，制度要约束他，但仅依赖制度往往是被动的，非根本的。

自主，让学生参与，校、团、队联手来向陋习开战，出聪明点子，想杜绝办法，立有效措施，建绿色校园。

学生是受教育者，更是教育者，在教育中受教育，新风可立。

美国珍珠港、巴黎圣母院、泰国皇宫三地三张不同的中文告示分别标明“垃圾桶在此”、“请保持安静”、“请便后冲水”三张告示的副标题是相同的：

“这句话只写给中国人看！

”作为一个中国人心里决不是滋味。

我们应该用活事例来刺激学生做个文明人。

三、强化师资队伍，提倡人文精神。

师资强则学校旺，师资弱则学校亡。

形势已将教育推向市场，学校也将遵循这一条优胜劣汰规律。

我们重视师资队伍的整体优化，以师德师风建设为核心，以教师教育教学实践能力与创新能力为重点，要切实加强人才培养，积极优化师资队伍，努力建设一支敬业爱生、业务精良、结构优化、能够适应素质教育要求的、创新型教师队伍。

“我想老师的威信应该来自丰满的知识和真诚友善。

学生爱某一学科，很多时候是因为喜欢这位老师。

教育也应该是人性化的。

”学生刘佳玮的这段话，让我们每一位教师共同谨记。

要爱学生，要爱学生，要爱学生。

精品育才六字内涵的第一条就是“献爱”。

爱生，是敬业的表现，启迪心灵源泉的开关，是点燃智慧火炬的打火石。

爱生，能够控制情绪，保持镇静，承受挫折，化解冲动与愤怒；

能够持续保持热情和信心，专注于目标，勇于挑战。

一个不受学生欢迎的老师是难以教出学生欢迎的课的。

富有激情而又持续稳定的心理品质，也是我们要强化师资队伍的一个方面的要求。

天上下着小雨时你正在街上走，你把雨伞打开就够了，犯不着说：

“真见鬼，又下雨了。

”你这样说，对于雨滴、云和风都不起作用，只会搞坏自己的心情。

埋怨学生基础差，“真笨”、“你留级留定了”，除了伤害了学生，表露了自己职业素质的欠缺外，是无补于教育的。

一个优秀的教师，要善于心态转换。

要善于发现学生善的一面，用放大镜去寻找善的一面，并加以鼓励和赞扬，将最终引导孩子朝善的一面发展。

反之，惯于用放大镜去照孩子问题一面，影响了自己乐观向上的情绪和健康的心态，挫伤扼杀孩子的上进心，那失败也就在所难免了。

“让宝石闪光”铸魂工程，意义也就在这儿。

教师要有德行，要有爱心，要有稳定的心理素质，要有奉献精神，教师还必须有精湛的教学本领即业务能力。

请听学生欢迎什么样的课：

“课上得好，有质又有量，效率高。

上习题课延伸的东西很多，他记忆力惊人。

”“上课很有生气，课后欢迎来问，耐心解答，经验丰富。

”“她上的课让人不得不打起精神，虽然严厉，但深得同学喜爱。

”“她具有一颗童心，和蔼可亲与人为善，全身心投入到教育工作中，让同学感动”。

这些被评价到的老师都是有十数年或数十年教龄的老师，他们教学上一直精益求精，从不以老马识途自慰而偷闲“捣浆糊”，视熟路为生路，视平坦为坎坷，兢兢业业，探索、钻研、创新，每年都有一个新的制高点，他们热情洋溢的教学方式，井井有条的课程安排，充满乐趣与竞争的课堂风气，提前确定的短期目标，以及不太吝惜的鼓励夸奖，促成了学生学业的进取，他们成为受学生欢迎的老师，成为有影响的优秀教师。

但有点让我们担忧的是，我们有些教师，有的有些教龄了，有的教龄还很短，却已经视坎坷为平坦了，习惯于说说笑笑，看着风景赶路。

我想起了玄奘法师之言：

“道路平坦了，心反而不在目标上了。

只有在坎坷的路上行走，才能磨炼一个人的心志啊！

”

我们希望我们全体教师，在我们的西天取经途中，艰险重重，心却一直闪耀着执着之光。

我们倡导全体教师“四基一特一颗心”----即学科基本功，英语基本功，信息技术基本功，人文素养基本功；

一种特长；

一颗爱党、爱祖国、爱事业、爱学校、爱学生的爱心。

这是提升教师综合实力的必备要求。

名师工程，要进一步向纵深发展，以带动教师队伍的建设。

名师和学科带头人要开示范课，要带徒弟；

新秀要开汇报课，要讲授心得。

要做好第二届名师评审工作，让优秀教育工作者得到应得的荣誉，要逐步加大对优秀教师的奖励。

特别要重视对青年教师的扶植培养。

要求课任教师和班主任，必须经常深入教室、寝室等学生学习、生活场所，找学生多谈心。

要努力提高青年班主任思想业务水平，摒弃简单、粗暴缺乏人文精神的工作方法，对体罚和变相体罚要严厉处置，对侮辱学生人格行为要从严批评。

我们要参照执行《松江区教育系统人事制度改革的试行规定》，加强编制管理和调控；

在公开、公平、公正原则下，优胜劣汰，奖勤罚懒，以能力竞争岗位；

深化分配制度，分配要重能力、重贡献、重实绩，向一线和骨干教师倾斜。

班主任工作辛苦，我们要较大幅度地提高班主任津贴，鼓励教师同志尤其是青年同志，勇挑班主任重担，开创德育工作新局面。

教职员工要转变观念，由单位人逐步向系统人、社会人转换。

在竞聘过程中的待岗人员可按系统内、或校内交流、自谋出路、内部退岗休养、托管等方法进行分流。

40%不满意淘汰制，将是我们要试行的竞聘下岗制。

这项加剧竞争的措施，会促使人们努力，也将保证我们不断地补充新鲜血液。

学校要为教师创造学习和进修的机会。

让有条件的教师参加硕士研究生的培养。

除了国内培养外，还要创造条件让教师到国外去进行观摩实践或短期进修，让部分教师先有机会走出国门，扩大眼界。

要主动积极参加区教研活动，虚心认真接受教研员指导，实实在在向兄弟学校学习。

以教研组为单位，加强与市级重点学校的交流与联系，要多外出听课，博采众长，丰富自己。

要鼓励教师着书立说，发表论文，并给予奖励。

要提倡教师创造性出题编册，学校可帮助印刷出版，利国利民。

四、更新教育、教学理念，面向全体学生。

从代表最广大人民群众的根本利益的高度，我们必须有面向全体学生的教育理念和教学理念。

我们要精品育才。

精品育才是提创优，要创造，而不是选优，更不是拔优。

把大多数学生抛开，去拔几个，选出几个，这不是我们所说的精品意识。

我们要着力培养学生适应现代社会所必备的创新精神和实践能力，为实践中华民族的伟大复兴和世界和平与发展事业而造就综合素质的创造型人才。

要看到学生的“点”，即优缺点和闪光点，更要看到“线”，即学生内在的进步愿望和外显的成长轨迹，这就是我们教师的科学育人功。

在教学上，我们要坚持实践层次目标教学。

学生个个是材，人人都应学有所“得”。

不搞“少数人得宠，多数人陪读”的纯升学率教育。

评价一个学生，不光看结果，还要看过程。

我们坚持实行“奋起直追奖”，应在于对后进生，鼓励他们迈向更前一个目标，取得各自在原有水平上的提高。

本届高一新生奉贤班就不能与松江班一般高要求，进来就是两个不同的层面，就更应该因材施教。

上课要求可不同，延伸范围可不同，方法可不同，作业可不同，测验试题可不同，知识的提升度可不同。

步步为营，逐渐靠拢。

最重要的是，不可让学生丧失读书的乐趣和自信心。

尖子，一定要扬。

要让他们吃饱，要让他们感到前途无量，愈学愈有劲，要让他们感受到光荣和自豪。

鼓励他们在各类竞赛中能名扬四海。

中间，一定要夺。

花大力气争夺到一个新层面，让他们感到争创优秀也不难，有奔头，愈学愈优异。

这是大面积，成败往往在此一举。

后进，一定要助。

切切实实帮助，给予习惯上的指导，方法上的提供，困难上的排解。

要让他树立信心，觉得“我也行”，帮助他们享受到成功的喜悦，迎头往上赶。

教书育人，不能仅依赖毕业时突击，抓三年总比抓一年强，要摆正毕业班与非毕业班的关系。

各年级、各学科要层层把关，责任到己。

学生个性要允许张扬，教师要善于帮助学生发现自己的长处，也可给予补衬，要争取重大竞赛好名次。

要在各类活动中让学生技能得到展现，身心得到欢娱，更要给初中学生提供一点玩的时间，生气勃勃，星光灿烂才是我们渴望的情景。

高一本学年起采用新教材。

以高一推行二期课改课程为契机，组织学习、实践、研究二期课改的教研活动。

高一年级安排新教材实验事项，要吸收高二、高三年级参与学习研究，并把精神渗透到现教学过程中去，以利今后的衔接。

五、浓郁外语特色氛围，做好“双语”教学工作。

我们需要“疯狂英语”精神，刮“疯狂英语”旋风的倡导者广州人李阳，追逐的最终目标是：

“小学生掌握英语会话，初中生能用英语自由交流和掌握全部语法，高中生可以用英语学习其他学科，大学可以让英语成为第二母语，研究生不懂什么叫外语。

学生在日常生活中开不了口，“疯狂”不起来，关键问题在于教师在日常生活中开不了口，“疯狂”不起来。

连外籍教师在内，我们有50多位专职外语教师，别说“旋风”，连微风也未见吹拂。

为什么我们学生日常交谈常用普通话，而不觉得“怪怪的”？

为什么在“西外”来应聘的冒尖男生，盯着考官用英语交谈？

为什么课堂上师生敢用英语交谈，下了课就不敢了？

为什么英语教师与英语教师之间也不敢用英语交流？

为什么专门建立清一色英语教师的英语办公室内也不闻英语声？

尊敬的英语教师同志，你们希望领导与教师支持你们创出特色，可是你们自己都畏惧得很，说到底，你们不相信自己的水平！

其实，水平也是在运用实践中得到锻炼和提高的，我校有位学生，原先在学校外语水准在中等以下，去澳洲两年，雅思考出分的好成绩，原因就一点，在语言氛围中大胆讲。

我们要进一步开展外语小班化教学模式的研究，力求新的突破。

我们要继续组织各类活动，校内各类外语之星擂台赛。

团委拟推荐一批英语志愿者与社区街道共建，为社区开展英语讲座，参与社区的英语角活动，营造社区的英语角氛围，英语组应支持、配合，并对团委表示谢意。

英语氛围的建立，首先要靠英语老师。

我们考虑在考评英语教师业绩时，应把自己是否带头讲英语列入考查范围。

在我国。

特别是进入WTO以后，双语教学是教育国际化与人的全面发展需要的集中体现。

双语教学要求我们在英语以外的其他学科教学中合理地、适时地渗透、贯穿英语教学，在激发学生学科兴趣、提高学科教学质量的同时，潜移默化，提高学生英语的听说