语文人教版九年级下教学目标 文档讲义文档格式.docx

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2.我用残损的手掌

戴望舒

教学目标

知识目标：

1.了解戴望舒及其诗歌创作。

2．理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。

3．感情背诵本诗。

能力目标：

1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3．培养学生解读诗歌意象的能力。

情感目标：

体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

3.祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

教学目标

１、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。

２、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

３、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

教学重点

１、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

２、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

３、训练朗读能力。

4.外国诗两首

教学目标 

知识与能力：

1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

过程与方法 

：

1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

情感态度与价值观 

培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点 

1.了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点：

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

5.孔乙己

鲁迅

认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 

过程与方法：

在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

情感态度与价值观：

孔乙己是封建科举制毒害下的必然产物。

[教学重点]把握主题

[教学难点] 

封建科举制度对读书人的毒害

6.蒲柳人家

刘绍棠

1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点

1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

7.变色龙

契诃夫

1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点

运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

8.热爱生命

杰克·

伦敦

1．潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。

2．体会文中人物与细节描写的细腻传神之处。

3．品味杰克.伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。

4.学习不怕困难、挫折，勇于战胜一切的精神。

1．把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。

2．体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。

9.谈生命

冰心

第一课时

学习目标

诵读课文，感受作者积极进取的人生态度。

培养学生首级材料整理材料的能力。

情感目标：

理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。

把握文章脉络，理解文章主旨。

体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

第二课时

1、把握文章脉络，理解文章主旨。

2、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

培养学生综合运用材料的能力。

体会本课的语言特点。

理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。

10.那树

王鼎钧

学习文章含蓄，深沉的语言风格，体会词语间流露的情感。

能力目标：

有感情的朗读课文，在朗读中体会文章的内容；

在语言的品味中把握文章的主旨。

引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然和谐共存发展

赏析文中含蓄深沉的语言及细节描写，加强学生对文字的感悟能力。

从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

11.地下森林断想

张抗抗

知识目标

1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

2．了解张抗抗其人及作品。

能力目标

1．品味本文充满激情、生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

情感目标

体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

12.人生

勃兰兑思

1.养概括提炼、分析归纳的能力。

2.了解勃兰克斯及其创作成就。

3.情感态度和价值观的感悟。

1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。

比喻的运用。

13.威尼斯商人

莎士比亚

知识与能力 

1.了解关于剧本的基本知识。

2．理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

赏析后再理解课文内容。

理解莎剧中所体现的人文主义思想。

掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

14.变脸

魏明伦

1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3．了解川剧的一般特点。

1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

15.枣

孙鸿

1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

16.音乐之声

勒曼

有感情地朗读课文。

根据人物的语言和动作把握人物性格特征；

学习欣赏电影并加以评论。

体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

把握人物性格特点；

体会作品中多处进行比照的用意。

17.公输

《墨子》

1.积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。

2.通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

3.了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。

借助朗读，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辩和“非攻”的思想。

体会墨子高超的劝说艺术。

18.孟子

《孟子》

1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵短文，积累名言警句。

1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。

理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

理清论证思路，把握说理方法。

教学难点

正确认识“得道多助”的时代意义。

正确认识“生于忧患”的时代意义。

19.鱼我所欲也

1.了解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。

2.学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。

（对比与层层深入）

3.感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，并完成背诵。

20.《庄子》故事两则

《庄子》

1.积累文言词语，理解两则故事的寓意。

2.感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。

1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2.感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。

21.曹刿论战

《左转》

1.以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

2.学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

3.了解判断句、倒装句和省略句的用法；

解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。

教学重点和难点

1．抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。

2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。

这是教学中的难点。

22.邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

教学目标

1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

文中出现的句式和词类活用现象。

本文第二段邹