部编人教版九年级下册语文《海燕》优秀教学设计含反思Word文件下载.docx

部编人教版九年级下册语文《海燕》优秀教学设计含反思Word文件下载.docx

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1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。

1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

背景资料：

二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。

在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。

也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。

《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

目标导学二：

朗读课文，把握文章内容

1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。

可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

【教学提示】

最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。

2．思考：

暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？

明确：

乌云：

狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海：

泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。

3．探究：

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？

在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？

展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：

第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；

第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；

第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

4．阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。

（1）我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。

（2）我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。

（3）我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。

（4）我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。

海燕形象总结：

高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

目标导学三：

理解海燕的象征意义，把握文章思想感情

1．本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。

海燕：

象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅：

象征形形色色的假革命和不革命者。

乌云、闪电、狂风：

象征反革命势力和黑暗的社会环境。

象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

2．除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为什么要写这些海鸟呢？

这表现了作者怎样的情感态度？

写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。

同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

3．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。

（1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

（2）乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

（3）——让暴风雨来得更猛烈些吧！

（1）写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。

（2）表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。

生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；

困难再大，经过一番努力，总能克服。

邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。

（3）这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。

以此收束全文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了主题。

表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。

目标导学四：

赏析语言，把握文本艺术特征

本文综合运用了多种修辞手法，语言生动形象，请以下面的语句为例，反复诵读，具体赏析其表达效果。

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

（1）运用比喻和拟人的修辞。

“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；

“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

（2）运用拟人的修辞。

连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

（3）运用比喻、拟人和反复。

“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

三、板书设计

可取之处

　　教学设计由海燕的形象导入，容易激发学生的求知欲望，同时直观地反映海燕搏击风浪的特征。

在教学过程中还重点分析海燕等多种形象的象征意义，通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文中的思想感情。

此外，本文的语言优美，善用修辞，十分值得学生赏析与学习。

不足之处

　　学生对俄国革命大背景了解不深，很难领会革命者的革命意志与信念，因此，难以从真正意义上领会海燕的搏斗精神，这需要课后做大量的资料补充。

同时，本文虽然强调了象征意义，但是未对象征手法做详细解读。

5　孔乙己

1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。

2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；

巴金先生曾热情地赞叹说：

“《孔乙己》写得多好啊！

”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

《孔乙己》到底是怎样一部作品？

人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？

这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？

今天，就让我们一起来学习这篇小说。

阅读全文，梳理故事情节

1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。

主人公：

孔乙己；

叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。

第一部分（1～3）：

介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。

第二部分（4～13）：

写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。

第一层（4～9）：

写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。

（开端、发展）

第二层（10～12）：

写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。

（高潮）

第三层（13）：

交代孔乙己的悲惨结局。

（结局）

分析事件，初步把握人物形象

1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。

（1）众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；

（3）孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；

（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；

（5）孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。

（1）孔乙己是站着喝酒但又______的人。

（穿长衫）

（2）孔乙己是穷得将要讨饭但又______的人。

（好喝懒做）

（3）孔乙己是以读书人为傲但又______的人。

（把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤）

（4）孔乙己是竭力争辩维护清白但又______的人。

（偶有偷窃）

（5）孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又______的人。

（从不拖欠酒钱）

（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又______的人。

（屡遭冷遇）

由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教师宜在教学过程中加以引导，提示性句子宜在教学课件中有所展示。

3．根据上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

（1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝；

但他“穿长衫”是因为他自视清高，自以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。

（2）孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；

认为“万般皆下品”，不愿劳动；

而“好喝懒做”也是因为他受封建教育熏染，好逸恶劳。

（3）孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固；

而“把‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。

（4）孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人；

而“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

（5）孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。

（6）孔乙己热心教“‘我’‘茴’字写法”表明他也有热心的一面，对于“我”的不屑又感到深深遗憾，这里既表现了他存在的某种热心、善良，又从教法上体现出了他的迂腐；

而“屡遭冷遇”进一步表现出他的地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

学生研讨回答，教师归纳。

学习本文描写方法，把握人物鲜明性格

1．孔乙己的形象之所以让人如此印象深刻，除了文章记叙事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描写。

请你在文中找出人物描写的句子并加以赏析，说说其运用了哪些人物描写方法，突出了孔乙己怎样的性格特征。

【肖像描写】

（1）他身材很高大；

青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；

一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

赏析：

出场时运用了肖像描写，青白脸色、乱蓬蓬的胡子，都揭露着孔乙己的生活条件相当差；

穿着长衫却又脏又破，这是他自命清高的有力铺垫，又是他穷困潦倒，生活无法自理的有力表现，简单的几句描写，都已明显地暗示着他的性格。

（2）他脸上黑而且瘦，已经不成样子；

穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。

这是他第二次出场的肖像描写，“黑而且瘦”，这是贫困与被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿着与姿态，更是生动诠释了这个时代贫苦之人仅能做到的一点医疗保护。

简短的描写中，更多的是体现了孔乙己命运的