《雪地里的小画家》教学实录2篇Word文件下载.docx
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白呼呼的。
把话说完整。
下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。
那时什么呀？
生：
雪花。
生2：
下雪时，我看见地上有一层霜。
那是霜吗？
那时雪。
下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？
为什么？
因为可以堆雪人。
可以滑冰。
可以滑——
生接滑雪。
生3：
可以打雪仗。
小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。
她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出示：
雪地图）（学生“哇”地叫了起来），
她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！
”（出示句子）
你能学着小红的样子说一说吗？
一生读得比较平淡。
你读得很准。
还有谁能读得更高兴？
生2读。
看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？
谁还能来读读？
生3读得比较高兴。
多么高兴啊！
我们一齐来读一读。
生齐读。
不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？
雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。
师指着板书：
我们一齐来说一说。
生齐说。
它们来干什么呀？
生答：
它们到雪地来画画。
师板书：
画
它们画什么画呢？
（出示课文第三句：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）一起读一读这句话。
生齐读。
读了这句话你知道它们都画了什么？
师板书：
竹叶、梅花、枫叶、月牙。
这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——
生拼读梅、枫。
这些是它们画的画吗？
真的画吗？
那是什么？
那是它们的脚印。
它们的脚印为什么说是它们的画呢？
我们来看一看。
（出示小鸡及其脚印）
小鸡的脚印像枫叶。
小鸡的脚印像——什么叶？
竹叶。
小鸡的脚印很像竹叶是吗?
拿出竹叶来。
（出示竹叶）
真的很像竹叶呀！
因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）
我们一齐读。
生读“小鸡画竹叶”。
（出示小狗及它的脚印图）
小狗画梅花。
为什么说小狗画梅花呢？
小狗的脚印很像梅花。
所以说——（
仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同?
小狗的脚印像梅花的花瓣。
哦！
你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——
多像呀！
因此我们说——（生接：
小狗画梅花）
出示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。
引读句子：
小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——
小鸭看见了，也高兴地说——
小马看见，也高兴地说——
小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）
这里有几个生字一定要读准。
一齐来读一读。
（生拼读生字）特别是这个字（指着幅字说）
生拼读幅字。
再让生读“一幅画”。
你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？
生练读。
哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说？
生1读。
多自豪的小马呀。
更自豪了！
生3读成一幅画（yì
fú
）师纠正读音。
谁来做一做自豪的小狗？
生4读得不时很通顺，再来一次。
这个小狗还不够自豪。
生5读。
刚才哪个小朋友读得最早自豪了？
我们一齐来读一读，（引读）小鸡自豪地说——
师：
小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”（课件出示课题）你喜欢这些小画家吗？
（生接：
喜欢）那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来！
生齐读课题。
小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！
它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。
生接：
青蛙。
青蛙
小鸡就奇怪地问：
“青蛙为什么没参加？
”（课件出示句子）谁能学着小鸡的样子问一问？
生1读得较轻。
这只小鸡可真温柔。
生2读错了其中的两个字。
看清楚，上面有四个生字，要读好这句话，先得读好这四个字。
生拼读生字。
谁来做小鸡问一问？
生3读很快。
你很心急，急着想知道答案。
生4读得很好。
齐读。
青蛙没参加，为什么呢？
青蛙在洞里睡着啦！
真的是睡着了？
它是不是在睡懒觉，故意不来呀？
青蛙在过冬。
过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。
（板书：
冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。
现在青蛙正在洞里睡得真香呢。
所以小马轻轻地说——（生接读）
为什么读得那么轻呢？
读得重的话，会把青蛙吵醒的。
我们再轻轻地读一读。
（生读）
问的时候还不知道呢，再读一读。
这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。
女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。
生读后，换个角色再读一次。
有人和我们一样也看到了这群可爱的小画家在雪地里画画，并把它写成了一首优美的儿歌，就在我们课本123页，打开书本自己美美地读一读。
学生自由读儿歌。
很多小朋友读了一遍又在读第二遍了。
放下书本，哪个同学能够带大家欣赏一下这首儿歌？
生1读，声音稍轻。
声音重一些再读一次。
生读得较快。
跟着你去看画，我们的眼睛可就太累了，这边还没看完，就得看那边，你得带我们慢慢地欣赏！
跟着你去呀，不仅看到了美丽的图画，还看到了一群自豪的小画家。
男生带大家去看看。
男生读。
跟你们去可就有眼福咯！
全体同学一起带老师再去看一次。
雪地里的小画家，起——
这首儿歌里藏着11个生字，刚才读儿歌时我们都会读了，那一个一个拿出来，认识吗？
卡片认读生字。
梅字读了以后，师：
看一下，怎么记？
木加每，每天的每。
还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。
几字读后，师：
这个字怎么记？
跟哪个字很像？
儿。
师板书儿，与几做比较。
成字，师：
男同学一起读。
你们的后鼻音读得很到位。
、
女生读。
把舌头翘起来。
参字，师：
这个字可难记了。
下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。
生齐读参、参加。
睡字，师：
睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字
目字旁加垂等于睡。
蛙字虫字旁加两个土。
娃娃的娃去掉女换成虫。
朱佳莹的佳去掉单立人换成虫。
青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。
这些生字都记住了是么？
一起来。
齐读生字。
现在这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了，你们想去吗？
不过它们说了，如果我们能准确地叫出它们的名字，才能上火车和它们一起去看！
指名认读生字，读对后以齐读送他上“火车”。
还有很多小朋友没有上火车，也想去是不是？
那我们一起来读，读对了就一起上火车。
这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？
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