省级教学成果奖推荐书附件Word格式文档下载.doc

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安庆师范学院一贯重视素质教育，关注学生实践能力和创新精神的培养。

主要领导亲自抓教学改革。

“建立在校企协作与‘双进’平台上的实践教学改革与实践”是安庆师范学院党委书记赵晓和与院长汪青松共同主持的重大教学改革项目。

学校坚持面向社会开放办学，坚持开展校企协作论坛，全面实施“双进工程”，实现了高校与企业、高校与基础教育双向进入和良性互动，探索出了一条拓宽实践教学领域、开发实践教学资源的新途径，开创并实施了大学四年全程式实践教学模式，促进了大学生创新精神和实践能力的形成与提高。

一、指导思想与核心理念

指导思想是：

通过高校与企业、高校与基础教育的双向进入，构筑宽阔的实践教学平台，拓宽学生实践的场域，深化实践教学改革，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

核心理念是：

现代大学是个开放的系统，必须在为社会服务和交流中形成稳定有效的通道（校企协作、“双进工程”等），把大学的实践课堂延伸到社会基层，把学生的创新精神和实践能力的培养落到实处。

二、操作模式

本成果的运作模式可以概括为“以论坛促协作，以双进促双赢，以实践强能力，以实践育创新。

”

第一，以论坛促协作。

学校将校企协作论坛、双进研讨会制度化，建筑起高校与地方相互交流、相互支持、相互依托的平台，让高校的教师、科研人员与企业的经理和技术人员，基础教育的领导和教师走到一起来，共同研讨高校的人才培养与社会需要相适应的问题、地方经济可持续发展问题，地方基础教育改革与教师专业成长问题。

2002年，我校主办了“安徽省基础教育新课程与高师教学改革座谈会”，开始了高校与基础教育的双向进入，2005年以来学校与安庆市举办了3次校企协作论坛，解决了高校与企业之间高级人才互聘，大学生实践基地、实习基地建设，共建实验室和合作研究，校企协作与双进工程融合等问题；

举办了5次双进研讨会，以及多次工作协调会，解决了教师教育职前教育教学技能培训、职后理论提升、职前职后一体化等问题。

第二，以双进促双赢。

校企协作、双进工程不是一般意义的合作，而是相互的进入，是深度的合作。

在校企协作中，我们聘请了企业的高级工程师作为“双师型”教师参与高校人才培养，学校专家学者到企业开展项目研究、技术攻关和职工培训；

在双进工程中，我校与安庆市教育局及中小共同努力，实现了“四互”、“四全”。

“四互”即“干部互派、名师互聘、资源互享、教研互动”；

“四全”即“全体覆盖、全程参与、全员进入、全面提升”。

高校与企业的双向进入、高校与基础教育的双向进入，实现了你中有我，我中有你，达到了互利双赢。

第三，以实践强能力。

校企协作与“双进工程”不仅拓宽了实践教学的领域，丰富了实践教学的资源，而且促进了实践教学的改革：

在校企协作与“双进”平台上，我校学生从一年级起就开始深入自己未来的职业领域开展实践锻炼，坚持四年全程式实践锻炼，每年都有明确任务和目标：

一年级职业体验，二年级见习参与，三年技能实训，四年级实岗锻炼或实习支教。

通过四年全程式的实践教学，学生的社会适应能力、专业能力显著增强。

第四，以实践育创新。

面向基础教育、面向企业开放式的、四年全程式实践教学最高目标是培养学生的创新精神和能力。

学校要求学生“带着问题下基层，带着成果回学校”。

学生不仅参加到教师主持的科研课题、产学研等合作项目，学校每年还专门发布130多项学生科研立项，扶持学生投身社会实践，开展研究性学习，并对学生创新成果给予奖励，激发了学生创新热情，取得了丰硕成果。

三、成果的形成过程

1．“双进工程”，高校与基础教育实现了良性互动

“双进工程”是为实现高师教育与基础教育的深度合作，拓宽教师专业化培养的渠道而实施的一项改革。

安庆师范学院与安庆教育局及中小学签订了合作协议,实现了“名师互聘、干部互派、科研互动、资源互通”规范化、制度化，双方同意将其作为一项工程来建设。

这样中小学名师给在校师范生带去一线丰富的实践经验，并在大学接受培训，学习最新的教育理念和专业研究成果，扩大眼界，提升教研水平；

同时高校教师走进中学设立实践基地、教研基地。

中小学与大学结成了发展共同体，有效地整合了两者的资源，给学生成才创造了优良的环境，有效地解决了高等师范教育更好的适应基础教育需要，培养出高素质的专业化教师；

基础教育拓宽渠道,实现教师学习“终身化”，提高教育教学的质量的重大课题。

这在国内都是创举。

具体历程如下：

2002年6月15-16日，我校主办了“安徽省基础教育新课程与高师教学改革座谈会”，拉开双进工程的序幕。

2003年，汪青松、曹长德、张国定、董根明、任其平、张启树、许世平等被省教育厅聘为基础教育课程改革讲师团专家，从事基础教育课程改革宣传与人员培训工作。

2005年，教师教育“‘三线归一’（走出去，请进来，结成结成合作共同体）的教师教育课程改革与基础教育改革互动模式”获得校级教学成果一等奖。

2007年3月22日，安庆师范学院与安庆市教育局在安庆师范学院龙山校区隆重召开安庆师范学院教师专业发展中心、实践教学中心和现代教育技术中心成立大会暨“双进”工程签字仪式，着重落实“名师互聘、干部互派、教研互动、资源互享”等工作。

2007年3月安庆师范学院派出了6名管理干部和教师出任安庆市教育局局长助理、教研室副主任、中学校长和校长助理。

安庆市教育局选派7名干部出任我校教师专业发展中心副主任、实践教育中心副主任、现代教育技术中心副主任以及有关院系的副院长等职安庆市共派出两批共26名中学名师进入我校指导两届师范类专业的教师技能训练。

2007年11月2日，安庆师范学院与安庆市教育局召开了“双进工程”教师发展学校建设研讨会。

会议主要就安庆师范学院与基础教育研究基地学校安庆四中、健康路小学合作开展的课题研究进展情况进行汇报和咨询。

2007年9月，在望江县高泗中学开始了师范生实习支教试点工作。

2007年12月20日，由教师专业发展中心组织各院系分管教学的领导、学科教学论教师，教育学院有关教师以及教务处工作人员一行27人组成的调研团，前往安庆市第四中学、怀宁县独秀小学、桐城市第十一中学开展08版教师教育人才培养方案调研工作，召开了研讨会，考察了基础教育教改状况和教师需求。

2008年安庆一中聘请我校教师担任《通用技术》课程教师，指导中学生开展通用技术的训练。

2008年1月14日在安庆市承办的安徽省首届中小学校长论坛上汪青松院长应邀作《名校要有名师名学生》的讲话。

2008年7月4日，我校与安庆市教育局共同举办了2009届师范生实习支教工作启动仪式及“双进”工作研讨会，努力将师范生实习支教工作建立在双进和平台上。

目前，我们已经建立“双进”工作程序和政策保障机制，每年选派挂职干部、每学期互聘教师、每学期派学生实习支教、每学期召开专题研讨会，“双进”工作正向着“四互”（干部互派、名师互聘、资源互享、教研互动）、“四全”（全体覆盖、全程参与、全员进入、全面提升）方向发展。

2．校企协作，进一步拓宽了实践教学的领域

随着学校规划的迅速扩大，学校专业设置发生变化，学校在高兴师范大旗的同时，也新增一批非师范专业，本着学生发展高于一切的原则，学校启动了校企协作论坛，与企业开始了深度合作，将学校发展、学生发展和为地方服务有机地结合起来。

2005年4月19日，我校在龙山校区举办了第一届校企协作论坛，提出发挥自身优势，为地方经济服务，培养宽口径、高能力的技术应用型人才。

安庆市领导、市发改委、国资委、中小企业局、人才交流中心等部门领导，以及安庆石化、环新集团等安庆十家大型企业的负责人四十余人参加会议。

2006年7月11日，我校与安庆市人民政府举办了第二届校企协作论坛，提出建立长效机制，并举行合作签字仪式，标志着校企协作进一步加深。

赵晓和书记发表了重要讲话，他指出校企协作论坛的举办是学校发展的内在需要，是学校以贡献求支持的重要途径。

他希望校企双方在多方面深入合作，建立起长效机制，进一步提高学校服务地方、服务企业的能力，真正实现校企双赢。

2007年12月7日，我校与安庆市政府举办了第三届校企协作暨“双进”论坛。

主题是“深化教改，提升能力，服务地方”。

赵晓和书记主持论坛，他希望通过此次论坛进一步促进学校与企事业单位的交流与合作，推动高等教育的创新、改革与发展，促进地方经济与社会的发展，实现“双赢”。

主论坛结束后，还设立了两个分论坛：

“安庆师范学院师范生实习支教与教师教育人才培养模式改革研讨会”和“安庆师范学院非师范生专业实习•就业•创业与人才培养模式改革研讨会”。

3．实践教学改革，提升了学生综合素质

学生实践能力的培养是素质教育两大重点之一，因此，更新观念，提高实践教学的地位，深化实践教学改革成为高校面临的重大课题，我校的实践教学改革就是建立在校企协作与双进和平台上。

（1）成立实践教学中心，加强实践教学管理。

学校于2007年在教务处实践教学科的基础上成立实践教学中心（副处级），专门管理全校的实践教学。

（2）加强制度建设与创新，促进实践教学模式的转变。

学校制订了一系列管理制度，提高了实践教学的地位，完善了实践教学的机制。

例如，《安庆师范学院实践教学基地建设规划（2006—2010年）》（院教工委字〔2006〕11号），《安庆师范学院关于推进专业人才培养模式改革的若干意见》（院发〔2006〕25号），《安庆师范学院关于进一步提高教学质量的实施意见》（院发〔2006〕26号）《安庆师范学院教师教育改革方案（2006—2010年）》、《安庆师范学院教师教育专业人才培养方案》、《安庆师范学院教师职业技能训练方案》、《安庆师范学院师范生实习支教遴选办法》等。

（3）形成了四年全程式实践教学模式，将实践教学从横向上分为实验、实训、实习、实岗四类，进行分类指导，分类考核，全面推进；

从纵向上贯穿本科四年，每个学期学生都有一定的实践任务。

一年级重职业体验，二年级重参与，三年重实训，四年级重实岗。

（4）采取了有力措施，保证了实践教学改革的顺利进行。

具体措施有：

建立大批校外实践基地，扩建和新建了实验室、实训中心；

对教师指导学生开展实践教学津贴给予倾斜，对教师指导学生产生的实践教学成果给予奖励；

对学生科研立项给予资助，对学生实践成果予以奖励。

四、取得的成效

第一，促进了思想解放与观念提升，实现了教学理念的更新。

校企协作与双进工程打破了高校与社会相互分割的状态，加深了高校与社会之间的相互了解、相互支持。

强化了高校为企业、为基础教育服务的意识，彻底改变了高校管理者、教师和学生重理论轻实践的思想观念。

第二，优化了实践教学的环境，改善了实践教学的条件。

通过校企协作与双进工程学校与企事业单位、中小学签订合作协议48份，在原有基地基础上，新建教育实践基地53个；

安庆帝伯格茨活塞环有限公司捐资在我校建设的“APP工程实训中心”；

学生实验、实训、实习、实岗，以及开展社会调查等实践活动条件大为改善。

第三，丰富了实践教学队伍结构，提高了教师实践教学水平。

学校从企业聘任“双师型”兼职教师181人，中学优秀教师26人，接受基础教育到我校挂职干部7人，大增强了实践教学的指导力量；

同时学校派出挂职干部6人，教师32人深入基础教育，20余人深入企业，开展合作研究与技术开发，同时也锻炼和提高了教师自身实践教学指导能力。

校企协作产学研项目共15项，与基础教育合作研究项目8项，其中生命科学系与岳西县申报的省级项目“岳西肥绿色道地中药材规范种植产业化项目”，获得省财政40万元经费资助，该项目总投资达到1000万元。

第四，推动了实践教学改革，促进