浅谈关于未成年人的思想道德教育Word格式.doc

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也就是通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，在说服时必须以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，以提高学生的思想认识指导自己的行为。

通常采用“讲解、讨论、谈话”等方式。

记得有一次，我班有位同学特别聪明，是全校的尖子生，但有些傲慢看不起人，平时谁要答不上来，他总是轻蔑的一笑，我曾想批评他，后来改变注意。

一次，我把他叫到办公室，对他说：

“这学期我们共学了多少形容笑的词语。

”他马上回答：

“微笑、大笑、冷笑、耻笑、讥笑。

”我说：

“今天同学回答问题时，我看见你笑了，是吗？

”他点了点头，我又说：

“你看哪个词语形容你当时笑更合适呢？

”他很敏感，脸红了，低声说：

“讥笑。

”我又问这个词是什么意思，他说：

“由于看不起人而笑话人。

“尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使人进步得快。

”从此以后他经常帮助后进生，上学期还被评为“三好学生”。

2、榜样示范法。

以他人的高尚思想、模范行为和英雄事迹影响学生，形成优良品德的方法。

因为小学生模仿性强，在进行榜样示范教育时，要善于选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例。

首先利用每周的班会，宣传英雄的事迹。

记得一次我在给他们读了雷锋事迹后，学生不仅产生敬爱之情，而且还以此为榜样照着去做。

其次，平时我特别注意自己的言行、思想作风、待人接物的态度。

我知道小学教师在学生心目中有着崇高的地位，给他们作出表率，培养学生良好的品德。

其三，同学之间互相学习。

特别是孩子们中的那些平凡小事，与学生生活比较接近，更容易产生感染力。

一次我班李明同学在学校拾到一个手机，马上交到政教处，我及时的给予表扬，在学生中树榜样。

3、陶冶教育法。

对学生潜移默化的培养使学生处在一种轻松、愉快、美好的环境。

从心灵上受到感化，自觉自愿的形成良好的思想品德。

平时多用爱的陶冶，“没有爱就没有教育。

”我作为班主任，早上进了教室，总要巡视一下，有没有缺课的学生，有没有脸色不好的现象，关心一下他们的身体。

4、严格管理法。

仅对学生进行说明、榜样、陶冶的方法还不够，必须配合严格的管理。

当然，管理方法必须科学，否则学生产生逆反心理。

例如，我班有名的“调皮大王”多次劝说，仍不见改正。

就要根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，结合他自己的实际情况，对他逐步提出严格要求且不放松，引导他自觉地、严格执行这些规则。

二、加强未成年人思想道德教育的途径---晨会、周会、家长会

1、人们常说班主任要三勤，“眼勤”、“嘴勤”、“腿勤”。

这就要求我们每天抽出几分钟对学生进行教育。

周会（班会）在班会上教育他们，形成良好的班风，对他们进行思想教育，并及时表扬好人好事，批评不良思想行为。

记得刚接五

（2）班时，班里特别乱。

迟到、早退天天都有，上课不遵守纪律，并且不少学生离校后去打台球，上网吧，为此，我开展了以下工作：

第一步：

全班同学一起学习班级常规，每天请班长负责记录班上的好人好事和违反班纪律的人，并及时的表扬和批评。

做到言之有理。

第二步：

抓后进生转化教育。

后进生，特别是那些活动能量大，有一定的影响的人物。

第三步：

与家长共同教育孩子，召开家长会，向家长汇报学生全面情况，做到密切配合。

二、加强未成年思想道德建设是长期反复进行，逐步提高过程

学生思想品德，不是一次两次，一朝一夕能形成的，而且要经过长期的教育，反复的培养，逐步提高的过程才能形成，学生受各方面的影响，易出现思想和行为的反复，从而增加教育的难度。

假如我们用强制的手段，使学生产生逆反心理，后进生的面扩大了。

有些家长放松对孩子的教育，使孩子受社会上不良习气影响，有偷摸、打架、耍流氓的行为，这些问题都不是谈一次就能解决的。

因此，我们要明确思想道德教育是日积月累，反复进行，逐步提高的过程，在以后工作中自觉的遵循这个客观规律，一定会取得较好的教育效果。

总之，未成年学生是整个社会力量中最有热情，最有生气创造力的力量，是祖国的未来和希望，是我国社会主义建设的强大后备军。

今后我们一定要下大力气加强与改进未成年人的思想教育工作，使我国青少年一代健康茁壮成长。