常用康复心理评估方法PPT文件格式下载.ppt

常用康复心理评估方法PPT文件格式下载.ppt

《常用康复心理评估方法PPT文件格式下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常用康复心理评估方法PPT文件格式下载.ppt（122页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

会谈法：

也称“会谈法”、“晤谈法”。

是指主试者与被评估者面对面地语言交流，是心理评估最常见的一种基本方法。

分为自由式会谈和结构式会谈两种。

注意事项环环境境准准备备:

选选择择不不受受打打扰扰的的环环境境,合合适适而而充充足的时间。

足的时间。

保保证证安安全全:

座座位位安安排排让让双双方方轻轻松松且且符符合合安安全全要要求求。

告告知知同同事事自自己己谈谈话话的的地地点点和和时时间间。

必必要的防范措施。

要的防范措施。

注注意意运运用用沟沟通通技技巧巧:

在在精精神神检检查查过过程程中中时时刻刻注意运用沟通技巧的训练。

注意运用沟通技巧的训练。

注意事项注意不要陷入争辩注意不要陷入争辩:

陷入争辩就视为谈话失败陷入争辩就视为谈话失败现现场场记记录录:

记记录录应应当当得得到到患患者者允允许许。

建建议议采采用用关关键键词词式式的的记记录录方方式式,不不要要因因为为记记录录而而影影响响观观察察和和倾倾听。

听。

尊尊重重和和同同情情患患者者:

医医生生的的仪仪表表、表表情情、姿姿势势、举举止止动动作作、语语气气、提提问问方方式式和和内内容容等等,都都应应尽尽可可能能传传达达出出对对患患者者的的尊尊重重、同同情情和和关关注注,表表示示对对患患者者所所说说兴兴趣。

趣。

开始阶段的基本目标建立信任发现症状线索决定谈话方式处理患者情绪风险评估的最初信息开始阶段主要运用观察和倾听技巧开始阶段主要运用观察和倾听技巧深入交谈阶段的基本目标获得诊断、治疗、预后、风险评估等所必须的基本信息。

重点运用倾听、提问、澄清、反馈、引导、非言语交流等技巧结束阶段的基本目标总结、必要的解释和鼓励、为今后的交流做好铺垫主要运用总结、控制与引导技术调查法：

指当有些资料不可能从当事人那里获得，需要从相关的人或资料那里得到。

分为历史调查和现状调查。

心理评估的一般过程心理评估的一般过程确定目的明确问题与方法了解特殊问题结果描述与报告标准化心理测验的基本条件标准化心理测验的基本条件为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，控制的过程，称做标准化。

标准化指与测验目的无关的因素所引起的测验结果不稳定或不准确的效应。

标准化心理测验的基本条件标准化心理测验的基本条件误差来源施测条件主试者因素受试者因素1.应试动机2.测验焦虑3.生理状态信度、效度及常模一测验工具对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度一个测量工具能测量出所要测东西的真实程度指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准常用康复心理评估方法常用康复心理评估方法标准化：

工具标准，方法标准保密性：

是心理测验的一条伦理道德标准。

客观性：

对结果解释要符合受试者实际情况。

心理测验的类型及应用心理测验的类型及应用

（一）根据功用分智力测验人格测验神经心理学测验评定量表智力智力测验（intelligencetest）用于用于用于用于测测量一般智力水平。

依目的不同分两种：

量一般智力水平。

流行病学流行病学流行病学流行病学调查调查或大面或大面或大面或大面积筛查积筛查使用的使用的使用的使用的简简易量表；

易量表；

临临床床床床诊诊断使用的断使用的断使用的断使用的标标准化量表。

如：

准化量表。

比奈比奈比奈比奈-西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力西蒙量表（第一套智力测验测验量表）。

量表）。

斯丹福斯丹福斯丹福斯丹福-比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出比奈智力量表（首次提出“智商智商智商智商”概念）。

概念）。

韦韦克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最克斯勒智力量表（影响最为为广泛）。

广泛）。

检测方法方法韦韦氏智力量表（氏智力量表（氏智力量表（氏智力量表（WISWIS），有：

），有：

韦韦氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修氏儿童智力量表修订订版版版版（WISC-RWISC-R），），），），韦韦氏成人智力量表修氏成人智力量表修氏成人智力量表修氏成人智力量表修订订版版版版（WAIS-RWAIS-R）韦韦氏学氏学氏学氏学龄龄前及学前及学前及学前及学龄龄初期智力量表修初期智力量表修初期智力量表修初期智力量表修订订版版版版（WPPSI-RWPPSI-R）。

）。

人格人格测验（Personalitytest）对对人格的人格的人格的人格的测测量和量和量和量和评评估。

常有两种方式：

估。

问问卷卷卷卷调查调查方式，如明尼方式，如明尼方式，如明尼方式，如明尼苏苏达人格达人格达人格达人格调查调查表（表（表（表（MMPIMMPI），），），），艾森克人格艾森克人格艾森克人格艾森克人格问问卷（卷（卷（卷（EPQEPQ）投射投射投射投射测验测验方式，如方式，如方式，如方式，如罗罗夏墨迹夏墨迹夏墨迹夏墨迹图测验图测验。

其他：

主其他：

主题统觉测验题统觉测验（TATTAT），画人），画人），画人），画人测验测验（DPTDPT）人格人格（Personality）的概念的概念一个人所具有的一个人所具有的综合合稳定的心理特征，定的心理特征，包括需要、气包括需要、气质、性格、能力等。

、性格、能力等。

一个人一个人对内外内外环境刺激所特有的反境刺激所特有的反应方方式和行式和行为模式。

模式。

艾森克人格艾森克人格问卷（卷（EPQ）分儿童（分儿童（分儿童（分儿童（881616岁岁）和成人（）和成人（）和成人（）和成人（1616岁岁以上）两种。

以上）两种。

8080年代年代年代年代湖南修湖南修湖南修湖南修订订并制定了全国常模。

并制定了全国常模。

EPQEPQ是一种自是一种自是一种自是一种自陈陈式的人格式的人格式的人格式的人格问问卷，包括卷，包括卷，包括卷，包括44个量表，即个量表，即个量表，即个量表，即PP（精神病（精神病（精神病（精神病质质）量表、）量表、）量表、）量表、EE（内外向）量表、（内外向）量表、（内外向）量表、（内外向）量表、NN（神（神（神（神经质经质）量表）量表）量表）量表和和和和LL量表（量表（量表（量表（说谎说谎或掩或掩或掩或掩饰饰）。

44个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含个量表都有自己特定的含义义，彼此相互独立。

彼此相互独立。

明尼苏达多相人格调查表（MinnesodaMultiphasicPersonalityInventory）广泛广泛应用于人用于人类学、心理学及学、心理学及临床医学等方面。

床医学等方面。

80年代初中科院心理所年代初中科院心理所对MMPI进行修行修订。

MMPI是一种文字是一种文字测验，有，有566个个项目，目，10个个临床床量表的量表的计分来分来评估被估被测验者异常行者异常行为的性的性质，4个效个效度量表用于度量表用于评估被估被测验者接受者接受测验的的态度。

度。

神神经心理学心理学测验（neuro-psychologicaltesting）依据人高依据人高级神神经活活动功能与行功能与行为之之间的关系，的关系，采用心理学方法和技采用心理学方法和技术探探测大大脑功能的功能的变化，化，协助助诊断大断大脑可能的病可能的病变情况。

情况。

临床神床神经心理心理测验Halstead-Halstead-ReitanReitan神神神神经经心理心理心理心理测验测验：

成人、儿童和幼儿。

：

Luria-NebraskaLuria-Nebraska神神神神经经心理心理心理心理测验测验：

1111个量表，个量表，个量表，个量表，269269项项目。

目。

韦韦氏氏氏氏记忆记忆量表（量表（量表（量表（WMSWMS）。

临临床床床床记忆记忆量表（量表（量表（量表（CMSCMS）。

BenderBender视觉视觉运运运运动动格式塔格式塔格式塔格式塔测验测验临床神床神经心理心理测验韦氏氏记忆量表（量表（WMS）包括常包括常识、定向、心智、定向、心智、逻辑记忆、背数、背数、视觉再生和再生和联想想记忆7个分量表。

个分量表。

常用于常用于记忆的的损伤测定。

定。

临床床记忆量表量表（ClinicalMemoryScale，CMS）临床床记忆量表共包括量表共包括5个分量表：

个分量表：

指向指向记忆、联想学想学习、图像自由回像自由回忆、无意、无意义图形再形再认、人像特点、人像特点联系回系回忆。

用来用来测量人的量人的记忆水平。

水平。

心理学测验的类型及应用心理学测验的类型及应用

（二）根据方法分问卷法作业法投射法心理学测验的类型及应用心理学测验的类型及应用（三）其他分类根据一次测验的人数个别测验团体测验根据沟通方式言语测验非言语测验第二节第二节功能状态和生活质量评估功能状态和生活质量评估一、功能状态的评估

（一）功能状态的概念和内容

（二）常用的评估工具二、生活质量的评估

（一）生活质量的概念和内容

（二）生活质量的评定（三）常用量表介绍功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容功能状态（functionalstatus）涉及各个方面的日常生活能力日常生活能力（activitiesofdailyliving，ADL）是指人们为独立生活而每天必须反复进行的、最基本的、具有共同性的身体动作群，即进行衣、食、住、行、个人卫生等的基本动作和技巧。

功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容日常生活能力的评定就是用科学的方法，尽可能准确地了解并概括残疾者日常生活的各项基本功能状况，即明确他们是怎样进行日常生活的，能做多少日常活动，难于完成的是哪些项目，功能障碍的程度如何。

功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容功能状态的评估包括：

基本日常生活能力（basicactivitiesofdailyliving，BADL）工具性日常生活能力（instrumentalactivitiesofdailyliving，IADL）高级日常生活能力（advancedactivitiesofdailyliving，AADL）功能状态的概念和内容功能状态的概念和内容基本日常生活能力如衣（穿脱衣、鞋、帽，修饰打扮）、食（进餐）、行（