《键盘一家》教学设计.doc

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《键盘一家》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

a.认识键盘；b.了解键盘操作指法。

2、技能目标：

a.学会中排键的操作指法；b.学会写字板的启动和退出；c.学会正确的打字姿势。

3、情感目标：

培养良好的学习方法。

二、教学重点、难点：

重点：

学会基本键指法，学会正确的打字姿势。

难点：

不看键盘，输入基本键字母。

（盲打）

三、课前准备

实物键盘、键盘图、打字姿势图、键盘指法分工图等。

四、课时安排

1课时

五、教学过程：

一）、谈话激趣，揭示课题

师：

喜欢猜谜吗？

让我们猜个跟电脑有关的谜语吧！

（出示谜语）

齐心协力一队兵；

既做翻译又通讯；

畅通无阻闯世界；

要比能力我最行；

长官双手下命令；

打遍天下连万心。

生：

键盘。

师：

你是怎么猜出来的？

生1：

第1句的“一队兵”指的是一排排的键盘。

生2：

第5句的“双手下命令”说明用双手的肯定是键盘。

生3：

最后一句的“打”字说明是打字用的键盘。

师：

那么你熟悉键盘吗？

（出示实物键盘）瞧！

一个挨着一个的键，真像个大家庭，今天我们就来认识一下键盘一家（板书“键盘一家”）。

二）、演示观察，认识四区

师：

下面考考你的眼力，这个“家”分成几个区比较合适？

生：

4个。

师：

对了，这是比较合理的分区，他们主要按照功能来分，你能把他们对号入座吗？

（课件出示主键盘区、编辑键区，小键盘区，功能键区和对应的分解键盘图）

（生自主认识键盘，相互指正。

）

师：

你觉得四个区里面哪个区比较重要？

为什么？

生1：

主键盘区，因为键最多。

生2：

主键盘区有个“主”字。

师：

观察得真仔细。

（出示主键盘分区图）

三）、认识基本键

师：

其实主键盘区也可以进行划分，你能不能归归类？

 （出示主键盘图）

生1：

主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：

还有一些功能键。

师：

（出示主键盘分区图）对了，主键盘也基本可以分为四个区，功能键中你认识那几个，说说它的功能。

生1：

Backspace叫退格键，字打错时可以删除。

生2：

Enter叫回车键，用它可以确定很多操作。

师：

Enter键还可以换行。

（举例在写字板中操作）那么熟练打字的话需要认识那些键？

生：

字母键。

师：

字母键可以分为三排，分别叫上、中、下排。

请问打字的时候，那排键比较重要，为什么？

请同学们仔细观察键盘，摸摸字母键。

生：

我知道了，中排键最重要，那排有F、J键，它们有凸起的短横。

师：

你观察得真仔细，的确，中排键最重要，主要原因是这里有手指的“家”。

而其中的F、J键，就是让手指回家的钥匙。

下面我们来体验一下回家的感觉，请同学们伸出你的右手，把食指放在键上，其余的中指、无名指、小拇指分别落在K、L、；键上，大拇指自然而然地落在空格键上了，其中的J、K、L、；键就是右手四个手指的家，你体会到了吗？

（生敲打练习）

师：

好，根据右手找家的方法，请找出左手四个手指的家。

老师看看你们找对没有。

师：

大部分同学找的很好，都很到位，都能找到自己的家。

请问，你记牢自己的家了么？

生：

记牢了。

师：

嗯，这些手指的家很重要，所以它们都叫“基本键”，一共8个，让我们读一读，从左到右起…再从右到左起…

师：

再让我们不看键盘读一读。

你跟得上来吗？

生：

没问题。

四）、基本键练习

师：

最好不看键盘，听老师口令，逐个敲打基本键，可不要敲错哦，只要守住自己的家就行。

师：

A、S、D、F、J、K、L、；。

（学生听打）你敲对了吗？

师：

下面闭眼，伸出你的双手，轻轻地摸上键盘，然后睁眼，你找对自己手指的家了吗？

（生有找对有找错的）

师：

请个找对的同学说说，为什么你找对了，你是怎么找的？

生：

我是先用食指找到键盘上凸起的小横杠，那就是F、J，其它的手指就自然而然放好了。

师：

说得真好。

让我们再来试一试，不必闭眼，只要不看键盘就行。

不熟悉的多试几次。

（学生练习）

五）、写字板操练

师：

大家对家的感觉都很好，姿势放的也对。

不过有些同学坐得不是很好，想知道正确的坐姿吗，请看大屏幕。

师：

那应该是标准的坐姿，看看那位同学跟她坐得最像。

（出示科学打字坐姿图）我们不要求那么精确，但是至少要坐直，眼睛离屏幕一定距离，这样打字可以保护眼睛，身体不容易疲劳。

师：

好了，都坐得非常好，下面请同学们跟老师操作，单击开始，指向程序，找到附件，单击写字板程序。

然后最大化窗口，把字体设为20号，看看哪些“长官”对自己的“士兵”最熟悉，指挥得最得当。

师：

听口令打英文字，不要切换输入法，做到不看键盘最妙，千万不用“一指禅”、“二指禅”之类的少林功夫。

口报练习1：

aaasssdddfffjjjkkklll;;;asdfjkl;

师：

请问，字母打完以后你有什么想法？

生：

只要记牢这几个键分别是由那几个手指控制的就行了。

师：

真好！

其实就是“守家”，把你手指的家守好守对就行了。

口报练习2：

ggghhhggghhh

师：

G、H这两个键你是用哪个手指打的？

生：

G用左手食指，H用右手食指。

师：

对了，这么多的键，而手指只有10个，一个手指当然应该击打更多的键，不过不同的手指的分工是不一样的，它们各自有自己的管辖范围，请同学们自学书本第10页的“弹指功夫”。

生自学。

师：

请击键击对的同学举手，请问你在敲打G、H键后，食指停留在哪里？

生：

缩回/收回/退回F、J键。

师：

对了，这就是“回家”，在外面不要停留太久，要记得及时回家。

（板书：

及时返回基本键）

口报练习3：

aaaggghhhjjjdddlll;;;sssdddfffggghhh

师：

通过这些练习，你对基本键是否加深了认识？

生：

是的。

六）、巩固练习

师：

接下来我们来个比赛，怎么样？

生：

好。

师：

请大家把写字板程序的所有字清除，然后翻到书本第12页，看练习2。

练习2、方法在写字板中输入以下括号中的英文单词，每个单词输入一行。

增加（add）   爸爸（dad）   所有（all）  气体（gas）

一半（half）  降落（fall）  问（ask）    色拉（salad）

一共八行，看看哪些同学先完成，准备好了吗？

开始练习！

七）、小结回顾

师：

通过这节课的学习和操作，你想说点什么？

生1：

我知道了键盘可以分成四个区：

主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区。

生2：

我以前都是用一两个手指打字的，现在我知道了手指的安放位置。

生3：

我知道了基本键分别是ASDFJKL;。

生4：

打字打完后要记得回家。

……

师：

说的真好。

看来我们的收获不少啊！

希望同学们在课外可以进行一些中排键打字练习，让我们的双手更灵活，让我们打字更快更准确。

下课！

六、教学反思

本节课是2010年3月17日在三楼机房执教的一节公开课，技课组所有老师都参与了听课，我的心情是相当紧张的，不过还好，整堂课能够完整落实自己本人的意图，学生参与的热情也很高。

课后，老师们参与了评课，主要有以下几点值得注意：

1、 课件可以再深化一点，这样更形象生动，学生更容易理解；

2、 多给后进生一些关注，如听打练习中注意语速的控制；

我自己的认识是：

1、 本节课容量偏大，二课时压缩成一课时，还要保证学生的练习时间和效果，需要在教学引导时环环相扣，及时跟上。

2、 用一些形象生动的语言，如“回家”、“长官”等字眼让学生感到容易理解和记忆。

3、 基本键的读法本来在预设的时候是没有的，但在先前上的一节课后发现很多学生认不得或者不会读，所以就增加了这个环节，看来教学是需要观察发现和修复的。

4、 手指分工图是在学生自学下完成的，可能效果不太如意，不管怎样，这不是本节重要内容，只要了解就行，今后的打字练习中学生会逐步了解。

5、 课件永远是教学的辅助手段，如果课件做得很复杂，花费的时间很久，那就得不偿失了。

6、 因为时间关系，没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。

7、要让学生从小就培养正确的打字手法，习惯成自然，对孩子的成长是有好处了，所以本节课安排了多次让学生不看键盘摸键盘，冲破眼睛的依赖性，培养科学盲打的习惯。

我觉得很重要。