第二部分 公共关系学专业本科人才培养设计Word文档格式.docx

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公共关系学专业成为各国高校的专业课程已经有较长的历史，但是基于怎样的框架来设置学科和专业课程，课程和教学实践的特点和导向如何，却是各有千秋却又缺乏比较研究和分析的。

这个问题不但是学科设置和专业导向，人才培养的重要问题，也是公共关系专业如何适应现代社会发展和人才市场需求必须考虑的问题，本研究本着上述问题意识，对中国大陆、港台以及美国高校的公关专业结构和特色做了一个国际比较研究和分析。

一、大陆地区：

整体概况

综合排名前十的高校，专门开设“公共关系”专业课程的学校甚少。

国内很多高校尽管没有专门开设“公共关系”专业，但都有设置一些相关的课程，并且多数课程都是开设在新闻传播学院之下。

具体到专业，则多数在广告学或者传播学专业之下，其中又以广告学居多。

国内“公共关系”还是较多地被定位于传播沟通。

此外，公共关系相关课程作为广告学或者传播学的下设课程，也可看出，公共关系在社会科学中处于一个比较边缘且非独立的学科。

（一）中山大学公共关系专业课程体系分析

1．课程体系

中山大学新华学院行政管理学系公共关系学专业课程体系划分为四大模块：

学制：

4年；

毕业总学分：

151学分；

课内总学时：

2450学时。

（1）必修课：

105学分，占总学分69.5%；

其中

①公共必修课：

51学分，占总学分33.8%；

②专业必修课：

54学分，占总学分35.8%；

（2）选修课：

46学分，占总学分30.5%；

①专业选修课：

23学分，占总学分15.2%；

②公共选修课：

23学分，占总学分15.2%。

其中专业实习安排在大三下学期，共6个学分，占总学分的3.89%，大四下学期的毕业论文8个学分，占5.19%。

2．课程的设置

中山大学新华学院行政管理学系公共关系学专业的特色体现在课程的设置上。

由学院平台课程和专业核心课程组成。

（1）平台课程有三个模块：

人文社科，传播理论和新媒体技术。

（2）专业核心课程结合自己的实践情况，开设了：

公共关系学原理、公共关系实务与案例，管理学、传播学，市场营销学、公关心理与实务、社会研究方法、组织文化、危机管理与传播、演讲与口才，中国文化概论、公共关系写作、广告策划与策略、普通逻辑学、CI战略与设计、人际关系与社交技巧等课程。

（二）中国传媒大学公共关系专业课程体系分析

中国传媒大学公共关系专业的课程体系由七大模块构成，课程模块相辅相成，其中，专业必修课包括专业概论课，基础理论课，实践操作课，技能训练课等多个层面；

专业选修课则横跨多个学科领域。

2．主干课程

公共关系概论、广告学概论、公共关系调查、公关礼仪、公共关系实务、公共关系写作、危机公关实务、公共关系效果与评估、政府公关、新闻发言人理论与实务、战略写作和媒体关系等。

（三）专业培养目标

可以发现，两所高校专业培养目标是比较明确的，如中山大学新华学院的目标是“本专业培养德、智、体、美全面发展、知识面宽、创新能力强，具有扎实的公共关系学专业理论知识和应用能力，能够在各类企事业单位以及政府部门从事公众信息传播、关系协调与组织形象管理事务的调查、咨询、策划与传播实施工作，掌握新媒体环境中公共关系专业知识和技能，善策划、懂管理、会传播的高级复合型应用人才”。

中国传媒大学也“旨在培养全媒体时代德、智、体、美、劳全面发展的高级公共关系专业人才。

”

这些人才未来可以从事政府部门、企事业单位或者社会团体等工作，也可以去专业的公关公司、广告公司、市场研究和调查公司等信息咨询行业，还可以在高等院校或科研机构中从事公关、广告和传播方面的教学和科研工作。

二、台湾地区：

世新大学和辅仁大学

（一）所属学院

两所大学的公共关系设置在传播学院下的广告传播系。

广告与市场营销知识比重较大。

但与新闻学能够明显地区分开来。

（二）人才培养

两所大学共同点是强调理论与实践相结合，强调学生的独立思考能力，强调社会责任感与国际视野。

两所大学都致力培养传播沟通的人才。

（三）学科地位

公共关系并不作为一个独立的专业。

（四）课程设置

广告与传播的学科占辅仁大学总学分的25.78%，其中公关类课程12学分。

而世新大学，在院系提供的70门课程里，公关类课程总共19门，占27.14%。

在两所大学里，广告营销类课程均比公关类课程的比重大。

因此，台湾的大学更加偏向广告营销。

1．基础学科课程（辅助课程）

该部分的课程主要包括人文、社会科学、自然科学等课程，旨在目的在培养具广博通识素养的现代大学生。

2．学科基础课程（基础核心）

该部分主要是传播与营销管理基础课程。

课程包括：

传播学理论，市场营销理论等。

该部分学科课程目的在训练学生传播思维以及营销与品牌视野，为学生接下来的专业学习打好基础。

3．专业核心课程（专业核心）

两所大学，该部分课程主要包括两个方面：

广告、公关。

广告的课程与大陆高校相似，但相对更加全面。

除了广告概论，品牌传播等经典理论课程，台湾高校还开设了互动式广告，数位行销传播等特色课程。

并且，台湾地区的广告课程非常重视实操性的技能课。

比如影片、网络、印刷媒介等不同媒体的广告制作课程。

两所大学同时为公关开设了公关理论，写作、实务，个案研究等公关经典课程。

同时，还开设了公关的子领域课程，比如劳资关系，国际公关，政治公关，媒体关系（世新大学）等特色课程。

4．实习论文

实习与论文是两所台湾高校共有的模块。

分别占2学分。

通过整理，我们可以发现，台湾地区课程体系思路相对一致并清晰。

通识基础课程，专业基础课程，专业核心课程与实习论文构成台湾地区课程的四大模块。

专业核心课程在两所大学都占35%左右。

不同是，世新大学对基础知识更加重视，而辅仁则会投放更多的精力在专业基础课程上。

两所大学里，系内开设的广告类课程均比公关类课程要多。

这就说明台湾地区高校在传播方面还是偏向广告与营销学科。

总结：

通过上述数据可知，台湾地区高校非常重视基础学科教育，重视对人才的通识视野的培养。

同时，专业核心课程在两所大学皆占了相对稳定的比重（35%左右）。

实习与论文也受到一定的重视

三、香港地区：

中文大学与浸会大学

公共关系学都隶属于学校的传播型学院。

比如在香港中文大学，公关隶属新闻与传播学院广告与公关系（中文大学称为专修），在浸会大学，公关隶属传理学院公共关系与广告系。

浸会大学认为“公共关系适用与维持客户公司与各种公众（包括媒体、政府、大众等等）的相互利益关系。

公共关系包括了战略规划和不同的促进性努力。

例如详细描写新闻稿。

”浸会大学对公关的定义认为公关处理的是利益关系，为此需用到战略，即相关的传播策略。

两所高校对人才培养有三个共同点：

传播型人才，理论与实践相结合，社会责任感。

（三）社会学科地位

无论在香港中文大学还是浸会大学，公关皆不是一个独立的专业。

多数的情况是公关与广告合并成一个专业。

在这个专业下学生再根据兴趣进行方向的选择。

由此，可看出公关学科在香港地区属于传播型学科。

（四）课程导向

两所大学在系内开设的课程皆给了公关学科较大的比重。

但是，传播学的课程仍然是主体。

总结

通过上述四个指标，我们可知，在香港地区，公关学科更多定位为传播型学科，同时偏向市场营销，通常与广告并列。

四、美国

（一）美国高校对于公共关系的定义

基于各学校的描述，在定位“公共关系”这一学科时，大致可划分为传播和公共管理两个方向。

在9所大学中，两种方向各有支持。

偏于培养传播方向公共关系的大学，多将公共关系视为“各类组织传播及与那些对他们重要的人建立良好关系”的途径（南加州大学），或者是“说服、公共关系及形象修复的相关话题”（普渡大学公共关系与修辞倡导）。

而将公共关系定位在公共管理方向的大学占到了5所。

其中波士顿在官方网站的学科介绍中明确写出“公共关系是一项管理职能”；

而西北大学更是只开设了公关管理方向的专业之一—IMC（整合营销传播）；

迈阿密大学则更明确地提出了，公共关系主要是通过战略性传播和一些宣传手段“实现媒介信息自由重置来管理客户”。

这就明确地体现出了对于公关定位的管理性倾向。

（二）人才培养目标

虽然各个高校都旨在培养行业实践应用型人才，但由于各自专业学科定位的不同，使各学校在人才培养目标也不尽相同。

侧重传播方向的学校，并未在官方文件中明确提及目标，但综合其课程设置来看，多培养职业性传播人才。

旨在培养公共管理型公关专业的学校，则明确指出要“提供堪称典范的管理、教育，为公共关系的作用和责任做出表率，通过有效的沟通和行动来支持公民社会和民主理想，以促进组织公关，为社会教育行业的指明方向”的人才（佛罗里达大学），西北大学的IMC专业则更明确指出要培养学生学习如何“通过广告、公关、促销等手段实现推广产品的策略”，迈阿密大学也明确指出公关是与商业管理密切相关，学生应学习“如何促进客户业务、提升客户形象或促进产品销售”。

（三）公关在社会学科中的地位

9所学校中，除密歇根大学只是专修项目以外，其余学校都已成立公关专业。

而且，这些专业都是独立于其他学科而存在。

由此，在美国大学中，较多的公关专业已独立于其他学科，成为一个单独的学术领域而存在。

（四）课程体系

美国高校的课程与港台地区不同，其课程主要以板块的形式呈现。

但是，经过比较，我们可以发现，美国九所高校的课程设置具有高度的相似性。

1．基础通识课程

该部分课程是美国高校教育的主体，基本上较高的学校（比如波士顿大学）可以占到73.4%，其他学校也有过半的学分在通识基础课程。

但是，也有特例，比如迈阿密大学，该部分课程仅有15学分，占全部学分的22.8%。

该部分课程一般包括的内容：

英语、物理、生物、美国历史、政治、哲学、艺术历史、心理学等基础性学科。

2．专业基础课程

该部分课程在美国高校基本属于必修但是学分较少的课程。

比如传播学理论、社会学、传播学研究方法等传播学基础课程。

该部分课程主要为学生未来的学习打下扎实的基础。

3．专业核心课程

该部分课程是美国高校重点开设的课程，为公共关系学科而设置的系列课程。

除了经典的公共关系原理、公共关系实务等课程外，还有非盈利环境下公共关系，新媒体与公共关系，公共关系伦理。

公共关系视觉交流等创新课程。

（五）学科重点

根据9所学校开设课程学分及门数分析，全部学校的公关专业（或选修项目）都开设了基础专业课程与辅助选修课程。

其中基础课程所占比例较大，9所大学的基础课程均占50%以上。

而对于选修课程，美国高校要求的比