《草船借箭》王菘舟课堂教学实录Word文档下载推荐.docx
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(学生开始自由朗读课文,教师做现场巡视。
)
四个人物从谋略和智慧的角度,你给他们排排队,你会怎么排?
学生1:
我认为诸葛亮排第一位。
好,诸葛亮排第一。
周瑜排第二。
周瑜第二。
曹操排在第三。
曹操第三。
鲁肃第四。
诸葛亮最聪明,鲁肃最笨。
有不同意见吗?
不一样,有不一样的意见。
好!
请你说。
学生2:
我觉得鲁肃应该排在第三,曹操排在第四。
前面两个没问题。
前面两个不变。
不变,诸葛亮排第一,周瑜排第二,曹操变成最笨,鲁肃排第三。
还有不一样的吗?
学生3:
我觉得诸葛亮应该排第一,曹操排第二,周瑜第三。
噢,周瑜成第三了。
周瑜排第三,鲁肃排第四。
周瑜第三了,鲁肃还是最笨。
还有吗?
还有不一样吗?
学生4:
我觉得诸葛亮第一。
诸葛亮第一。
曹操第二。
噢,曹操第二。
鲁肃第三。
好,鲁肃第三。
噢,周瑜最笨。
哈哈,还有吗?
学生5:
我觉得诸葛亮第一,鲁肃第二。
诸葛亮第一,鲁肃第二。
周瑜第三,曹操第四。
周瑜第三,曹操最笨。
请坐下。
噢,非常有意思,从谋略和智慧的角度,每位同学都给四个人物打了分,是吧?
尽管答案不同,五种答案,但同学们发现没有,有一点是毫无异议的。
(齐答)诸葛亮排第一。
对,诸葛亮排第一,诸葛亮是最聪明的,是吧?
这是同学们读了一遍课文之后取得的共识。
非常好,那么这篇课文写诸葛亮很多地方,现在王老师请你们再仔仔细细读一遍,你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧,什么地方写得最精彩?
把你觉得写得最精彩的地方找出来,然后仔仔细细地读一读,读出精彩来,明白吗?
(大声读课文,寻找写得精彩之处。
教师做现场巡视。
咱们现在交流一下,你觉得这篇当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧,什么地方最精彩?
我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。
你先把写得最精彩的地方读给大家听,咱们注意听。
(朗读课文七、八自然段。
)我觉得七和八自然段,写诸葛亮的谋略和智慧写得非常精彩。
体会得不错。
这两段话如果多去读几遍,那可能对你帮助就更大。
谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩。
我再叫一个同学读一遍。
(朗读课文七八自然段。
)这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
天还没亮,船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开,又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。
鲁肃吃惊地说:
“如果曹兵出来怎么办?
”
停!
鲁肃怎么说?
吃惊地说。
再读。
(范读)如果曹兵出来怎么办?
如果曹兵出来怎么办?
他吃惊了吗?
没有。
你们吃惊了吗?
谁能读出吃惊的味道?
来,请你继续读“鲁肃吃惊地说”。
(范读)“如果曹兵出来怎么办?
”再读。
“如果曹军出来怎么办?
”诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
诸葛亮怎么说?
笑着说。
你笑了吗?
没笑。
能笑吗?
能笑!
来,试一试。
诸葛亮笑着说:
”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝他们放箭,不让他们近前。
“曹操下令说”,体会一下,你们自己读一读。
“曹操下令说”,怎么说,自己都读一读。
(自由练读。
来,曹操,曹操。
咱们先叫一个女曹操,曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说——
江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻举妄动,只叫弓弩手朝他们放箭,不让他们近前。
活脱活现的女曹操。
稍有一点遗憾,就是不要“轻易出动”,而不是“轻举妄动”,不是这样的。
好的,不错。
来,叫一个男曹操,曹操本来就是男的,注意啊,曹操在营寨听到鼓声和呐喊声,就下令说——
江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝他们放箭,不让他们近前。
真好啊!
你继续。
(朗读接下去的课文。
)他派人去旱寨调来六千个弓弩手到江边支援水军。
一万多个弓弩手一起朝江中放箭,箭象下雨一样。
诸葛亮又下令把船调过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。
好。
还有同学觉得别的什么地方,写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧是最精彩的?
我觉得最精彩的是第四自然段。
诸葛亮说:
“希望你借给我二十只船,每只船上要三十个兵士,船要青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边,我自有妙用。
第三天管保你有十万支箭,不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。
这个地方写得最精彩,是吧?
可是我觉得,你想象一下,当时诸葛亮怀着一种怎样的心情和鲁肃说这番话。
当跟鲁肃说这番话的时候,他已经把什么东西都想好了,然后他在鲁肃面前会表现出一种什么神态?
一种什么表情?
他会用什么样的语气和鲁肃说?
再想一想,然后就把自己当作诸葛亮,你来说诸葛亮这段话。
好,我来读鲁肃说的话:
“这都是你自己找得,我怎么能帮你的忙。
”诸葛亮说——
(接读诸葛亮的话)希望你借给我二十只船,每只船上要三十个兵士,船要青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边,我自有妙用。
第三天管保你有十万只箭,不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。
这个诸葛亮年龄比较大,这个诸葛亮年龄比较轻,可都是诸葛亮。
有没有同学觉得别的地方诸葛亮的谋略和智慧是最精彩的,还有吗?
第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩,因为他说:
“现在军中缺的是箭,想请先生赶造十万只箭。
等等,老师请你把第二段话都念一遍,好吗?
老师6:
有一天,周瑜请诸葛亮来商议军事,对诸葛亮说:
“我们现在就要和曹兵交战,水上交战用什么兵器最好?
注意啊,周瑜说这番话的时候,他实际上——
学生6:
心怀不轨,他很嫉妒诸葛亮,他想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。
因为他死前曾说过“既生瑜,何生亮”,所以看的出来非常恨诸葛亮,想利用造箭的借口害死诸葛亮。
对啊,所以说,周瑜说这话的时候一肚子坏水,你的把这种感觉读出来,你刚才读得那个周瑜是光明磊落的周瑜,不是心怀鬼胎的周瑜,你得心怀鬼胎呀!
试一试,行吗?
(老师读开头的话)“有一天,周瑜请诸葛亮来商议军事,对诸葛亮说——”
”诸葛亮说:
“当然是弓箭最好。
”“先生和我想得一样,现在军中缺的是箭,想请先生赶造十万支箭,这是公事,希望先生不要推辞。
“都督委托,当然照办,不知这十万支箭什么时候用?
”周瑜说:
“十天造得好吗?
“既然就要交战,十天造好必然误了大事。
注意!
诸葛亮这个时候说,他想到的是什么?
学生7:
他想到了肯定周瑜是使的鬼计,干脆就将计就计。
想到将计就计,他还想到了什么?
学生8:
想到周瑜肯定要给他出难题,十天造十万支箭肯定是比登天还难。
比登天还难,他想到了周瑜要害他,是吧?
他还想到什么?
学生9:
我首先和他一样,而且我知道诸葛亮他熟知天文地理,他曾经想到了大概他已经观象过,也可能预先想到周瑜会用这个箭来威胁他,骗他。
所以他肯定会先观一观天象。
因为一般大雾天,他们不敢出来跟你打,他肯定会用一些箭来射你,所以,他想到再过三天就有一场特别特别大的雾,最后他才想到借箭这回事。
尽管诸葛亮想到周瑜想要害他,尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾,将计就计把这十万支箭造好,尽管诸葛亮想了很多,但是我就觉得很奇怪,诸葛亮为什么不推托、不推辞呢?
明明知道周瑜要害我,要我的身家性命,我干嘛还要替他借十万支箭呢?
我觉得诸葛亮想,既然你想害我,我就将计就计,我就和你斗智。
他是想跟周瑜斗斗智。
我想是这样,周瑜就是想专门找一个难题难倒诸葛亮,如果你要是不去借箭的话,正好中了人家圈套,就证明周瑜比诸葛亮强。
教师:
同学们,你们知道诸葛亮是谁的军师?
刘备。
周瑜是谁的都督。
孙权。
刘备和孙权可是两家呀,为什么他们现在——
因为魏军当时非常强大,诸葛亮提出要东吴和蜀汉相联盟,来攻打魏军,这样才能获得胜利。
因为这个时候需要箭,诸葛亮使计,如果把魏军的箭由我来使的话,魏军的兵力就会大大减弱,而我军的兵力会大大增加,那我们就可以用箭和他们相对抗,这样的就可以使刘备的蜀汉、孙权的东吴取得胜利。
你讲的道理是对的,孙刘两家来联合抗曹,才可能战胜曹操。
但是有一个小小的错误,指出来你不生气吧?
那时三国还没有建立,东吴、蜀国、魏国还没有建立,孙权和刘备还是各地的一方霸主。
请你继续读,诸葛亮说——
既然要交战。
既然就要交战。
”周瑜问:
“先生预计几天能够造好。
“只需三天。
“军师你可不能开玩笑。
“我怎么敢和都督开玩笑,我愿立好军令状,三天造不好甘愿受罚。
甘受惩罚。
周瑜很高兴,让诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
“今天来不及了,从明天起到第三天,请派五百个兵士到江边去取箭。
”诸葛亮喝了几杯走了。
喝了几杯酒就走了。
好的,请坐。
我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会,都有自己独特地理解。
有的同学认为前面写得最精彩,有的同学认为中间写得最精彩,也有的同学认为后面写得最精彩。
其实这些都不要紧,只要我们深入到课文中的字里行间细细品味,我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。
这篇课文老师读了二十五遍了,但是尽管读了二十五遍,我还是有一个问题没搞清楚,我想来想去没有明白,我甚至想到我是不是应该去问一下诸葛亮,但是诸葛亮已经不在了,你们想知道困扰王老师的这个问