小学四年级上册生命与健康常识计划教案docWord文档下载推荐.docx
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(二)知识、能力
1、能够认识自已的性别,明白自己的性别优势。
初步掌握基本的自护本领。
养成良好的生活和行为习惯。
2、能够掌握一些基本的健康和卫生常识,用这些常识指导自己的生活,
3、拥有健康的心理,爱劳动,让自己的生活更加有意义,
4、掌握一些用电、游戏的安全知识。
(三)过程与方法
1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
2、将学会的知识运用到生活中去,活学活用。
四、教学措施
1、引导学生课外查资料,课堂上采用探究式教学。
2、多采用现代教育技术,利用直观形象的方式呈现教学内容。
3、课堂上多模拟情境,活跃课堂气氛,提高教学效率。
五、教学进度安排
第一、二周:
科学饮食每一天
第三、四周:
肠胃 你好吗
第五、六周:
我们去爬山,
第七、八周:
居室卫生有讲究
第九、十周:
远离烧烫伤
第十一、十二周:
我是小小包扎员
第十三、十四周:
植物朋友告诉你
第十五、十六周:
魔法兔子的网络日记
第十七周:
做善良的人真好
第十八周期末考试
准备课
教
学
目
的
1、通过对话、自制学习计划,了解学生的准备情况,了解学生现有的知
识贮备。
2、让学生自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识,培养学生的阅读
能力、自我表现的能力。
教学
重点
1、自制学习计划,并能与同学进行交流。
2、自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识。
准备
1、每人准备一张白纸。
2、小组准备好水彩笔。
过
程
过程设计
教案自评
一、师生交流
1、让学生发散思维,能有效地收集学生的贮备知识。
1、提问:
今天,我们上什么课?
看到这个《生命与
健康常识》,你想到了什么?
2、讨论与交流:
你怎么看待生命?
(1)老师提问
(2)学生思考
(3)同桌交流
(4)学生派代表回答
二、自主学习
1、讲述:
本册教材能让我们了解到什么呢?
我们看
2、激发学生自主学习的兴趣
看书,了解一下,边看边想:
我最喜欢哪篇课文,为
什么?
2、学生活动——自我阅读
3、汇报
3、培养学生形成良好的听的习惯。
4、提问:
从同学的回答中,你发现了什么秘密?
三、设计方案
我们已经了解了本册教材的重点和自己喜
4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识,通过学生评价培养学生听的习惯。
欢的内容。
那么你打算怎么学好这门课程呢?
2、学生设计——我的学习方案
(用白纸、彩笔描绘出自己的目标)
3、方案交流与评价
(1)学生展示自己的作品
(2)同学评价作品
四、总结、提升
1、老师总结本课。
2、这节课,你有什么收获?
板
书
设
计
一、准备课
——生命与健康常识
课前收集资料
上课认真、积极举手发言
我的打算
课后完成作业
珍爱自己的生命
1、科学饮食每一天
目的
1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。
2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。
3、培养学生良好的饮食习惯。
1、了解食物中有6种营养素。
2、培养学生良好的饮食习惯。
1、课件。
2、统计卡片。
课时
两课时
过程设计
第一课时
一、故事导入:
1、营养小故事——胖乎乎的文西
2、提问:
(1)文西为什么容易生病?
(2)从故事中,你知道了什么?
二、认识六种营养素
平时你最喜欢吃什么?
1、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
2、学生活动——表格统计
(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)
(2)发放表格——统计本组最喜欢的食物
(3)讨论:
从表格中,大家找到了什么秘密?
3、汇报:
(1)你们小组是怎么统计的?
2、连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。
(2)你们组发现了什么?
(3)你认为哪组的统计方法最好?
为什么?
4、质疑:
你有什么问题吗?
5、讲述:
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢?
6、出示课件——六种营养素
3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。
(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7、提问:
从小博士的话中,你知道了什么?
8、小结
三、作业布置
4、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解家里每天的食物搭配。
板
书
设
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
……
第二课时
一、提问:
(1)食物中有哪些营养素?
(2)家里每天的食物是怎样搭配的?
为什么要这样搭配呢?
(3)你在观察的时候,还发现了什么?
二、搭配食物:
1、通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。
通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。
1、学生活动——为自己搭配一天的实物
2、汇报:
你们小组是怎么搭配的?
3、学生评价:
哪一组搭配的实物最好,为什么?
4、学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
(1)出示一个发霉的苹果,问:
你看到了什么?
2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中
(2)你敢吃吗?
(3)这时,你想到了什么问题?
(安全饮食)
2、课件出示——各种植物、动物
(1)学生观看——农民达农药
(2)问:
蔬菜上会残留什么?
(3)你家里是怎么处理的?
(用盐水浸泡)(用淘米
水来洗)
3、出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。
这节课,你了解到什么?
2、听故事——偏食的小量
(1)问:
故事中讲了什么?
(2)学生讨论:
他做得对吗?
(3)学生思考:
我们应该怎么做?
4、出示课件——科学饮食习惯
(均衡营养)
五、总结、反馈
这节课,你又了解到什么?
4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。
2、质疑:
关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?
3、作业:
回家后,找一找生活中的绿色食品。
1、科学饮食每一天
科学的饿搭配饮食
养成良好的饮食习惯
选择安全的食物
2、肠胃 你好吗
1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。
3、养成良好的卫生饮食习惯。
1、了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。
2、养成良好的卫生饮食习惯。
2、人体模型。
课时安排
一、质疑导入:
1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?
2、揭示课题:
这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授:
1、认识肠胃及消化器官
(1)你知道你的肠胃在哪里吗?
1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
(2)出示人体模型,问:
你认识哪些器官?
(3)学生活动——找出自己认识的部位,每一个部
位有什么特点?
(4)借助介绍:
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
直肠——肛门
(5)学生活动——两人一组,了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:
从故事中,你知道了什么?
3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。
(3)学生活动:
四人一组讲豌豆的旅行
3、质疑:
关于肠胃,你还有什么问题吗?
4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。
回家后,了解关于胃秘密。
营养素
教
学
过
程
(1)你了解了哪些关于胃的秘密?
(2)你是怎么知道的?