最新部编本初中七年级语文上册第四4单元导学案导学单最新精品精编优秀优质整单元导学案导学单Word文件下载.docx

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在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。

学法指导：

议论文的三要素：

包括论点、论据和论证。

论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。

论点要简洁、正确、鲜明，不能模棱两可。

论据，是用来证明论点的事实和道理。

包括事例论据和道理论据。

论证，就是用论据证明论点的过程和方法。

常用的论证方法有：

事例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。

1、课前预习基础梳理

【字词梳理】给下列加点字注音。

殉（）职狭隘（）热忱（）派遣（）

纯粹（）鄙薄（）倔（）强晋察冀（）

2、独立思考课文初探

1、点读，一人一段。

注意读准字音，读准节奏。

2、本文的中心论点是什么？

三、集思广益合作探究

1、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

”品味加点词的表达效果。

2、再读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。

3、“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

”这句话采取了什么修辞方法？

有什么表达效果？

课堂检测

1、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）

A、这是什么精神？

这是国际主义精神，这是国际主义精神。

（设问）

B、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。

（夸张）

C、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

（反问）

D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，

一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（排比）

2、下列说法正确的是（）

A、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；

“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。

B、本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。

文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

C、议论文的三要素是论点、论证、结论。

D、本文的体裁是记叙文。

参考答案

【字词梳理】

殉（xù

n）职狭隘（à

i）热忱（ché

n）派遣（qiǎn）

纯粹（cuì

）鄙薄（bǐ）倔（jué

）强晋察冀（jì

n）

2、本文的中心论点：

纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。

1、此处连用两个双重否定词，极其有力的强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。

2、第1段，赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

课文整体上是总——分——总的结构。

先概括白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号=号召大家学习。

白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一重点说：

“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；

对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。

3、用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有利，充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体细微地分析阐述。

达标检测

1、B

2、B

14植树的牧羊人

1、运用第一人称，增加了故事的真实性。

2、了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。

3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的

独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

知识链接

环境描写的作用：

①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。

③深化主题。

④交代背景，渲染气氛。

⑤感染读者。

⑥推动故事情节的发展。

⑦交代故事发生的时间、地点。

（1）描写景物的方法：

动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。

学法指导

课文篇幅较长，适合默读。

多遍默读，初读整体把握课文大意，再读重在梳理故事情节，把握人物形象，三读圈点勾画出关键语句和精彩之处。

文章中一些议论性的语句，起到点睛作用，值得细细品味；

还有一些描摹细致，生动形象的语句。

体会文章议论、描写与叙述有机结合的特色。

【字词梳理】音形识记。

tān（）塌山毛榉（）废xū（）Chó

u（）劳

水qú

（）缝隙（）干涸（）Kāngkǎi（）

1、标段序，画词句。

2、一句话概括文章内容。

3、集思广益合作探究

小组讨论，从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。

（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。

”

（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。

”

1、请你根据括号中的意思填写相应的词语。

（1）大自然的许多奥秘，如果________（比喻追究底细），恐怕谁也解释不清。

（2）自从开渠引水之后，从前的________（贫瘠荒凉不长庄稼的地方）就成了肥沃的良田。

（3）他是一个________（充满正气，不吝啬）的人，总是会想尽办法帮助其他人。

2、根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人。

3、牧羊人的形象具有怎样的象征意义？

一、课前预习基础梳理

tān（坍）塌山毛榉（jǔ）废xū（墟）Chó

u（酬）劳

（渠）缝隙（fè

ng）干涸（hé

）Kāngkǎi（慷慨）

二、独立思考课文初探

2、作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。

（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。

（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。

1、

（1）刨根问底

（2）不毛之地（3）慷慨

2、如：

他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子……

从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。

3、艾力泽·

布菲并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。

首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。

只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。

这是作者的信念，通过艾力泽·

布菲这个形象表现了出来。

其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。

因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。

15走一步，再走一步

1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质

1.能准确复述课文内容。

1、走近作者：

莫顿·

亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

1.字音

耸立（）迂回（）训诫（）啜泣（）

纳罕（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）着眼（）

2.释义

训诫

嶙峋

纳罕

啜泣

小心翼翼

3.记叙的六要素。

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

4从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？

5.阅读14-23段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。

请注意示范内容，按照这样的格式概括。

时间

文中句子

心理变化

最初

我不下去！

我会掉下去，我会摔死的！

毫无信心

继而

随后

最后

6.从爬悬崖这件事中“我”学到了什么人生经验？

这对你有什么启示？

（1）人生经验：

（2）启示：

7、文中两次写到“啜泣”（14段、22段），这两次“啜泣”分别表现了“我”当时怎样的心情？

8.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）释义

训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦

纳罕惊奇、诧异啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭

小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽

2、仔细阅读，完成下列各题。

（1）记叙的六要素。

七月的一天　地点：

空地边的悬崖上人物：

我　，小伙伴们

玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

顺利爬下悬崖

二、合作探究

1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？

点拨：

走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。

2、阅读14-23段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。

这似乎能办得到。

信心萌发

我顿时有了信心。

我的信心大增。

我能办得到的。

信心大增

爬下悬崖。