《电路出故障了》教案.doc

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教科版小学科学四年级下册第一单元

4.电路出故障了

【教材分析】

教学内容:

科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第9页至第10页，本课在整个单元的教学中具有承上启下的作用。

在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些？

二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。

【学生分析】

学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。

但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。

【教学目标】

知识与技能：

1.明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通路）。

2.经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中断。

3.经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

过程和方法：

1.培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。

2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，加以创新并学以致用。

情感、态度与价值观：

1.保持发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

【重点难点】

重点：

掌握检测电路中的知识。

难点：

所学知识在生活中学以致用。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。

学生是学习科学的主体；科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

本课旨在让学生当遇到“灯泡不亮”这一问题时，能依照“电路出故障了—哪儿出了故障—如何排查”这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析，经历动手实践，有序解决问题的探究过程。

长此以往，必将培养学生的探究精神，培养学生认真分析、仔细观察、积极思维、尊重事实、善于动手探究的科学素养。

。

【课前准备】

1.每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、三条不同颜色的电线）2.每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）、3.好的备用电池、电线、小灯泡若干。

多媒体课件。

【教学过程】

（一）导入新课

1.提问：

同学们已经学习了简单的电路知识，谁能说一说一个简单电路包括哪些电路元件？

（生：

电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件点亮小灯泡？

（请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡）

2.小结：

（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光；

3.提问：

（另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？

（板书：

电路出故障了。

）

（二）学习新课：

分析故障原因

1.电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。

哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？

（学生小学讨论后汇报。

）

2.同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。

那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？

。

（三）学习新课：

制作电路检测器

1.（课件出示电路检测器）今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。

瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？

（四）学习新课：

用电路检测器检测故障电路

1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：

用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

提问：

如果电路检测器不灵怎么办？

为什么先要把检测头接触一下呢？

检测仅仅做一次就够吗？

为什么要重复检测呢？

2.整理实验方法（课件出示）：

A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

C、重复检测一次。

3.接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。

老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？

（课件出示实验提示。

）

A、小组内要分工合作，尽量放低声音。

B、边实验边记录。

C、把检测出来的故障元件放在1信封中，然后在材料盒中换取好的元件。

D、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。

灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。

（生动手操作，师巡视指导。

）

4.汇报交流：

以小组为单位，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（五）总结拓展

1.讨论：

除了用电路检测器来排查电路故障，我们还能用什么办法找到电路故障，点亮小灯泡呢？

课后把自己的想法付诸于实践，看谁的方法更简单，更高效？

2.教育学生安全用电；

（1）检测电路前要断开电源。

（2）不能用“电路检测器”检测家用220V的电器电路。

【板书设计】

4.电路出故障了

电流中断电流回路

合理猜测：

→电路检测器→排除故障→小灯泡被点亮

1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

3.电源坏了；

4.导线坏了，电路没形成→缠绕丝→测丝长