初三下学期数学教学工作总结Word文档格式.docx

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　　几点观点

　　一、认真重视数学概念的把握

　　数学概念是数学基础知识，是考生必需牢固而又熟练把握的内容之一，它也是中考数学所考查的重点内容。

关于重要的数学概念，考生尤其需要正确明白得和熟练把握，达到运用自如的程度。

很多学生对数学概念把握不牢，对一些概念内容的明白得只浮于表面，因此在解题中往往无从下手或致使各类错误。

　　二、把握公式定理

　　数学定理公式是数学的基础知识，学生必需认真对待，熟练把握。

要使学生知道正确明白得，熟练把握定理公式，并能正确灵活运用定理公式去解题，往往会化繁为简、化难为易，达到事半功倍的成效。

　　3、认证抓大体运算的训练

　　运算的快速、准确是中考考查的内容之一。

在选好练习题的前提之下，要让学生多练习，提高运算能力、以练取胜

　　4、重点抓解答题的训练

　　具体的做法

　　讲到方式，这是一个很具体很灵活的问题，它对不同窗校不同基础的学生而采纳的手腕。

我的教学特点是“高、难、细”。

实施手腕是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指，不如断其一指”。

学生练习强调独立完成，不能依托他人找答案。

解题务必透彻弄懂弄通，并能触内旁通，达到触类旁通。

要求学生做到或慢慢做到。

不看那么已，一看就要背得出来；

不做罢了，一做就要做对。

　　一、数学特点：

高、难、细

　　高：

用中考的高度、中考的题目所达到的水平进行教学。

每温习一个概念、定理、公式，每讲一道例题或布置作业，都站在或尽可能站在中考的高度来要求。

难：

温习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高级题，都要求有必然试探性，即有必然的难度。

力求多项选择一些重点突出、难度适当、知识覆盖面较大的题目。

　　细：

要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。

温习要扎实，狠抓三基。

要不吝花力气温习好每一个概念、定理、公式。

把握每本书知识的内在联系和各类题型的大体解法，对重要概念、定理、公式必然要弄懂其内涵和外延，只有细，才可能达到高和难。

　　二、教学手腕是“伤其十指，不如断其一指”，题不在于多，而在于精，精练的题目越多越好。

　　正确明白得和熟练把握概念、定理、公式的一个要紧手腕是做题，提高数学能力的要紧手腕也是做题。

我的做法是：

讲例题或学生做题，都要求做到“伤其十指，不如断其一指”。

弄通弄懂了一道题，才能触类旁通，触类旁通。

这远远比随意或一样化做几题成效好得多。

一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、和一题多解或多证等，是培育和训练学生的发散思维的好方式。

　　总之，我的做法简单的说，不吝花力气抓好三基，选有代表性的典型题目，力图达到高难程度。

　　三、教育工作

　　育人是学校工作中的重中之重，而育人的要领确实是"

爱"

。

师爱是伟大的、神圣的。

师爱是人类复杂情感中最高贵的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

师爱是"

超凡脱俗"

的爱。

这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，但是这种爱却有一种庞大的力量。

爱学生要深切地爱，爱学生要理智地爱。

确实是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

　　师爱既包括着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生以后的进展和前途。

　　四、工作反思和改良

　　一、到初三才真正体会到曾经的知识漏洞是何等的难以弥补,尽管束师和学生都超级尽力,但关于学习能力和学习基础本来就薄弱的同窗而言太难赶上了,尤其他们一次次考试还不合格时丧失的信心,使学习难上加难,那时我就想在再次面对学生时,软磨硬泡要从头开始,而不是到毕业班再加劲。

　　二、忙乱中渡过了一年的时刻,转头试探感觉缺少了反思回忆与教研工作,要想提高成绩,必需有与时俱进的理论指导,教育教学也需要寻求捷径,在以后的教学进程中咱们将增强教科研工作,不断借鉴他人的体会,不断提高自己的业务水平,争取教育教学工作再上新台阶。

　　总之，在这学期的教学工作中收成了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。

在尔后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生治理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业、勤奋钻研，尽可能使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

　　初三下学期数学教学工作总结　　中考终止了，在前面三年的教学进程中，有过喜也有过忧，在教学中大部份学生不仅适应了初中的学习生活，而且在学习热情、学习踊跃性和学习的爱好上都有了专门大的提高，但同时，面临中考学生的压力、恐慌也在日趋增强。

面临那个问题，在初三教学的我采取以下方法：

　　一、适当加速讲课速度，为中考温习做好预备。

　　考虑到现在学生的心态，在前时期的教学要在完成教学任务的前提下，尽可能的照顾到大部份学生的情绪，让学生们因各自的情形都有所进展，有所提高，为学生提供一个展现自己的平台，发挥其最大的潜力，在学好新知识的前提下，稳步的升入关键的初三温习。

　　二、兼顾大部份的同时，适本地“培优”。

　　中考没有拔尖的学生是不行的，成绩好的学生不仅能够起到领头羊的作用，给学生以表率，激起学生的竞争意识，让学生在竞争中不断的进步，成绩不断的提高，更是中考的主力军。

适当的“培优”是带动全班的良药。

因此关于成绩比较好、同意能力比较强的学生，要在原有的基础上对其进行“充实练习”，如此，不仅对学生中考有专门大的帮忙，而且对学生尔后的学习也有不可估量的作用。

　　三、知足不同窗生的进展的需求。

　　学生是有个人不同的，不同窗生的基础、反映和同意能力不尽相同，因此，为了知足不同窗生的需求，充分的利用教科书中的“做一做”“想一想”和“试一试”等栏目，“做一做”和“想一想”面向全部学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深对相关知识和方式的明白得，另外让学有余力的学生做“试一试”，让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。

　　面对中考，本着照保全面的前提，在3月上旬完成全数课程，进行系统、全面的温习，为中考打下坚实的基础。

也为后进的学生制造一个赶超的机遇。

　　5月份开始了套题进行全面的温习，把知识系统化、全面化，给学生一个完整的数学体系，更方便了他们的温习和提高。

尽管此刻成绩尚未发布，可是，我相信，学生们必然考出了自己的水平，也必然会走向自己理想的天堂。

　　初三总温习的几点尝试

　　初中数学总温习是完成初中三年数学教学任务以后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成那个时期的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且是对学习基础较差学生达到查缺补漏，把握教材内容的再学习。

因此有打算、有步骤地安排实施总温习教学是初中数学教师的大体功之一。

数学总温习时期是数学教学的关键环节，它能帮忙学生构建数学知识的结构网络，提高分析问题、解决问题的能力，因此教师必需有目的、有打算、有步骤地安排实施总温习教学。

紧扣大纲，精心编制温习打算。

初中数学内容多而杂，其基础知识和大体技术又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，必需依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制温习打算。

打算的编写必需符合学生实际。

可采纳基础知识习题化的方式，分时期进行综合系统地温习。

　　一、切实重视基础知识、大体技术和大体方式的教学，重视教材的基础作用与示范作用，在温习抓好讲义。

众所周知，最近几年来中考数学试题的新颖性、灵活性愈来愈强，很多师生把要紧精力放在难度较大的综合题上，以为只有通过解决难题才能培育能力，因此相对地轻忽了基础知识、大体技术、大体方式的教学。

其要紧表此刻对知识的发生、进展进程揭露不够。

教学中急急忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。

其实定理、公式推证的进程就包括着重要的解题方式和规律，教师没有

　　充分暴露思维进程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。

结果是多数学生“悟”不出方式、规律，明白得浅薄，经历不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时乃至生搬硬套；

照葫芦画瓢，将简单问题复杂化，从而造成失分。

咱们一直强调抓基础，但老是抓得不实，老是不安心。

其实近几年来中考命题事实已明确告知咱们：

基础知识、大体技术、大体方式始终是中考数学试题考查的重点。

选择题，填空题和解答题中的大体常规题已达整份试卷的70％以上，专门是选择题、填空题主若是考查大体知识和大体运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢确实是学生中常见的错误。

若是教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对大体知识不求甚解，都会致使在考试中判定错误。

事实上，近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判定。

另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全数试卷的解答，而解题速度的快慢要紧取决于大体技术、大体方式的熟练程度及能力的高低。

可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视大体技术和大体方式的培育。

因此，重视讲义，把握基础知识是中考温习的第一关。

第一时期温习应以讲义为主。

中考要表现讲义的价值，因其中考数学试题包括了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题，原型多数是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。

其中有主若是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这种问题的解决，确实是运用基础知识的彼此关系，而不是专门的答题技术，因此教师要有目的地培育学生化繁为简、分步冲破的能力，擅长将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破。

另外还要精心批改学生作业，及时讲评，指导学生成立“错题档案”，查漏补缺，巩固温习成效。

　　在第一时期温习中，往往存在以下问题：

　　一、温习无打算，效率低，体此刻重点不准，详略不妥，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。

　　二、温习不扎实，漏洞多，体此刻：

　　①高级题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。

　　②温习速度过快，学生心中无底。

　　③要求过松，对学生有要求无落实，大量的温习资料，只布置不批改；

无作业。

　　④由于我省中考命题范围是初三所学内容，温习中轻忽了初一、初二的知识。

　　3、解题很多，能力不高，表此刻：

　　①以题论题，不是以题论法，知足于解题后对一下答案，轻忽解题规律的总结。

　　②题目无序，没有循序渐进。

　　③题目重复过量，造成时刻精力浪费。

　　第一时期温习中的几点建议：

　　教师必需明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“如何考”应了假设指掌，总温习可否取得较佳的成效，①是要看教师对《大纲》、《考试说明》、《考题》明白得是不是深透，研究是不是深切，把握是不是到位，要求教师们研究大纲，吃透新大纲的精神，关于删去的内容就不要再花时刻温习了，关于调整的内容按调整后的要求进行温习；

②是课堂容量问题，提倡增大课堂温习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得历时刻，非重点内容勇于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部份学生学有新意，学有收成，学有进展；

③是发挥学生主体地位问题，让学生参与解题活动，参与教学进程，启发思维，点拔要害；

④是看练习检测与中考是不是对路，要不拔高，不降低，难度适宜，成效良好；

重在基础的灵活运用和把握分析解决问题的思维方式。

⑤是不能让学生过早