高振东演讲读后感文档格式.doc

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看似简单诙谐，细细想想，这是多少平庸人的缩影？

只有当想象了行动的翅膀才是真正的梦想，否则就只是一条虚化的漂亮彩虹。

而在又详细的看了一次高振东校长的演讲辞之后，让我有了更多的感悟。

或许在他们的学校的一些制度我们看来是不可思议，但仔细

想一想，其实他们有一个共同的本质——“人性化”。

比如，在他们学校，并不实行教师监管的强制性制度，因为不论站在心理还是对学生人格、心态等的塑造角度，当学生完全是处于积极地自我反省、自我管理的积极状态时，他的成长才是最有效的成长！

实质上在这种没有压迫的过程中，学生更多感受到的是充实与快乐而不是被强力管制的压迫感，这不是很人性化吗？

再比如，他们把尊敬师长、热爱我们的国家等思想通过行动，和情感感化逐渐融入到学生的灵魂深处，这样在他们以后的生活中，不论何时何地，都从内而外的散发着那种浓厚的精神，而不会一提到爱国、尊敬师长就满嘴的夸夸其谈的华丽辞藻，这样学生们就再也不会因为自己的心灵和行动不统一而迷茫，因为他们本来就很美，不需要伪善，这不也是很人性化的吗？

另外，我从中也意识到了一些曾经我误解了的观念。

比如，之前的我一直认为爱国是一个大得夸张的话题，只有在国家危难当头的时候才能体现出来，只有董存瑞、钱学森这样的英雄、伟人才谈得上是爱国，但其实爱国真的可以很细微，可以体现在日常生活中的方方面面，努力的学习是爱国，用自己的爱国的言辞去同化身边的人也是一种爱国，其实也就是说，只要你的心里面时时刻刻的装着我们可爱的祖国，你的一言一行里都可以参入爱国元素，“爱国”真的不是一个只可远观的宏观概念；

再比如，不一定是你把你工作范围内的事情尽心尽职的做好才是有责任心，他可以体现在生活中的各个细节，主动地捡起地面上的垃圾，对公共设施进行维修维护，参加一些有益社会的公益活动，这些洞可以体现出对集体、对社会的责任心。

记得有一句话：

只有狭隘目标的人是不会得到真正长远的快乐的，只有有远大目标，坚定不依法向的人才会获得真正的快乐！

恩，我想或许我已经找到了方向！

篇二：

学习高振东讲话感想

《天下兴亡，我的责任》这篇文章强烈的爱憎表达了作者鲜明的观点：

每一个中国人都应该把中华作为自己的责任和义务，并以这强烈的责任感来路、履行这种义务。

作者认为青年学生应该意识到自己背负着使中国摆脱路后，走向富裕的历史使命，并从身边小事做起，自觉地维护国家的利益，民族的尊严，这就叫爱国主义。

的确，爱国主义不是抽象的，身边的小事便是它的具体化。

正像高楼大厦是由一块一块的砖堆砌而成，离开了小事的积累，爱国主义也就成了一句空谈。

这个道理只显而意见的。

如果对身边的小事不屑一顾，只等着有朝一日干出一番惊天动地的大事业，那么，这个人将会一事无成。

这些道理，我想大多数同学是明白的。

然而，为什么还有那么多学子在学成之后一去不复返？

为什么会有“孔雀东南飞”的人才流失现象？

违章作者大原因归结于中国教育的失败我认为这是片面的，难道我们的老手机哦没有教育过我们要为“华崛起而读书”吗？

难道我们老师没有以身作则兢兢业业的工作么？

为什么会有不少人充耳不闻、视而不见呢？

因为，学长的成长固然受教育的影响，更受家族社会的影响，在商品经济大潮的冲击写，传统的价值观念受到了挑战，西方腐朽思想乘机而入，封建残余思想也成灾泛起。

学生不是住在象牙塔里不免要受到这些影响。

在理想精神与现实，物质之间，显然是后者能带给人实实在在的好处。

要求每个人都做到雷锋，白求恩是不现实的。

问题是作为当代大学生的我们应该如何做出选择。

《天下兴亡，我的则任》中说的好事祖国和人民大我们培养成才，我们应该用自己既的知识为祖

国做出贡献这也就以味着我们必须“吃亏”，肯放弃一些实惠。

若有人把“拔一毛从利天下而不为”奉为人生信条，与他甜谈“奉献”自然就是对牛弹琴；

但是我们相信大多数同学是愿意为国做贡献。

那么，我们能否作贡献，贡献作的是大是小，全归结到“怎样做”上了。

y尤其是当个人利益与国家利益发生矛盾的时候应该怎么做。

如果一个人口口声声说自己如何爱国，却因外国条件优越而抛弃了国家，你能相信他是爱国的吗？

你能指望他为祖国做什么贡献吗？

因此，光认识他、到“天下兴亡,我的责任”还不够更重要的是要以实际行动表面自己愿意，而能够担任这个责任，看来面对我们的不是知的问题，而是行的问题，虽说今年南京大学‘知难行易’而取胜，但在这个问题上真是‘知难行难’啊、谁不知道水是宝贵的资源，为什么还有那么多人在离开时不把他关上，又有那么多人看看白白流淌的自来水无动于衷？

当我们叹息当代人道德观念是如何淡薄的时候，有没有扪心自问，自己‘做’了吗？

大的不说就单我们10建大班这个集体来说，但就是我们大学生来说，我们应该怎么‘做’才能挑起兴亡的重任，打下基础。

其实非也，光有知识不行，我们我们还要培养将同集体中其他成员团结协作的能力，当代的工作有哪一个是独立完成的呢？

假如将来就因为他不善于与他人合作，而在竞争中失败，那么他的知识再多也是没有用的，也不会对社会国家有什么贡献，我既然已经将天下兴亡作为我的责任，就应该高瞻远瞩，培养个方面的能力，而不应该计较眼前的蝇头小利，我们是一个特殊的集体，但我们不能只在知识方面超过他人，还要具有责任心，和他相适应的能力才能将自己潜

能全部发挥出来，实现社会价值的同时，实现人身的价值，或许我的观点过时了，但如果我们一边悲叹世态炎凉，一遍又表现的圆滑世故，那么世界是永远改变不了的，“天下兴亡”从我做起。

篇三：

高震东演讲读后感

天下兴亡，我的责任

---读高振东演讲有感

读了这份演讲，感到我们教育的失败。

一直以来，对于“教书育人”的理解我们还只是停留在其表面上的教给学生知识，以及做人的道理，尽管那么卖力地让学生学到了一些文化，一些理念，但却忽视了中国教育的人文精神，“天下兴亡，我的责任”正是最好的表述。

回想在学校举办的各种活动，屡屡都是人皆散尽，废纸满天飞，尽管有些班级清扫之后才离开，但真实地问一句：

那是你心甘情愿的吗？

如果没有扣分等条款约束你，你是否也会一走了之呢？

试问，这是谁的责任呢？

当然，这是我的责任，是老师的责任。

“天下兴亡，我的责任，我们的教育办不好，更是我的责任”，正是高震东校长的一席话，点醒了我们。

在我们学校，如果每个人的心中都有“我的责任”的信念，那么还会有满地的纸屑、长流的自来水、损坏的桌椅、头破血流的斗殴事件吗？

高震东校长告诉我们，我们的教育失败在于我们把学生教错了。

我们教给学生的求知目标就是错的，我们经常会告诉学生，你们是为了自己将来能在社会上立足而学习的，你在为你自己而学习，换句话说，也就是为了自己的饭碗而学习，而无需承担起其他的责任。

高震东校长举的例子很通俗易懂，拿个刀子，找个人随便捅一下就不用愁你的饭碗了。

这是一个非常明显的道理，也就是我们现在给学生灌输的学

习思想与让学生成为杀人犯没什么区别，只不过我们有一个美丽的名称——教师。

长久以来，为了能让学生努力地学习，我们不断地告诉学生为了自己的前途学习，还以为这样学生就会努力学习，为了自己嘛，现在才明白自己的教育天地是那样渺小，竟然用这样渺小的理想教育我们的未来。

自己的教育已经失败到了极点，而自己还在不断地用这种方式一遍一遍地教育学生，所以，既然现在意识到了这一点，就应该从现在开始，改变自己的教育方式，改变自己的教育语言，再不要把那些低等的为了自己而学习的想法灌输给学生。

要告诉学生你是为自己的责任而学习，为了自己对国家、对社会、对家庭的责任而学习。

读了这份演讲，高振东校长的那句“看看现在的学生就知道三十年后的中国是什么样”对我的震撼也是很大的。

他所说的不正是我们所从事的教育，从小里讲，也就是说我们现在教的学生关系着学校的兴衰成败，当他们一旦走向社会，他的身份就镌刻了“机车技校”四个大字，他的言行、举止就代表着机车技校。

一想到这里，我们还能肯定地回答：

“我问心无愧”吗？

我们还能无动于衷吗？

面对着本来应该是参天大树的一团荆棘，我们应该坐卧不安，因为我们没有把学生教好，最起码的做人道理都没有教授。

看看我们的学生让我们教成了什么样子，学习拖拖拉拉，迟到、旷课成为家常便饭，在校园口出脏话，攀树越墙，喝酒抽烟，损坏桌

椅，打架斗殴，走出校门可想而知他们的行为如何。

每天上班进入校园，我们能体验到青春向上的气息吗？

往往我们看到，每天的早操，有几个老师佩戴着胸卡？

可我们在要求学生必须佩戴；

我们要求学生离校必须有请假条，而我们的老师都做到了吗？

不准学生吸烟，可是我们个别老师却在课堂上吸烟，对待学生的错误，我们能不能做到循循善诱，而不是横加指责？

公益学生为我们拖地、抹桌子，你说声谢谢了吗？

有人说这是小事，但在我们学校这些事天天都在发生，你能说是小事吗？

老师的形象在学生的眼里应该是崇高、伟大的，是值得尊敬的，可在我们这里学生顶撞老师、谩骂老师成为家常便饭，是学生的责任吗？

正人先正己，老师要首先树立起良好的形象，在潜移默化中影响学生。

我们学校通过多年来的发展，在社会上和省内职教领域形成了一定的知名度，这与广大教职员工的努力是分不开的，我们要呵护这份来之不易的荣誉，只有人人维护这荣誉，不断增添新的荣誉，才会使这荣誉永久、持续，才会使这荣誉更加灿烂，也才能使我们学校持续优秀，形成品牌，为学生的终身发展奠基。

我们每一位老师都是学校这个大家庭中的一员，每一位老师都是学校的形象大使，我们每一位老师的一言一行都代表着学校教职工的素质、水平和形象。

有的老师说，校长才能代表学校，但是学校这个集体很特别，学校的形象很多时候几乎就不是校长能代表出来的。

我们的学

生怎么看学校，我们的家长怎么看学校，他不看校长，他日常接触的就是我们每一位老师。

老师才是具体可感的“学校”。

老师对待学生的一言一行，接触家长的言谈举止，都会在学生和家长心目中留下好或坏的印象。

这已经不是老师个体的形象，而是学校的形象留在学生和家长的心里。

而且，这种形象会留在学生和家长心中一辈子，进而，通过学生和家长的口碑相传，形成学校在社会中的形象。

老师要树立良好的形象，首先要做师德的楷模。

师德的核心是爱和文明。

爱是前提，是基础；

文明是特征，是表现。

从某种程度上说，教师应该是社会文明的标杆和高度，作为从事职业教育的教师，更应该时刻用师德的标准严格要求自己，真心实意地喜欢每一位学生，进而要善待学生，善待家长。

有时候，一个举止，一句话，就能温暖学生一辈子，就能影响一个学生，或者一个家庭的命运。

所以，要多鼓励人，多劝人向善向上。

自身要模范遵守学校纪律、行为规范和社会公德、法律法规，为人处事落落大方，有礼有节。

要让学生和家长从内心里感受到老师就是老师，就是代表着学校的水平，从内心里尊敬老师。

至少要把好底线，遵守教师的职业道德规范，不做有损学校形象的事。

篇四：

学习高振东演讲稿心得

学习了高振东显示的演讲稿最大的感受是我们应该怎样真正做好作为一个中国人应该做的事。

“天下兴亡，我的责任”体现了对国家，对社会高