小学英语Pleasebemypenpal教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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a.全部学生能听说和认读新单词:
honestbravecompassion
b.全部学生能掌握重点句型:
Iwant...tobemypenfriend.Youare...Pleasebemypenfriend.Iwillwritetoyou.
c.全部学生能根据问题正确获取动画文本信息。
2.能力目标:
a.全部学生能够描述查理布朗的特点。
b.全部学生能够运用重点句型来表达对笔友的需求以及描述人物特点。
c.大部分学生能独立表达笔友特点以及给笔友写一封信。
d.全部学生能够熟练地操作Pad并使用Pad完成教师布置的教学任务。
3.情感目标:
帮助学生认识笔友的重要性,以及善于发现别人以及自己身上的闪光点。
重点难点:
重点:
学生能够正确地从国籍、人物特征、表达意愿等方面描述笔友的特征。
通过学习短片以及后续探讨,明白好的笔友的重要性,每个人都有优点和缺点,要善于发现别人的长处。
难点:
更加全面地谈论笔友话题,了解本节课的动画短片中查理布朗这个人物的特征,情绪变化,遇到生词鼓励学生运用pad上的词典,自己完成对查理布朗前后的情绪变化的概括。
在谈论通过故事明白了什么道理时,由于语言水平限制,允许学生用汉语发表自己的观点。
教学准备:
PPT课件,CD-Rom,卡片,Pad(教师机、学生机)
教学过程:
Step1:
Review
1.复述Unit1的文本.学生根据图片提示集体回答与个别回答相结合,复习Unit1的文本.
2.通过Pad推送6个选择题,对Unit2的文本进行复习。
在pad上完成关于Unit2的选择题题目。
设计意图:
复习第一、二课时,为本节课继续谈论笔友做好准备。
媒体作用及分析:
将Unit2的复习设计成选择题形式,可以扩大检查面,全面准确清晰地了解学生的掌握情况。
Step2:
Preparation
1.复习、学习描述人物品质的形容词,描述心目中笔友的品质。
学生通过同桌讨论,复习、学习描述人物品质的形容词,投票选择希望自己的笔友具备的品质:
T:
Whatkindofpenfrienddoyouwant?
S:
Iwanta...penfriend.
学生复习学过的形容词以及明确自己想要寻找什么样的笔友。
通过pad投票,大屏幕展示投票结果,统计、分析和展示大部分学生最看重的笔友的品质。
2.学生观看动画片,回答问题。
认识三个主要人物,并对影片一些细节进行分析、理解和讨论;
用四个单词概括出查理布朗的心情变化;
主题探究环节不会的单词自行查阅词典;
通过pad完成客观题的作答;
主题探究活动在pad上完成组内讨论;
通过读文本,找出查理布朗的优点。
重新观看短片,仔细阅读读文本,小组讨论找出查理布朗的优点;
并表达自己的观点,以及从故事当中学到了什么;
推过pad推送两个主题探究活动,小组讨论,不会的单词用pad上的词典进行查阅:
Howmanychildrenarechosentobepenpals?
Three.
SayfourwordstodescribethefeelingofCharlieBrown.
DescribethefeaturesofCharlieBrown.
Heisbrave/helpful/nice/clever/funny...
Groupwork:
WhydoesthegirlchooseCharlieBrowntobeherpenfriend?
Whatdidyoulearnfromthestory?
通过观看动画短片和阅读文本,学生能够读懂文本的意思,学习新单词,在文本支架的基础上,进行语言输出。
小组活动培养学生的与人合作交流的能力,通过发表自己的观点,培养学生的发散思维。
Step3:
Consolidation.
1.Chooseapenfriendinourclass.
2.拓展阅读:
马云和澳大利亚笔友的故事
Theywrotelettersfor____years.
Whatdoyouthinkofagoodpenfriend?
Guidestudentstoknowthatgoodfriendsaregoodfriendsnomatterhowfarawaytheyarefromeachother.
通过阅读马云的励志故事,引导学生懂得一名优秀的笔友以及朋友的重要性。
同时培养学生的阅读提取信息的能力。
Step4:
Summary
Whatdidyoulearntoday?
通过教师引导,学生自主总结,构建自己的知识框架。
Step5:
Homework
1.Listenandimitatethetext.
2.Writealettertoyourpenfriend.
板书设计:
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
学情分析
六年级的学生通过近六年的英语学习,已经具有较强的英语学习能力。
效果分析
本节课学生主要学习和练习如何表达自己想要一个什么样的笔友,并描述笔友的特点,在第一和第二课时中,学生已经积累了核心词汇和核心句型,复述了课文,为本节课的学习打好基础。
本节课学生充分发展思维,乐于表达,呈现出很多精彩的片段。
学生通过本节课,学会了发现他人的优点,并且能够输出完整的表达结构,口语表达的意愿很强烈,能够熟练使用信息化手段Pad完成教师布置的课堂任务,能够利用pad查字典,进行自主学习,提高了学习效率,增加了课堂趣味性。
但由于学生之间的水平差异,有的学生在小组活动中的参与还不够。
部分学生的口语水平还有待提高。
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
教材分析
本课为新标准版小学英语第十一册Module5第3课时,本单元的内容以“笔友”为主题,谈论笔友的特点以及表达自己想要找一个什么样的笔友,通过观看查理布朗的动画短片以及动画文本,学习如何选择笔友,发现笔友的优点,懂得友谊的重要性。
评测练习
一.课前复习
1.Review.
(1)Saysomeadjectivewordstodescribethefollowingpeople.
(2)Choosetherightanswer.
1.WhereisCarolfrom?
A.ChinaB.FranceC.theUS
2.Carolcanspeak_____.
3.FrenchB.EnglishandChinese
4.CanTingtingspeakEnglish?
A.Yes,shecan.B.No,shecan’t.
5.Tingtingwantsapenfriendfrom_____.
A.TheUKB.theUS
6.WhereisBrianfrom?
A.He’sfromLondon.B.He’sfromFrance.
7.Brianwantspenfriendsfrom_____.
A.ChinaB.theUK
二.课堂练习
Howmanychildrenarechosentobepenpals?
A.1B.2C.3
小课堂,大变革
—Pleasebemypenpal!
信息技术与英语学科融合课例课后反思
课堂是教育信息化的主阵地,没有课堂的信息化,就没有整个教育的信息化。
在我看来,未来课堂应用于英语学科是很有必要的。
首先,基于课程标准,每堂英语课,听说读写看必不可少。
二是近年来,新课程改革要求教师转变教学观念,但改革需要技术的支持。
新课程改革以来,英语学科探索模块统整的创新教学理念,更加体现学生的思维参与和自主探究。
我为六年级孩子设计了一堂谈论笔友的第三课时,这节课基于云课堂,采用pad教师端+学生端的方式进行教学,教学平台采用的是iclass课堂,顺利地完成了教学目标,收到了很好的教学效果。
本节课中,信息技术与学科融合收到了很好的效果:
首先,利用信息化教学手段pad课堂,降低了干扰,为学生的思考创造了相对安静的环境;
其次,每组的讨论状况,教师通过pad一目了然,非常高效。
再者,每个孩子可以根据自己的学习水平确定速度和步调,使得不同层次的学生在合作探究中都有收获,实现分层教学。
最后,教师还可统一讲解,及时点评,使得小组活动更加充实。
在这一环节,pad课堂又展示了另一大优势,就是给学生提供便捷的、多种多样的学习工具。
这是传统课堂无法比拟的。
我认为这也是我本堂课的一个亮点。
这一环节,学生通过使用在线翻译工具,实现了自主化个性化学习,思维也得到了训练。
这很好地践行了生本智慧理念,推动学生和教师共同成长。
趣动展教学法与信息化课堂相结合,以趣促动、以动激思、活化教材、类比运用。
很好地体现并实践了生本课堂理念。
本课时的学习是基于第一、第二课时的第三课时,学生会通过综合第一二课时的所学知识,输出完整的语篇,表达对笔友的需求,并描述笔友的特点,进而认识到一名好的笔友对自己的重要性,善于发现别人身上的优点。
提高综合语言运用能力,并形成积极的情感态度。
同时,这节课还有可以改进的地方:
第一,对信息化手段的利用方法还可以多样化。
例如,本节课可以利用pad建立一个关于笔友的资源库,可以有短篇故事,名人名言,小视频,阅读材料等等,让学生根据自己的情况有选择地学习,让个性化学习在pad课堂得到真正实现。
第二,实现学生自主学习,给学生自助学习的机会和空间。
感觉自己在