《磁铁的两极》教学设计.doc

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科学（人教版）四年级上册第四单元

《磁铁的两极》教学设计

钟村镇屏山小学陈少文

教学目标：

1、知识与技能：

（1）让学生通过一系列的探究活动来探究磁铁能指示南北方向和磁极间相互作用的规律；

（2）初步培养学生积极思考、动手操作、口头表达的能力，使学生根据问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律。

2、过程与方法：

经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

3、情感、态度与价值观：

（1）初步培养学生探究、合作与交流的能力和正确的科学态度；

（2）初步培养学生在实验和交流过程中体验探究的乐趣和价值。

教学重点：

认识磁铁两极间的相互作用

教材分析：

学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质（即磁性）、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。

本课继续指导学生探究磁铁的两极，认识磁铁指南北方向的性质和两极间的相互作用，学习实验中材料的选用，学习科学探究的方法等内容。

学情分析：

1、四年级学生经历一年的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。

2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究，认识了磁铁的基本性质——磁性；知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

对“磁性”、“磁极”等概念有了初步的了解。

3、根据学生已有的生活实践经历和前面玩磁铁活动的学习，对磁铁能指方向和磁极间有相互作用已有所感知，本课时通过老师有意识的创设问题情境，启发学生猜测，再经过学生的探究实验来证明自己的感性认识和猜测的正确性。

教学设计思路：

以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→设计实验验证→得出结论。

课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁指南北方向和磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。

通过以下活动安排达成目标：

1、经历选用实验材料探究磁铁指南北方向的性质，磁极有南北之分，磁铁指南的一端叫南极、用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极、用“N”表示。

2、探究磁极间的相互作用。

学生在已有生活经验的基础上，经历反复多次实验，根据实验结果得出结论。

也就是一个“收集事实——整理事实——发现规律”的活动过程。

3、通过播放录像了解磁铁在生活中的应用；

4、各组用多种方法找出无标识磁铁的南北极。

教学准备：

教师：

课件、条形磁铁两块、三个不同形状无标识的磁铁

学生：

条形磁铁两个、水槽、泡沫圆盘、塑料圆柱筒、两个不同形状无标识的磁铁、蓝红贴纸、实验记录表

教学过程：

课前谈话：

师：

同学们，我们又见面啦！

还记得我姓什么吗？

我姓陈，左耳旁，右边一个东方的“东”字。

虽然我的名字有一个“东”字，但我并不是来自东方，而是来自大石镇的南方，那叫钟村镇。

你们认识钟村吗？

有没有去过？

有机会去玩玩，让陈老师当你们的导游。

（先指出钟村的方位，再指出其余三个方位）。

下面我们利用这四个方位玩一个小游戏“看看谁的反应快”。

一、导入环节

1、创设情景

师：

同学们，听老人家说遥远的北方有这样一座城堡，里面藏着宝藏呢，但要想进去寻宝，必须得通过三关，取得三颗磁铁钥匙才能把门打开。

同学们，你们有信心闯过这三关吗？

好！

我们有十个小组，比比看，哪个组最快闯过去。

2、（课件出示磁铁）

师：

下面进入第一关。

这一关可要取得两颗星以上才能通过的，大家要争取喔。

（点击课件）这是什么？

你有玩过吗？

你对它了解多少？

或者你还有些什么想知道的呢？

（据回答板书课题）下面我们主要来看看它的两个磁极还有些什么秘密。

二、探究环节

1、探究磁铁能指南北方向

（1）（演示悬挂法）师：

老师让这磁铁自由动起来，你们猜猜，它停下来后，两个磁极会有什么现象出现？

（教师实验3次：

①轻轻转动；②用力转动；③硬把它的转向东西方向）

师：

是不是所有磁铁都这样呢？

我们桌面的小磁铁又能不能指南北方向呢？

请你们设计实验来证明一下。

（点击课件出示记录表一）桌面上有……请你选择你需要的材料进行实验，若用这里以外的材料的，请填写在其它材料这一栏上。

为了让实验更科学，在动手之前我们还要考虑得周到一点。

要像老师刚才那样实验3次以上，每个同学轮流做，记录员及时做好记录，完成后面的结论，选择正确的打“√”。

实验做完了，给自己组评一评，你们合作得怎么样，实验效果又是怎样的，在其中一项的后面括号里打“√”。

还要注意不要向着磁铁说话，也不要碰水槽壁，不然磁铁不会静下来的。

清楚吗？

开始吧！

（2）学生的探究活动，教师巡视指导。

（3）小组上台汇报。

师：

有结果了吗？

哪个组愿意先上来说？

（教师评价）有没有不同做法的？

（让用另一种方法的小组上来汇报）我们两种方法得到的结论都一样，但为了节省资源和做起来更方便，还是第一种方法比较理想。

（点击课件）看来我们的结论都一致了（师生齐说，点击课件）

师：

我们的祖先早在两千多年前就已经发现了磁铁的这一特性，并制作了指南针，为我们找方向。

我们把指向北方的一端叫“北极”，用字母“N”表示；指向南方的一端叫“南极”，用字母“S”表示。

这就是磁铁的两极。

（边说边板书）“北”的英文单词是“North”,“南”是“South”，所以国际上通行磁铁指北的一极标字母N，指南的一极标字母S。

师：

刚才的实验做成功的小组举手。

真棒！

为你们组贴上一颗星。

有拿到两颗星以上的小组举手。

哇！

所有小组都顺利闯过第一关，取得一颗磁铁钥匙啦。

2、探究磁极间的相互作用的规律

（1）师：

事不宜迟，马上进入第二关。

第二关也是要夺得两颗星以上才能通过喔。

（出示两块磁铁）一块磁铁有南北极，那两块磁铁分别都有南北两极，如果把它们放到一起，你猜会有些什么情况？

看来把两块磁铁互相接近也有秘密哦。

（点击课件）下面我们做实验找出它们的秘密来。

为了实验的科学性，我们每种情况也做3次，每人轮流做，记录员及时做好记录，完成结论以后也要为自己组做一个自我评价哦。

把刚才的材料放好，取出①号信封里的材料，开始做吧。

（2）学生探究实验，教师巡视指导。

（3）小组上台汇报。

师：

哪一组愿意上来说？

（用实物投影仪展示）做法和结论一样的举手。

真好！

也为自己组加星。

师：

磁铁的两极互相接近时，简单来说，“同极相斥，异极相吸”（板书）。

这一关夺到两颗星以上的小组举手。

恭喜这些小组！

顺利取得第二颗磁铁钥匙啦！

暂时落后的小组也不要气馁，在第三关追回来。

三、拓展环节

1、给无标识的磁铁找南北极。

（1）师：

（出示无标识的条形和环形磁铁）我们生活当中会经常见到这两种磁铁，你能找出它们的南北极吗？

谁想到好法子？

（请几个学生说办法）到底这些办法可不可行？

下面你们利用桌上所有的材料，试试看哪些办法是可行的。

（2）学生探究实验，教师巡视指导。

（3）学生上台汇报，其他学生进行评价，教师适时评价。

（4）（出示拱形磁铁）师：

如果是这样形状的磁铁，你们也能找出它的南北极吗？

课后大家可以再收集更多不同形状的磁铁，利用各种方法找出它们的南北极。

2、磁铁在生活中的应用。

师：

磁铁有这么多的性质，那么它在生活中又是怎样为我们服务的呢？

（播放课件）在播放磁悬浮列车时，师：

磁铁同极间的这种排斥力非常的巨大，聪明的人类利用这种排斥力，制作出这种磁悬浮列车，可以大大提高列车的速度，现在在上海已经有这种列车啦，我们有机会也去坐坐，感受一下。

四、总结环节

1、教师小结：

同学们，大多数小组都顺利闯过三关，获得三颗磁铁钥匙，成功打开城堡大门进去寻宝啦！

还没有成功的同学也不要气馁，其实这节课我们已寻到了另一种宝，同学们都能做到仔细观察、大胆猜测、积极探究、找出事物的规律。

这些都是我们学习的法宝呢！

希望同学们在今后的学习中能好好运用这些法宝。

2、学生谈收获。

师：

同学们，这节课你们开心吗？

在开心的同时你还有些什么收获呢？

五、布置发展性的课外作业

找各种形状的磁铁的南北极；磁铁小制作

师：

同学们，我们把这份探究的热情延续到课后，利用这节课学到的知识，找出各种形状的磁铁，标出它们的南北极。

另外，你还可以进行一些磁铁小发明、小创造，谁的创意好，我们还可以去申请专利呢。

有了作品，记得带回来跟老师和同学们一起分享哦。