七年级语文人生寓言教案1 新课标 人教版Word文件下载.docx

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“有得必有失。

”其实，有失也必有得。

明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；

痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。

我们应当怎样把握自己的人生态度?

《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

． 

1、出示课题。

2、介绍寓言 

3、朗读 

4、疏通文意，感受语言。

5、整体感知 

①感知内容 

a．这则寓言讲了一个什么故事?

设计目的：

掌握课文内容。

要求学生完整地复述课文。

b．白兔赏月的心态前后有什么不同?

为什么会有这种变化?

了解身份的改变对于心态的影响。

第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

理解占有欲在作祟。

d．这则寓言给了我们一个什么启示?

理解寓意。

以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。

②感知语言 

这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。

对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；

满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

” 

除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

6、问题研究 

①找出故事情节中的两次转折。

把握结构。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义?

寓言的讽刺意义。

辩证思维 

拥有财产就一定患得患失吗?

而一无所有才心安理得吗?

自我反思 

①我们应从白兔身上学到什么?

②你是否有过患得患失的现象?

原因是什么?

③我们应怎样把握自己的人生态度?

7、作业 

①完成“研讨与练习”相关作业。

②预习《落难的王子》。

第二课时

教学《落难的王子》：

①理解寓言的深刻含义。

②与《白兔与月亮》L匕较阅读。

1、导入 

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。

我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。

不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。

对此，我们要做好充分心理准备。

今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

2、朗读、默读课文 

仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

3、整体感知 

也很具典型性，有普遍的现实意义。

教师应组织学生就以下问题展开讨论。

由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

3、讨论题：

①这篇寓言说了个什么故事?

要求学生熟练地复述课文。

②这篇寓言告诉我们一个什么道理?

可指导学生从课文中找到相关句子。

③“我”在情节的发展中起什么作用?

， 

提示：

线索人物。

王子落难全过程的见证人。

④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!

”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?

有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。

第一次是王子对天灾人祸的消息而言；

第二次是“我”对王子落难而言；

第三次是后人对“我”遭受厄运而言。

这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。

（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。

）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

5、问题研究 

对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。

教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。

学生讨论，教师备案引导：

①王子落难前后性格有什么不同?

为什么会发生这样的变化?

揭示中心。

[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。

原因：

一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

②王子是怎样落难的?

作者这样编排情节有何用意?

让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?

[提示]作者的目的在于告诉读者?

?

人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。

与其担惊受怕，不如勇敢面对。

④文章结尾给人怎样的启示?

[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。

只有经历厄运的人，才能真正理解：

凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。

一?

厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

比较阅读 

4、与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：

两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。

训练学生的赏析能力。

学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。

在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。

但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；

《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；

《落难的王子》写“坏事”可以变好事。

（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。

） 

③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。

而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。

但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。

而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；

《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。

5、体验与反思 

①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。

我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

6、小结 

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。

在这里我要告诉你们：

不计较得失，是最大的“得”；

不计较得失的人，是最理智的人。

我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。

愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；

藐视困难，直面人生。

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②作文训练：

《居安思危》、《在逆境中成长》 

三、信息反馈：

2019-2020年七年级语文伟人细胞教案苏教版

一、　　　　教学目标：

1、　　　　借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

2、　　　　文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；

3、　　　　帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

4、　　　　通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。

二、　　　　教学重点、难点：

1、　　　　学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；

2、　　　　理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、　　　　课前准备：

1、　　　　查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

2、　　　　初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、　　　　教学过程：

（一）　　　　揭题，导入课文

同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？

（二）　　　　简介作者；

（三）　　　　检查预习：

1、　　　　你预习了哪些生字词？

是怎么弄懂它的？

和同学们交流一下。

2、　　　　如果有个人问你：

“《伟人的细胞》讲的是什么？

你会怎样回答？

（1）　　　　要求同桌两个人说一遍；

（2）　　　　指名几位同学在班级交流一下故事内容。

交流后并作出评价。

（四）　　　　阅读课文，理清作者写作思路：

1、　　　　给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

（1）　　　　课文写了几个部分？

分别写出了贾里的哪几件事？

（2）　　　　这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？

2、　　　　学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：

共写了四部分：

第一部分：

“化敌为友”，由“恨”变成“友”

第二部分：

“矮个风度”，“风度”不起来

第三部分：

“打工失败”，只是一时冲动

第四部分：

意外成功， 

凡是从小事做起

总结：

四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

想想看：

他前三次为什么会失败？

最后是怎样成为“伟人”的？

（五）　　　　探究性学习

1、　　　　开展一次辩论会：

可为