《地震中的父与子》教学实录及点评Word格式文档下载.docx

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“你是不是来帮助我？

　　警察走过来：

“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

　　“你是不是来帮助我？

　　人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

　　然而这位父亲心中只有一个念头：

“儿子在等着我！

　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：

“爸爸，是你吗？

　　是儿子的声音！

父亲大喊：

“阿曼达！

我的儿子！

　　“爸爸，真的是你吗？

　　“是我，是爸爸！

我的儿子。

　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！

　　“你现在怎么样？

有几个孩子活着？

　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

　　父亲大声向四周呼喊：

“这里有14个小孩，都活着！

快来人！

　　过路的人赶紧跑过来帮忙。

　　50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

　　父亲声音颤抖地说：

“出来吧！

阿曼达。

　　“不！

爸爸。

先让我的同学出去吧！

我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。

　　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

人教版课标实验教科书五年级上册第17课

　　地震中的父与子

　　第一课时

一、教材分析

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。

这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；

二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。

二、教学目标

（一）认识8个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（四）有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点

（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

四、课时安排2课时

五、教学准备

（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

（二）教师准备课件。

一、谈话导入

1、谈话导入，出示课题

师：

同学们好！

生：

老师好！

今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。

（齐读）地震中的父与子。

2、初读课文

地震中的父与子，这是一场什么样的地震？

在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？

请同学们把书翻开93页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。

注意读准字音，读顺句子。

听明白了吗？

那就开始吧？

（学生自读课文，师巡视指导，提示学生读出声音来。

）

让我们来交流一下，这是一场什么样的地震？

这是一场突如其来的大地震。

你从哪儿看出来的？

（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

30万人，不到四分钟，两个数字就是灾难的样子。

灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。

请你再读读这个句子。

生再读。

还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。

（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。

这就是大地震带给我们的惨烈对比。

请大家再读读这个句子。

生齐读。

3、检查生词

4、整体感知

这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？

父亲安顿好受伤的妻子，然后就去一地废墟的儿子的学校救儿子。

结果呢？

结果他不仅救出了儿子，还救出了儿子的14个同学。

说得清楚明白。

周老师给你一个建议，如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。

有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。

父子俩终于又

父子俩终于又团聚了。

的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。

请同学快速地浏览课文，看看课文中怎告诉我们这是一对怎样的父子？

他们父子俩是一位了不起的父子。

是一位吗？

这是两位了不起的父与子。

他们是一对了不起的父子。

再来一遍。

这是一对了不起的父与子。

这是一对了不起的父与子（师板书）。

二、精读悟情

1、一句话，感受父爱

了不起的父亲，了不起的儿子。

这节课，我们先走近这位了不起的父亲。

请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。

开始吧！

（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。

咱们来交流交流。

你从哪些语句中读出了父亲的了不起？

（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

说说你的理由。

因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。

我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。

不听别人的劝阻。

还有吗？

我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。

真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。

咱们就一个一个地来交流。

先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。

请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？

有消防队长、警察，还有路过的人。

路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？

（读）有些人上来拉住这位父亲，说：

消防队长怎么劝？

（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

警察怎么劝？

（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。

（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？

我发现父亲的三句话都是差不多的意思。

而且最后两句话还

一模一样。

同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。

可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？

你自己读一读，体会体会再说。

第一次他说“谁愿意帮助我？

”有点恳求的心情。

从第一句话里，你读出了恳求。

第二句是：

”我感觉这句话里有急切的感觉。

你是怎么体会的？

我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。

还有谁给他补充补充。

他很想救出他的儿子，心情非常急切。

你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗？

是负责救援工作的。

所以，见到消防队长

他见到消防队长，以为是来帮助他救儿子的。

他以为儿子有希望了，所以，像刚才那位同学说的那样，他的心情是非常的

急切。

还有谁愿意说？

还有就是警察的话：

”可父亲的回答是：

”父亲的回答呀，有一点生气。

有点生气？

快给我们说说。

父亲听到警察的话，肯定这样想：

“我的儿子还在废墟里，你却让我回家？

”“你不是来帮我救儿子的吗？

”（学生的发言极富情感，引发热烈的掌声。

父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。

我能理解，你能理解吗？

这是一场什么样的地震？

突如其来，伤害巨大的地震。

所以那些人都劝父亲离开。

这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？

能。

谁来说说？

父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。

同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问

（读）谁愿意帮助我？

（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他焦急地问

（读）你是不是来帮助我？

（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。

这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道

我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你为什么不离开？

因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面，很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。

你也不会离开？

不会。

（走到另一生旁边问）你为什么不离开？

因为每个父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。

那其实是父亲对儿子的一句

承诺。

原来是这样。

我想问这位父亲（师又问另一学生），你为什么不对大家说清楚呢？

因为我怕他们不理解我救儿子的急切的心情。

大家的心都是相通的，他们能理解。

你为什么不去跟大家说清楚？

儿子还埋在废墟下，假如我去跟他们说清楚，就会耽误几分钟，儿子就会有生命危险。

因为我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去

救儿子。

让我们再来读一读父亲的这三句话。

当有人劝他时，他是恳求地问

谁愿意帮助我？

消防队长劝他时，他焦急地问

你是不是来帮助我？

警察来劝他时，他是崩溃地问

就是透过父亲这三句简单