小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》Word格式文档下载.docx
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1、知识目标:
认识冷暖色调和运用冷或暖色调;
2、能力目标:
据个人喜好选择一个表现生活内容,培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力,提高审美能力。
3、发展目标:
通过本课学习,使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美,引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点:
认识冷暖色。
教学难点:
初步运用冷暖色。
教学准备:
学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具——多媒体课件
教学策略:
根据本课的特点,如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示,是很难完成教学任务的,调动不起学生的兴趣。
为了便于调动学生的兴趣,我制作了课件,充分利用屏幕展示图片、作品等,通过对比,使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉,并联系学生的实际生活进行讲解举例,比讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中,我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线,充分利用启发式教学,让学生边感觉边动手操作,并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会,并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律,从色相环中找出暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性,发展开阔他们的思维。
教学程序及设计意图
第一环节:
情境设疑,导入新课
创设情境:
烈日炎炎的夏日,你和小伙伴们在球场上踢足球,此时,太阳就好像是火球一样的炙烤着你,而你已经在太阳下玩了很长的时间了,可是还没有玩够,你汗流浃背、口渴难耐,特别的想喝水……此时,老师注意观察学生进入情境的情况,适时播放冷和暖的色彩图,请看屏幕:
老师问“现在有两间房子,请选择你要进去的房间并说明理由。
”这时,一般情况下,学生会选冷色图的房间,理由是:
已经很热了,不想再进入房间,这样的房间看起来更热,所以选择以蓝色为主的冷色房间,那样觉得会凉快一些。
这时老师揭示本课课题:
如果是我,我也会与大家一样的选择,因为色彩会给人冷暖的感觉,是色彩的一种属性。
出示课题:
这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片:
色彩的冷暖。
「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验,令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。
第二环节:
引导认识,探究学习
本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。
探究1:
结合图片,感受色彩的冷暖
屏幕放映,观看冷暖不同色调的图片,让学生进行视觉感受。
师:
我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了,让我们来感受一下。
放映冷色调画面《雪山》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
放映暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面又给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的,就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子,两间屋子给人的感觉差别很大。
可以让学生给这些不同的颜色起个名字,引导学生自己说出冷色和暖色这两个词,老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。
那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。
那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。
「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见,解除色彩知识的神秘感,拉近学生美术学习的心理距离,提高学习兴趣。
探究2、放映色相环,体会色彩的冷与暖。
让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色相环中区别冷暖,老师根据学生所说进行板书。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
最冷的是什么色?
这两色是冷暖对比的中心轴。
启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
谁敢上台来试一试?
请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放,并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;
黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的,就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样,冷暖也需要相对比较去感觉。
「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色,进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析,为今后色彩的学习和运用打基础。
探究3、赏析范画及大师作品,体会色彩冷与暖在画面中的运用。
同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如课本中下边的图画,两幅图的冷暖色调是完全不同的,用冷色表现了寒冷的季节,用暖色表现了温暖的季节。
看课本,给学生时间进行观察、感受。
看屏幕:
荷兰画家梵·
高的作品《夜间露天咖啡屋》:
画家表现夜晚寒冷、宁静的天空,使用了那些颜色?
——蓝、紫色,表现温暖的灯光使用了哪些颜色?
——黄色。
法国画家马蒂斯《红色的和谐》,让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。
这幅作品是冷色调还是暖色调?
——暖色调。
老师出示问题,学生讨论:
为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色?
学生思考,老师小结:
在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,使画面更加生动更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色调为主。
冷色调的反之。
给学生时间进行观察、感受。
「设计意图」通过赏析画家的作品,了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中,同时开阔视野,扩大知识面,提高鉴赏能力。
第三环节:
联系生活,进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。
1、不同季节服装的色彩,冬季,以暖色为主,如:
红、橙、黑色等,夏季以冷色为主,如白、天蓝色等。
所以,白色为冷色,黑色为暖色,并板书。
2、家里,冬夏两季时,妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。
3、有些家庭,根据不同的季节变换房间内不同的色彩。
4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情,像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……,用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。
「设计意图」美术与生活息息相关,将美术学习与生活相联系,既将学习带入到生活,又将生活融入到学习中。
第四环节:
学生作业。
作业要求:
用冷色或暖色表现冬天或夏天,表现方法不限。
作业前,留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法,进行交流,在充分交流的基础上进行作业的完成。
「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容,这一步老师的引导非很重要,这关系到学生完成作业的质量,在这一环节中,安排尽可能多的同学说自己的想法:
一本教育书籍中说过一句话:
只有说才能有想。
)
学生作画,教师巡回指导
提示学生调色时笔要洗干净,涂色要均匀,使用剪刀的同学注意安全及卫生。
第五环节:
讲评学生作业,课堂小结:
将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。
并指出作业中存在的不足,视情况老师动手示范修改1—2件作业。
第六环节:
课后拓展:
老师给大家出一个选择题:
有一家医院要内部装修,你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢?
为什么?
暖色调,可以让病人感到温暖,像回到家一样;
冷色调,给人一种很安静的环境,适合养病。
教师总结:
同学们说的都很有道理,但不管是冷色还是暖色,都不能太深,淡淡的就很好是吗?
「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用,告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色,只要我们善于发现,善于思考,我们就能成为生活的主人,用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。
板书设计:
7、色彩的冷与暖
冷色:
绿、蓝、紫、白等
暖色:
红、橙、黄、黑等