初中化学《海水中的化学》单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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课前复习
完成本节课的课本内容复习，试着完成本单元的思维导图。
搜集资料
难点突破
对于化学反应的微观实质可以课后和同学探讨
（二）教师活动
1.精读课标与教材，提炼教材中的重点问题与内容。
2.确定好学习目标与重难点，搜集有效的教学资料，完成好教学设计与导学案。
3.预设好课堂中可能出现的问题，做好预案。
六、教学过程
【教法、学法：
】
教法：
情境引入、启发引导、多媒体辅助
学法：
自主探究、合作交流
【学习过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
我们仰望天空，天空是蓝色的，同学们想从高空俯视地球吗？
播放视频，从视频中感知海洋是个蓝色的聚宝盆。
这节课从化学的视角来认识海洋这个蓝色的聚宝盆。
学生齐声回答：
想
学生观看视频
学生感受高空俯视地球的壮观情景，引出课题。
学习
目标
出示学习目标
学生阅读目标
明确本节课的目标，明确学习方向
任务一：
认识海洋资源
海洋是蓝色的聚宝盆，聚宝盆中都有哪些宝贝呢？
海洋资源丰富，厨房里的三种白色固体，食盐、纯碱、小苏打，它们都是用（）制取的？
接着认识海水的组成和构成，出示
“海水中的化学资源”图完成学案上的问题一
认识海水的组成和构成
学生观看图片说出海洋所包含的资源。
海水
根据“海水中的化学资源”图获取信息，独立完成学案后交流。
进一步认识海洋资源是及其丰富
培养学生的获取信息的能力
任务二：
合理开发利用海洋资源
环节一获取物质的方法
三种白色固体是如何制取的呢？
人们是如何从海洋中提取需要的物质为人类服务的呢？
我们从自然界中获取物质的方法有哪些？
______、__________
我们把海水利用这两种方法可以获取哪些物质？
物理方法：
—————、————。
化学方法：
_________、_________。
提出问题引发学生思考
让学生理解获取物质的方法及每种方法可以从海洋中获取一些物质。
环节二混合物分离的方法有哪些？
及思路
利用海水可以制取淡水、食盐引出混合物分离得到纯净物，分离混合物常用的方法有哪些？
以及分离的思路。
思路一：
将有用“取”出
思路二：
将杂质“去”掉
学生回顾以前学到的混合物分离的方法
思考后回答
进一步对分离的方法进行归纳总结和思路的分析
走进
生活：
海水淡化和海水晒盐采用的分离方法是什么？
分离的思路是什么？
海水淡化的方法有哪些？
原理是？
海水晒盐的过程和原理是？
粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质的去除原理和步骤
归纳总结：
根据可溶性杂质的去除总结除杂质的步骤。
学生思考、回答
学生讨论后交流，除去可溶性杂质一生到黑板板书，其他学生在学案完成
让学生通过了解海水淡化的过程，认识用化学方法解决社会问题了解海水淡化的原理、海水晒盐的过程和原理，除去不溶性杂质和可溶性杂质的方法。
环节三：
化学方法制取物质
化学变化是改造物质和应用物质的重要手段。
我们可以利用化学变化把自然界中用途不大或性能较差的物质改造为用途广泛、性能更好的物质，提高物质的应用价值和经济价值！
学生思考感悟化学变化的作用
学生认识化学对人的生活以及社会的发展所起到的重要作用
制镁
镁被称为国防元素，金属镁广泛应用在火箭、导弹、飞机等领域，人们使用的镁主要是从海水中提取的。
人们是如何从海水中提取金属镁的呢？
海水制镁的流程、原理。
问题：
为什么海水中本来就有氯化镁要经过两部操作再次得到氯化镁？
观看图片并思考查阅教材、思考、交流
一生到黑板书写原理
学生思考后回答
了解镁的应用让学生了解海水制镁的流程及原理，感悟富集方法的应用
制碱
家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用它做什么？
工业上碳酸钠的用途及其广泛出示图片。
人们是如何从海水中制碱的呢？
海水制碱的原料、流程、原理。
学生思考后交流碳酸钠可以用于蒸馒头和清洗油污。
一生到黑板上书写方程式
通过交流感悟碳酸钠的广泛的用途。
通过由NaCl制Na2CO3的流程帮助学生理解氨碱法制纯碱的原理
环节四：
碳酸钠的性质
过渡：
碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸钠还有哪些性质呢？
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属类别写出反应方程式并说出反应的微观实质。
（总结提升）根据碳酸钠的化学性质，归纳出盐的化学性质。
总结出认识一种物质的思路。
学生思考后交流能和哪几种物质反应
学生书写反应方程式，
同桌合作讨论反应的实质。
从分类的角度认识碳酸钠化学性质，熟练写出反应方程式，从宏观微观实质来认识化学反应。
利用归纳的科学方法认识一类物质的性质。
总结出研究纯净物的一般思路。
环节五：
实战
演练
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵活的运用吗？
1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3溶液，你有哪些方法将它们鉴别出来？
2.如何用物理方法和化学方法辨别碳酸钠和碳酸氢钠？
学生先独立完成后小组讨论，在交流方法。
注意方案要控制变量。
学生交流辨别这两种物质方法
学过的知识灵活运用，一题多法，可以运用物理方法和化学方法，定性和定量的方法。
任务三：
保护海洋资源
出示荣成美丽的图片，荣成环境优美适合人类居住，“自由呼吸，自在荣成”出示一些海水污染的图片
同学们看了这些触目惊心的图片，有何感想，海洋是生命的摇篮，当海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟类死了，同学们想想一下，下一个灭亡的将是谁？
-人类，提出
1.导致海洋污染的因素有哪些？
2.如何保护海洋资源？
3.如何从自身做起减少海洋污染？
观看图片、谈认识、感想
交流方法和措施
认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
总结
习主席：
“绿水青山就是金山银山”
保护环境人人有责，从我做起，从小事做起
学生：
做好宣传
培养学生的环保意识
构建思维导图
大屏幕投影本单元的知识思维导图
学生观看和自己的对照
对知识进行整合、梳理，形成知识网络，养成对知识进行整合梳理的好习惯
提升
引导学生归纳总结本节知识，板书展示
归纳、总结
形成利用网络图整理知识的能力
畅谈
收获
通过本节课的复习，你有哪些收获？
谈收获
对本节课的收获进行交流
课堂
检测
大屏幕投影
学生独立完成后交流答案
及时检测反馈本节的学习情况
板书
《海水中的化学》单元复习
学情分析
随着科技的发展人类开始进军海洋，学生的头脑中储存的关于海洋的信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。
本节课通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法和研究方法的教育。
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。
然后以海洋中淡水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
课前准备：
1、分离混合物的方法---过滤、蒸发、蒸馏等；
分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；
宏观微观符号相联系的思维方式。
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。
教师：
制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。
《第三单元海水中的化学》
学生学习效果评测结果及分析
评价
项目
序号
评价内容
评价结果
A
B
C
D
课堂表现
1
课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。
90%
7%
3%
2
能跟随教师的教学思路、认真参与学习、完成课堂内容。
6%
4%
合作能力
3
主动与同学合作、互助。
85%
10%
5%
4
出色完成小组分配的任务。
5
认真倾听同学的观点和意见。
95%
2%
6
认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。
80%
15%
学习效果
7
能运用所学知识解决生活中的实际问题，思考能力和创造性是否提高。
8
具备良好的学习品质和实验能力。
9
不同程度的学生得到发展，教学目标达成情况。
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