部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选及答案Word文档格式.docx
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故答案为：
（1）苍翠；
名贵；
它有山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
【点评】解答本题，要熟练理解课文内容，在理解的基础上进行背诵，结合课文内容进行填空。
2．阅读下文，回答问题
画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹，腹部白花花一片，眼睛四周画了一条白色眉线，依依可人。
翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì
）着蓝色和金色，羽毛的颜色特别美丽。
鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
你看，大雁飞行的时候__队形__次序都有一定规矩__大雁打头__幼雁居中__老雁压阵__头雁在前紧拍翅膀，使气流上升，为的是让幼雁靠气流滑翔，飞起来省力。
从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。
（1）作者抓住了鸟儿羽毛的________来写出画眉和翠鸟的美丽。
（2）在文中横线上填上合适的标点符号。
你看，大雁飞行的时候________
队形________
次序都有一定规矩________
大雁打头________
幼雁居中________
老雁压阵________
（3）短文介绍了________、________和________三种鸟。
（4）请仿照“白花花”一词，再写两个表示颜色的词语________、________。
（5）“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。
”朗读这句话要用的语气是（
）
A.
欢快
B.
赞美
（6）“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
”这句话这样写，好在哪里呢？
【答案】
（1）颜色
（2），；
、；
：
；
，；
。
（3）画眉；
翠鸟；
大雁
（4）红艳艳；
金灿灿
（5）B
（6）这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
从1、2自然段可知作者抓住了鸟儿羽毛的颜色来写出画眉和翠鸟的美丽。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
故：
你看，大雁飞行的时候，队形、次序都有一定规矩：
大雁打头，幼雁居中，老雁压阵。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
短文介绍了画眉、翠鸟和大雁三种鸟。
翠鸟。
（4）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“白花花”来看，是ABB式结构，如：
红艳艳、金灿灿。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。
”朗读这句话要用的语气是赞美。
（6）考查过渡句。
过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。
“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
”这句话这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。
（1）颜色
（2），
、
：
，
。
（3）画眉
翠鸟
大雁
（4）红艳艳、金灿灿。
【点评】
（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（3）此题考查筛选相关信息的能力。
（4）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
（6）此题主要考查对过渡句的把握能力。
3．课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把_______给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把_______给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
_______是给田野的，看，田野像金色的海洋。
_______是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，_______的、_______的、_______的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）在文段中的横线上写上合适的词语，并回答问题。
你看，它把________给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把________给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
________是给田野的，看，田野像金色的海洋。
________是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，________的、________的、________的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
我发现横线上的词语都是表示________的。
（2）“田野像金色的海洋”把________比作________，表现了________。
（3）这段话是围绕哪句话写的？
写出来。
【答案】
（1）黄色；
红色；
金黄色；
橙红色；
紫红；
淡黄；
雪白；
颜色
（2）田野；
海洋；
田野的广阔无边
（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
故答案为：
（1）黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白、颜色
（2）田野、海洋、田野的广阔无边
（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料
【点评】
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
4．阅读课文片段，完成练习。
它什么时候飞来的呢？
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我_____这是一只翠鸟_____哦_____这只翠鸟我们的船_____在捕鱼吃呢_____
（1）给选文最后一个自然段加上标点符号。
母亲告诉我________这是一只翠鸟________哦________这只翠鸟我们的船________在捕鱼吃呢________
（2）读选文第1自然段画横线的句子，并在文中找出答案，用波浪线画出。
（3）完成下面的问题。
①读读选文的第2自然段，“________”“________”两个词语表现了翠鸟飞行速度之快。
②找出描写翠鸟动作的词语。
________
从这些动作当中，我体会到________
A．翠鸟是潜水高手。
B．翠鸟捕鱼时动作迅速。
C．翠鸟肚子饿得慌。
（4）通读选文，画线句子中“搭”的意思是________。
一个“搭”字使鸟儿有了灵性，从中我们感受到________
A．鸟和人在自然中的和谐。
B．翠鸟通人性。
C．作者对大自然的热爱。
（5）请你写一句含有一连串动词的句子。
【答案】
（1），；
（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
（3）一下子；
没一会儿；
冲、飞、衔、站、吞；
B
（4）乘，坐；
A
（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（5）本题考查学生对表示连续动作的词语的运用。
（1），。
，，。
（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
（3）一下子；
（4）乘，坐；
（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。
（5）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
5．阅读课文片段，完成练习。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。
线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子．他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，乌太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
（1）写出下列词语的近义词。
实在——________
刚好——________
（2）让我们来预测故事的发展吧。
鸟太太________做了晾衣绳。
（
用小男孩放风筝的线
用胡萝卜先生的长胡子
C.
用身上的围裙带子
（3）胡萝卜先生的胡子还可能有哪些奇遇？
请你发挥想象写一写。
【答案】
（1）确实；
正好
（2）B
（3）胡
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