四年级音乐下册全册教案苏教版文档格式.docx

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你听到这首歌的第一感受是什么？

生：

特别悲伤、伤感、非常优美等。

师：

“妈妈”用歌声讲了个什么故事？

我们一起来听听！

（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。

谁想说说？

生1（争先举手）：

在讲有地主的时候的事情。

生2：

在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。

生3：

讲“妈妈”多么不容易。

你们说的太好了！

这是一首叙事性歌曲。

歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

下面我们一起再来听听。

请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。

分为几段？

为什么？

生1：

分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。

第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。

第三段好像跟第一段差不多。

你们真的是太棒了！

我不得不为你们竖起大拇指！

歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：

描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段：

“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

第三段：

再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

2．教师范唱师：

这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？

（好。

）（教师有感情范唱。

你们觉得我唱的怎么样？

挺好的。

唱的特别美、特别陶醉等。

3．熟悉歌曲师：

你们想不想唱一唱？

（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。

（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。

（学生哼唱，教师巡视指导。

你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。

让我们用“a”再来试一试，好吗？

）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。

同学们的歌声真美，我都陶醉了。

我们一起来看看歌词好吗？

（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。

（学生有感情的朗读歌词。

）四、处理歌曲1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。

下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？

哪一种更适合我们歌曲的风格？

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。

）学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。

2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

你们唱的非常好。

我们听听第二段的情绪有没有变化？

（放第二段音乐）生：

感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。

你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？

（教师采用不同声音及速度演唱第二段。

）乐句。

）3．结尾三句渐弱的处理师：

在我们整首歌中，出现了很多力度记号。

咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。

有fmfpmppp。

他们分别表示――生：

强、中强、弱、中弱、很弱。

我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？

他们有什么共同点？

旋律一样。

除了这些共同点你还观察到了什么？

每一句的开头都有力度记号。

那你们看看这三句我们应该怎么唱？

力度上有什么变化？

声音越来越弱。

你观察的真仔细。

这三句力度上是从f―mf―pp，就是越来越弱。

那我们试着唱唱这三句好吗？

好。

五、完整演唱歌曲师：

我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。

我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。

我看看你们的合作怎么样？

第7课多趣的夏日教学目标：

1、学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

3、通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。

通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

课时安排：

四课时第一课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

用优美的声音演唱歌曲教学难点：

用优美的声音演唱歌曲教学过程：

1、感受音乐。

2、教师语言导入：

“同学们，夏天来了，你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗？

”播放歌曲《让我们荡起双桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。

播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的美好。

过度语：

师：

“想知道异国他乡的夏天吗？

”播放歌曲《夏日风光无限美好》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。

3、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结aabb（4+4+4+4）4、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：

弱起小节的四拍子拍律感。

如：

拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。

5、学唱歌曲。

教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。

教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。

演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。

6、歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1――6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。

歌曲中的弱起小节是个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的朗读练习，并请学生做好每个乐句间的换气。

歌曲中弱起的歌词要唱得清楚、轻巧；

其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。

演唱歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。

7、巩固知识。

教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。

8、用敲击乐器伴奏。

鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏第二课时学唱歌曲《让我们荡起双浆》教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

一、学唱歌曲《让我们荡起双浆》1、听赏歌曲。

请问“你是否听过此曲？

在什么地方听过？

2、播放故事片《祖国的花朵》片段，简介故事情节。

此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教育培养下，养成集体主义精神的经过。

故事发生在北京。

在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。

在“六•一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。

辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。

大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。

江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。

最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。

3、复听歌曲，体验旋律内涵的美感。

4、学唱歌曲。

5、教师播放录音伴奏带《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

6、在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。

并仔细体会歌词所表达的意思。

7、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

8、演唱时，提醒学生歌曲中的换气记号要准确的做到。

9、第一段与第二、三段的演唱要有情绪上的对比演唱。

第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；

第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；

第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是从叙述到欢快活泼。

10、最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐景象。

11、简介歌曲创作背景。

《让我们荡起双浆》是新中国第一部少年儿童题材故事片《祖国的花朵》中的插曲，其中的词作者就是乔羽，而歌词中描写的场景则是北海公园。

第三课时学唱歌曲《小灯笼》教学目标：

学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

1、读读、拍拍节奏。

学生听A段音乐做拍手、拍腿、拍腿的三拍子动作，听到B段做双臂举起左右摆动的动作（每小节摆一次）。

可以听音乐反复做三次。

听音乐，学生边做上边动作边有节奏地念歌词。

可以反复做两次。

2、听唱歌曲。

播放课件《小灯笼》，师生轻声跟唱歌曲。

注意：

提示学生在转调处把A段最后一个音的音高记住，因为B段第一个音的音高与它是同一个音。

歌曲A段的演唱可以这样处理：

每个乐句的前两小节做跳音演唱，后两小节来个大连线演唱。

3、唱唱、动动。

熟唱歌曲后请学生分小组创设夏夜情景进行表演唱。

第四课时欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》教学目标：

通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏教学难点：

选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏教学过程：

1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章a作品简介：

“夏”的第三乐章是一个急板乐段，作曲家在此处的题诗为：

“天空电闪雷鸣，冰雹打落了玉米和谷子，毁坏了庄稼。

”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦疲惫、充溢着一种抑郁与不安氛围的乐章。

b欣赏全曲。

欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。

培养学生聆听音乐的习惯。

c复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：

听到什么？

看到什么？

想到什么？

充分发挥学生的想象力。

d从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。

微微的亲轻雷雨中的冰雹盛夏的闷热（答案：

雷雨中的冰雹）2、管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324号。

它以活泼而略带紧张的曲调，对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣，却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。

b动作感受音乐。

在快速进行的乐曲中，不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。

3、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。

肖邦在这首前奏曲中，形象化地使用了一个固定的单音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。

这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依然有许多细腻的变化。

乐曲的开始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌：

b听听乐曲是怎样表现雨滴的？

c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。

d钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。

e钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于183