小学语文《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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大家知道得真不少。
)这个故事中学的什么棋?
(读词卡:
围棋)你们看,这就是围棋。
这是围棋的什么?
(棋子)有黑子和白子。
棋子下在——棋盘上,下棋的人称棋手,下棋的本领称棋艺。
一起读这几个词。
(棋子棋盘棋手棋艺)你们看,一个“棋”字有这么多的朋友。
一起读课题。
二、初读课文,游戏识字。
1、按提示自读课文。
故事中有三个人物,读故事之前先看读书小提示:
(指名读)
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)难读的地方多读几遍。
现在读读他们的故事吧。
学生自由朗读课文。
2、游戏识字。
(1)读准字音
小朋友们读得很专心。
来,同桌之间读读生词,读不准的互相教一教。
(出示:
能手专心致志另一个天鹅弓箭动作)
你跟同桌学会了哪个词语?
你带大家读一读。
一起读。
(2)记忆字形
字音都读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。
先听清楚游戏规则:
偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里,请你跟同桌合作给它们找朋友,看能拼出哪些生字宝宝。
把你拼好的字摆在桌子上读一读。
看哪一组拼得又对又快。
哪位小朋友到前面来拼一拼?
他拼得对不对?
你们跟他拼得一样吗?
你带大家读一遍。
现在大家比一比,看谁先把偏旁和它们的好朋友装进信封里。
三、指导正确朗读课文,随文识字。
学会了生字,我们再来读课文。
1、第一自然段。
谁愿意读第一自然段?
在这一自然段中,有哪些词语还没读明白?
(出示:
能手)指名读。
这里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。
什么样的人才能称作下围棋的能手?
书读得好的人称作——读书能手。
咱们班谁是读书能手?
你还知道谁是什么能手?
因为秋是下围棋的能手,所以不管是离得近的还是离得远的,都知道他的名字,这就是——远近闻名。
指名读,齐读。
秋是下围棋的能手,远近闻名,谁再来读读第一自然段夸夸他?
你读得这么好,真是读书小能手。
两个学生怎样跟秋学棋的?
我们来看第二自然段。
2、第二自然段
(1)朗读写第一个学生的句子。
这一段中有几个长句子,你能读好长句子的停顿吗?
自己试着读读这句话。
(出示句子,自由练读)
指名读。
注意了长句子的停顿,就读得更好了。
一起读。
这句话告诉我们,一个学生——专心致志。
专心致志)指名读,分组读。
“专心致志”什么意思?
这个学生把全部注意力都集中在学棋上,我们就说他是——专心致志。
你看,我们现在正在专心致志地上课。
你见过谁专心致志地做什么事?
“专”是个生字,书写时要特别注意它的笔顺。
请同学们仔细看大屏幕。
(展示笔顺)独体字写好关键笔画很重要,“专”的关键笔画是哪一笔?
我们一起写“专”。
指导:
一笔横,横中线起笔写长横,竖中线起笔竖折折,长点落在竖中线。
(2)朗读写第二个学生的句子。
一个学生专心致志,另一个学生呢?
注意停顿,自己练习读这几句话。
(课件出示)
(指两名学生读。
)评:
你读得正确、流利,注意了停顿,也是个读书小能手。
谁来和他比一比?
像他这样注意停顿一起读。
另一个学生学棋时怎么样?
还做出了什么动作?
拉弓射箭)指名读,男生读,女生读。
(课件出示:
弓)瞧,这是什么?
“弓”是个象形字。
做个拉弓的动作。
弓拉满了才有力,注意哪个关键笔画就能把“弓“字写得饱满有力呢?
举起小手,跟老师写这个饱满的“弓“字。
竖折折钩要注意,一折紧靠横中线,二折向左收一点。
(3)完整地朗读第二自然段。
现在谁把第二自然段完整地读给大家听?
这么长的自然段你能读得正确、流利,读书小能手。
3、第三自然段
谁来读读这个故事的结尾?
“出色”什么意思?
“没有多大长进呢?
四、小结课文。
两个学生一起跟秋学棋,结果却不一样,这是为什么呀?
古时候有位叫孟子的先生说过这样一句话:
不专心致志,则不得也。
)指名读。
意思就是,不管学什么东西,如果不专心,就得不到什么收获。
你能记住这句名言吗?
读一读,记一记。
一起背一背。
故事先读到这儿。
小朋友们学了这么长时间,咱们放松一下,做一做《写字歌》韵律操。
五、指导写字。
读好书写好字是学好语文的基本功,接下来是我们的写字时间。
1、指导写“鹅”
(1)读帖
这一课中带有新偏旁的字是“鹅”,红色的部分是它的偏旁,叫什么?
(鸟字旁)“我”和鸟字旁组成“鹅”字身体会发生神奇的变化。
仔细看,它们会有什么变化呢?
(课件演示)你发现了什么?
(“我”和鸟字旁都变瘦了,两个字住到一个田字格里来就要变瘦一些,要互相谦让。
“我”的斜钩和鸟字旁的横都变短了。
它是为了给谁让地方?
)
写“鹅”一定要记住:
“我”在左边窄一点,斜钩再也别伸远。
“鸟”做偏旁变瘦长,一横给“我”让地方。
像我们这样,认真观察字的结构和关键笔画的写法,称为“读帖”。
这是写好字的第一步。
(2)临写
写好字的第二部是临写。
伸出小手,跟老师学写“鹅”。
左右等宽,斜钩再也别伸远,一横给我让地方。
“我”写得短,鸟字旁写得长。
现在请小朋友们拿出作业纸,把“鹅”字描红一个,写一个。
提醒写字姿势。
(3)对照
写好字的第三步是对照。
就是把自己写的字跟例字对照一下,看是不是正确美观。
我们看一个小朋友写的字。
先看他写的是不是正确?
奖励他一颗星,再看他写的是不是美观?
你想给他提点什么建议吗?
相信这个小朋友听了大家的建议一定会把下一个“鹅”字写得更好。
现在把你写的“鹅”跟例字对照一下,看有没有需要改进的地方,,然后在后面的田字格里再写一个,要一个更比一个好。
2、书写“专”、“弓”
按照同样的方法观察、书写“专”和“弓”两个字。
要记得一看二写三对照,一个要比一个好。
我发现咱们二·
班有很多写字能手。
写好后同桌互相评一评,正确加一颗星,正确又美观加两颗星。
六、结课。
小朋友们,这节课我们一起读了《学棋》这个故事,学习了生字,还积累了一些词语。
你们学得专心致志,是出色的学生。
《学棋》学情分析
二年级学生已经有了初步的阅读能力。
基本上能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情地朗读上做得还不够好,教师应多加指导。
教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
《学棋》效果分析
这节课学生学习的效果很好,体现在以下三点:
1、学生轻松、愉悦地学习书写生字。
识字、写字如果设计不当,学生会感觉枯燥无趣。
在这节课上,老师充分发挥PPT的作用,把写字教学进行得生动有趣。
比如“鹅”由“我”和“鸟”组成,两个字在合成“鹅”时部分笔画会有变化,老师就运用动态的演示,让静态的字动起来,吸引了学生的注意力,学生观察得更细致,从而把比较难写的“鹅”字书写得既正确又美观。
2、学生能够正确、流利地朗读课文。
第二、三自然段长句子比较难读,老师就用标画停顿线的方法,帮助学生轻松地读好了长句子,从而把整篇课文读得正确、流利。
3、了解了课文的主要内容。
学生通过读课文,知道了故事讲的是:
两个学生跟秋学下棋,一个学生专心致志,后来成了出色的棋手;
另一个学生学棋时走了神儿,棋艺一直没有多大长进。
《学棋》教材分析
全文共三个自然段。
第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。
主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。
教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解,从而让学生感受秋的棋艺高超,让学生心生赞叹,感情朗读。
第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。
这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。
教学时可让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。
一处:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
让学生读读找找这个学生的动作,强调“一边……一边……”这个关联词,让学生体会看和听是同时发生的,学生看的时候在听,听的时候在看,再用“一边……一边……”说说话。
然后带领学生朗读,体会他的认真专心。
而另一个学生是怎样学习的呢?
学生不难找出相关的句子。
同样让学生读,抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。
找找另一位学生在做什么,想什么,让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。
听着听着就想到别的地方去了,也不再注意老师的讲课了。
再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。
这样不同的态度会导致什么样的结果呢?
自然地过渡到第三自然段的学习。
第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况,一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。
简洁的叙述学生一读就懂,这时就让学生进行讨论,都是秋的学生,都是秋在教,为什么会出现不同的结果?
让学生用上“因为……所以……”说一说。
懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。
告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。
《学棋》评测练习
1、想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
用这两个同音字扩词:
作(
)
(
做(
2、填空
这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
一个学生因为(
),所以后来成了(
)的棋手;
而另一个学生因为(
),所以棋艺一直没有多大(
)。
看来,学习、读书时都要(
),不能(
《学棋》第一课时教学反思
《学棋》这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个学生专心致志,另一个学生心不在焉,所学结果截然不同,告诉孩子学习必须专心致志的道理。
《学棋》第一课时的教学,我努力体现以学定教,以学生为主体,处处从学生的角度入手,从学生的需要出发,把课堂还给学生。
学生学习兴趣浓厚,教学目标也在不知不觉中完成。
课后,我对这堂课进行了反思:
首先,教学目标明确,重点突出。
本课时是第一课时,我确定的教学目标为:
1、认识10个生字,认识一个新偏旁,会写其中4个生字。
2、读准字音,读顺句子,读通课文。
3、了解课文大意。
抓住了识字写字这个第一学段的重点学习目标展开教学。
第二、重视培养学生自主探究学习的能力。
课前指导学生认真做好预习工作,使学生对整篇课文有了大概的了解。
课堂上组织同桌相互交流学习生字,教师只在学生有困难时进行指点,抓重点生字范写。
这一过程充分重视了学生自主探究能力的培养。
在整堂课的教学中也有遗憾,如生字新词的检测还不够全面,只重视了读音,对字形、字意还不够重视