忆读书教学设计一等奖Word文档下载推荐.docx
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这是忆读书教学设计一等奖，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
忆读书教学设计一等奖第1篇
教材分析：
《忆读书》公开课教学设计
本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的`能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：
读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？
丛书中尼有什么收获？
指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：
冰心少年时代是怎样读书的？
你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？
从书中学到了什么？
。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。
个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？
作业设计：
搜集读书的名言警句
忆读书教学设计一等奖第2篇
一、学习目标
1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。
在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点
1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备
1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时：
一课时
五、学习过程：
（一）激趣导课、说说编编
1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，（出示词语：
专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔）
（1）读一读;
（2）说一说意思;
（3）连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。
（可根据你对课文的了解或自由选择内容）
2.小结学法、板书课题：
诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》
（二）以疑激思、体验感悟
1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?
（生说，师择机引导、提升并板书。
如：
诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……）
2.同学们知道得真多，真了不起!
课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的`有的涉及课外的知识。
现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?
（出示小黑板并请一同学读题）
3.问题征答台：
（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?
每次的心理活动表达了他的什么心情?
试着有感情地读一读。
（2）为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?
（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?
（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?
（5）为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?
（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?
（7）为什么说诺贝尔一生充满传奇?
他是一个怎样的人?
（自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。
）
4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。
感情朗读、感悟、升华并板书。
（如：
捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明）
5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。
（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）
（三）、学习语言、发掘潜能
听了同学们的发言，我也受到启发。
我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?
（师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考）如：
1.我虽然生在瑞典但是_____________________________________。
2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_____________________________________。
3._____________________________________就是心胸狭窄的人。
4._____________________________________诺贝尔就终日笑容满面。
（四）实践体验、深悟砺志
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。
你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?
好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。
比一比，看那组出得好!
（课后完成）
板书设计：
人类科学与和平
科学家巨大贡献发
诺贝尔捐助医学展
企业家巨额财富名垂青史
设诺贝尔奖
忆读书教学设计一等奖第3篇
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：
1、知识与技能：
学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：
有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：
能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；
提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？
试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：
《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：
故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟
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