教师职业道德修养题库Word文档格式.docx

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教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（）。

A.明显、深入、广泛

B.明显、深入、复杂

C.广泛、深刻、久远

D.直接、广泛、明显

在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（）。

A.教师职业道德原则

B.教师职业道德范畴

C.教师职业道德规范

D.《教师法》

制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（）。

A.教师职业道德修养

B.教师职业道德规范

C.教师职业道德原则

D.教师职业道德义务

从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。

A.已经不被重视

B.已经日益萎缩

C.无任何变化

D.日益发展

遵循教育人道主义的前提是（）。

A.发扬光大人道主义

B.积极实践人道主义

C.宣传传播人道主义

D.正确理解人道主义

集体是个人全面发展的（）。

A.桎梏

B.现实途径

C.终点

D.目标

全面教育的内容是由（）决定的。

A.法律法规

B.人的全面发展的内容

C.社会主义道德内容

D.教育心理学的内容

人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。

A.“人性复归”

B.知识面扩大

C.劳动技能提高

D.沟通能力提高

“罗森塔尔效应”实质上反映的是（　）。

A.师爱效应

B.母爱效应

C.连带效应

D.师长效应

师生相互了解的心理基础是（）。

A.关系上的特殊性

B.人格上的平等性

C.情感上的相容性

D.教学上的相长性

在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

A.社会生活和群体的影响

B.教育对象的影响

C.教育法规的影响

D.教育原则的影响

从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先要（）。

A.爱无差等，一视同仁

B.长善救失，因材施教

C.实事求是，赏罚分明

D.面向全体，点面结合

“道德是由物质生活水平决定的”。

这句话是（）。

A.客观唯心主义

B.主观唯心主义

C.马克思主义

D.旧唯物主义

在社会上占统治地位的道德，必定是该社会经济关系中处于（）那个阶级的道德。

A.支配地位的

B.次要地位的

C.反对地位的

D.被统治地位的

各种职业道德形成和发展的实践基础是（）。

A.劳动

B.阶级分化

C.脑力劳动的出现

D.职业活动的出现

世界上第一所师范学校是（）。

A.伦敦师范学校

B.巴黎师范学校

C.柏林师范学校

D.通州师范学校

我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（）。

A.学历为标准

B.在政府中所任职位为标准

C.学问为标准

D.专业为标准

教师献身于教育工作的根本动力是（）。

A.教师的职业认识

B.教师的职业理想

C.教师的职业收获

D.教师的职业目标

确立教育人道主义原则是教育活动的（）。

A.内在要求

B.外在要求

C.客观条件

D.外在条件

有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。

其实这种看法是（）。

A.很难判断

B.完全错误

C.完全正确

D.不全面的

《中共中央关于深化改革若干重大问题的决定》指出，深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持（），加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学社社会责任感，创业精神，实践能力。

A.立德树人

B.全面发展

C.教书育人

D.严谨治学

人自身发展的最高目标是（）。

A.人的文化素质提高

B.人的全面发展

C.人拥有高超的劳动技能

D.人的生活水平极大提高

在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措是（）。

A.自学成才

B.艺术教育

C.狠抓科研

D.因材施教

教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须（）。

A.富有耐心

B.固步自封

C.富有深厚

D.老练持重

一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。

A.上进心

B.知识水平

C.敬业

D.利益

反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。

A.教师职业义务

C.教师职业良心

D.教师职业荣誉

对教师职业幸福认识有误的是（）。

A.幸福有主观性

B.幸福有相对性和客观性

C.幸福有时代性和历史性

D.幸福有永恒性和不变性

对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的（）。

A.必要前提

B.充分条件

C.充分必要条件

D.最重要途径

教师的幸福理应是一种（）。

A.低层次的幸福

B.中层次的幸福

C.高层次的幸福

D.理想层次的幸福

道德把握世界的主要手段是（）。

A.是非标准

B.规章制度

C.进行道德评价

D.进行行政评价

道德把握世界的主要手段主要是进行（）。

A.道德评价

B.道德教育

C.法律教育

D.道德修养

马克思主义（）道德具有超阶级的共同性。

A.并不承认

B.并不否认

C.否认

D.并不同意

资产阶级道德之于封建道德来说是（）。

A.巨大的退步

B.巨大的进步

C.一种倒退

D.没有进步

职业道德在功能上具有（）。

A.有限性

B.适用性

C.普遍性

D.广泛性

社会生产力的发展是教师职业产生的（）。

A.经济基础

B.社会基础

C.理论基础

D.思想基础

捷克著名教育家夸美纽斯提出：

“教师应该是（）的优秀人物”。

A.多才多艺

B.技能突出

C.知识渊博

D.道德卓异

实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。

A.道德高尚

B.知识渊博

C.教学经验丰富

D.多才多艺

教师被称之为太阳底下（）。

A.最光辉的职业

B.最舒适的职业

C.最有潜力的职业

D.最科学的职业

在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（）地位。

A.核心地位

B.一般地位

C.辅助地位

D.次要地位

社会主义道德的基本原则是（）。

A.集体主义

B.整体主义

C.利己主义

D.功利主义

教师要想担负起教书育人的职责，必须做到（）。

A.牺牲个人利益

B.不顾自己小家

C.放弃个人目标

D.满腔热忱

如下关于师爱的描述中，不确切的是（）。

A.师爱具有目的性、科学性

B.师爱具有差异性、针对性

C.“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应

D.爱学生就要严格要求学生

素质教育的核心是（）。

A.培养学生的写作能力

B.培养学生的表达能力

C.培养学生的创造能力

D.培养学生的观察能力

调整人与人、人与集体之间关系的指导原则是（）。

A.好人主义

B.合理利己主义

C.集体主义

D.自我牺牲主义

一个教师集体的战斗力，在很大程度上取决于其成员的（）。

A.组织纪律性

B.个人知识水平

C.教学热情

D.个人教学艺术

履行教师职业义务，教师在动机上不企求（）。

A.相等的回报

B.相应的报酬

C.相同的义务

D.相等的感恩

教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。

A.同侪群体

B.民族群体

C.社区群体

D.家族群体

任何一个学生都是教师（）劳动的结果。

A.个人

B.集体

C.体力

D.脑力

道德从萌芽到生成的关键条件是（）。

A.人的主观能动性

B.社会分工

C.阶级斗争

D.阶级利益

封建社会道德在中国主要是借助于（）来实现的。

A.国家政权

B.宗教

C.学校

D.家庭

社会主义职业道德的基本要求是（）。

A.爱岗敬业

B.诚实守信

C.办事公道

D.奉献社会

职业道德的萌芽是在（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

把道德说成是“超历史”的，是（）。

A.正确的

B.基本正确的

C.错误的

D.可以的

道德发展的总趋势是不断（）。

A.退步的

B.进步的

C.曲折的

D.下降的

集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。

B.并不支持

C.完全否定

D.并不否定

教师的基本职责是（）。

A.诲人不倦

B.热爱科学

D.以身作则

教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（）。

A.教师职业道德志向

B.教师职业道德品质

C.教师职业道德个性

D.教师职业道德意识

（）是个人全面发展的现实途径。

A.集体

B.自身

C.事业

D.老师

教育人道主义要求教师和学生都应当具有（）。

A.人道主义的情怀

B.法律观

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