青岛版小学数学四年级下册第四单元备课Word文件下载.docx
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3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重难点
教具准备
多媒体
教学过程
一、创设情境，复习引入
1.谈话：
同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？
你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
（学生举例回答，师订正。
）
（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：
0.11/10；
0.44/10……）
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？
（小组内交流）
学生小组交流后，再集体交流。
教师引导归纳：
一位小数表示十分之几。
2.谈话：
看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。
（伴随音乐，出示情境图。
二、结合情境，探究新知
1.学习小数的读写。
谈话：
从图中你都看到了什么？
了解到哪些数学信息？
（学生交流。
（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
（2）全班交流订正。
（3）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？
（学生自由提问。
下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？
2.学习两位小数的意义。
0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。
（板书：
0.250.01）
（1）出示一张正方形纸片。
谈话：
如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？
如果把它平均分成100份。
每份可以怎样表示？
（学生发言。
（师板书：
0.1——1/100.01——1/100）
（2）在正方形纸片上表示出0.25。
我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？
它表示什么？
（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。
板书：
0.2525/100
（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？
0.055/100
0.1010/100
（4）小组讨论：
这些小数有什么共同特点？
（全班交流。
教师引导学生概括出两位小数表示的意义）
3.学习三位小数的意义。
（1）谈话：
我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：
那么0.001表示什么？
0.365表示什么？
（学生口答。
学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）
（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。
（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
4.总结小数的意义和计数单位。
今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？
（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。
（2）小组讨论：
你认为小数是用来表示什么的数？
它的计数单位是什么？
（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。
三、情境练习，巩固提高
1.课件出示自主练习第一题。
学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
2.自主练习第3题。
学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。
四、课堂总结
今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
板书设计
小数的意义
1.52读作：
一点五二
0.25读作：
零点二五
前鲁小学
小数的读写和意义第二课时
在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
一、复习旧知，激发兴趣
同学们，上节课我们认识了小数的意义，想不想进行抢答比赛，看谁掌握的知识好？
课件出示：
0.3表示（）7/10写成小数是（）
0.26表示（）55/100写成小数是（）
0.725表示（）28/1000写成小数（）
二、运用旧知，归纳新知
1.学习小数各部分名称。
小数都有哪几部分组成？
（学生回答，师总结板书。
2.分组整理小数数位顺序表。
整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？
（1）课件出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。
（全班交流展示）
（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？
小组讨论。
（小组交流，集体汇报。
（3）0.365的小数部分都有哪些数字？
分别表示什么？
3.自主练习第2题。
你能拨出下面的小数吗？
教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。
三、自主练习，巩固深化。
1.游戏：
我说你猜。
（老师说小数的组成，学生说出小数。
①老师说，学生答②一个学生出题，全班答
③双列火车：
一个问，一个答）
2.独立填空。
课件出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。
3.抢答选择。
课件出示，学生手势抢答。
（1）0.005表示5个（）
a.十分之一b.百分之一c.千分之一
（2）0.8里面有（）个百分之一。
a.8b.80c.800
（3）0.69里面的9表示9个（）。
同学们通过合作学习收获了很多，能说说你的感受吗？
0.365读作零点三六五
121.32读作一百二十一点三二
小数的读写和意义第三课时
掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
一、谈话导入，回顾旧知。
同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。
你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？
（学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。
二、练习小数的读写和意义。
1.判断对错。
（1）小数都比整数小。
（）
（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。
（3）0.09米是1米的9/10。
（4）0.0004表示千分之四。
（5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。
（6）606.605是三位小数。
（学生手势判断，并说明错在哪儿。
2.自主练习第4题。
课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？
你的体检结果如何？
互相交流一下。
学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。
3.自主练习第6题。
4.自主练习第8题。
课件出示图片和统计表。
从表中你获得了哪些信息？
你能提出什么问题？
（逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。
5.小游戏：
自主练习第10题。
教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。
三、综合练习。
1.自主练习第7题。
引导学生先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学生弄明白错在哪儿。
2.自主练习第9题。
你知道这些小数表示什么吗？
3.聪明小屋。
四、评价总结，实践应用。
在这节课中，你对哪些知识应用得更好了？
课后拓展：
调查一下生活中哪些地方用到了小数？
与同学们课后交流一下。
像1.52、0.25、0.365这样表示几分之几，
百分之几、千分之几的数叫做小数
——学年
信息窗2：
小数的大小比较第一课时
1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
2.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。
3.在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
4.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题
一、知识铺垫、引出课题
我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（口答）
832○7996124○62141003○999
说说怎样比较整数的大小?
引导学生明确：
当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？
今天就来研究小数大小的比较方法。
（板书课题：
小数的大小比较）
二、开展活动、探究方法
1.提出问题：
（展示信息窗二）
自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。
读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？
根据学生的回答，有选择的板书：
（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？
（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？
2.比较整数部分不同的小数的大小
先解决第一个问题。
比较11.85与24.3的大小。
引导学生明确：
整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。
11.85＜24.3
金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？
为什么？
（归纳板书：
先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。
3.比较整数部分相同的小数的大小
再解决第二个问题。
11.84与11.68哪个大？
小组讨论，老师参与：
整数部分相同的小数怎样比较大小呢？
说说你的想法。
班内交流，引导学生比较归纳：
当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个
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