小学英语教师资格证面试题目Word下载.docx
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与家长重新建立信任后,我会把话题重点引向如何与家长共同努力解决孩子身上的问题。
一方面在平时的教学中多关注这位同学,多引导和激发他的学习兴趣,培养孩子良好的学习习惯;
另一方面也希望家长能够在家庭教育过程中多予以监督和督促,尤其是打架的问题,需要家长多加关注,与孩子深入交流,了解打架的原因,解开孩子的心结。
只要家长和老师给孩子更多的关爱,一定可以帮助他尽快走出这种状态。
如果有学生当面问你涉及个人隐私的问题,你会怎么办?
有学生当面提出关于我个人隐私的问题,这对于我来说确实有尴尬,但是,我相信学生的这种做法是基于青春期的强烈好奇心。
因此,我会机智处理,转移话题,将学生的注意力集中在学习上,有效推进课堂教学的进度。
首先,我会点头微笑肯定学生的勇敢提问,向学生表明我的态度:
问题涉及个人隐私,不方便在课堂上正面讨论。
但是为了维护学生自尊心,我会委婉拒绝,告诉学生这类问题可以在课下单独探讨,或是找个合适的时机再告诉大家。
其次,我会表扬这位学生提问的做法,鼓励大家向其多学习积极思考,敢于提问的精神。
但是要注意不要探听他人的个人隐私,这属于“偷窥”行为,类似于“刺猬揭伤疤”的行为,当事人是会受到伤害的。
告诫学生交流要注意时机和场合,继而话题转移,将大家的注意力迁移到课堂教学中。
最后,我会针对“尊重个人隐私”这一主题,对学生进行集体教育,通过主题班会、辩论会等方式,增强学生们尊重他人隐私的意识,让大家明白与人交往、交谈要注意方式方法。
当然,该生的提问也许带有玩笑色彩,所以今后我会注重教师形象的塑造、权威的树立,以此创建健康的师生关系。
有人说“要想教育公平,首先要保证教育投入公平”。
对此你怎么看?
我认为这种观点有一定的道理。
教育公平说到底是个教育权公平的问题,包括两个方面,第一是机会的公平,第二是条件的公平。
而这二者的直接影响因素就是教育投入。
所以,投入公平是保证教育公平的先决条件。
一方面,教育投入公平能促进教育机会公平。
有了足够的国家财政投入,一些偏远山区就有办乡村学校的条件,使不具备去县城就读条件的孩子可以获得就近入学的机会,避免出现文化盲区。
还包括大学、中学,要使得符合上学条件的孩子们都能够有学上,这个机会是平等的,非常重要。
另一方面,教育投入是保证教育条件公平的重要因素。
对于一些教育弱区,面临师资不足、资源短缺等实际困难。
如农村条件比较差的学校在做一些物理、化学等实验的时候,不具备条件,缺乏设备,只能在“黑板上”做实验;
再如,由于投入不足导致的工资不高,优秀的师资一定会流失,出现“孔雀东南飞”的情况。
如果有了公平的教育投入,就可以为这些地区创造出公平的教育条件。
要确保教育投入公平,立法为先。
党中央、国务院已经加大了对向中西部这些贫困地区办学条件的投入,但是没有形成一个稳定的机制或者法律。
若形成机制,完善法律,保证农村与城市、重点与非重点学校学生的机会与条件的公平,那便真正实现了教育公平。
教学过程中遇到困难,你怎么办?
教学过程中遇到困难是非常正常的事情,并且可能会遇到多种多样的问题,作为老师,面对各种困难时,要静下心来,具体问题具体分析,根据当时的情境,采用科学、合理的方法予以针对性的解决。
通常,我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等,面对这些问题,我觉得应该要这样解决:
第一,面对学生扰乱课堂秩序的问题,采用暗示法,用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中;
或者采用提问法,请扰乱秩序的同学回答问题,牵动他的注意力以回归课堂;
或者采用动态管理法,走进学生中提示扰乱秩序的同学注意听讲;
对于个别经常扰乱课堂秩序的学生,要在课后单独进行教育。
第二,面对学生成绩参差不齐的问题,一般是采取因材施教的做法,分层教学,尊重个体差异,避免“一刀切、齐步走”的教学方法,如对成绩好的学生多留些思考题,对成绩差的学生进行单独辅导,组织成立学习小组,合作竞争,让成绩好的学生和成绩差的学生结对帮助,提高大家的积极性。
第三,面对有些题目太深奥学生听不懂的问题,要从备课时着手解决。
在备课时尽可能地联系生活实际,加强课堂互动,重视情景教学,借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化,帮助学生更好地理解。
第四,有些学生一时答不上题的问题,要对学生给予鼓励和支持,发动其他学生一起讨论解决,若确实无法解答,要真诚地告诉学生,并在课后查找相关资料或请教别的老师,下节课会给大家答案。
第五,遇到一些我们常常说的问题学生时,关注学生内心,与学生进行推心置腹的交谈,尊重学生,做学生的知心朋友,充分发掘学生身上的积极因素,帮助他树立自信心,鼓励其他同学给他更多支持和帮助,同时做好家访工作,家校联系,共同教育,帮助他健康的成长。
一学生性格沉闷,融入不到集体中,你怎么办?
心理学认为,集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。
一个人只有融入到集体中,才能得到更好的锻炼,受到良好的教育,才得以茁壮成长。
作为集体中的一员,只要我们多为集体的利益着想,认认真真地去做,辛勤耕耘,就是为集体的火焰添了一把柴,就能让人感受到集体力量的温暖。
只有融入到集体中,才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。
因此,让学生融入到集体中是非常必要的。
为了让性格沉闷的学生融入到集体中,我会从以下几个方面着手:
第一,培养他的集体意识,鼓励他多参加集体活动,让他把自己看作集体中的一员。
集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点,学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大,在集体中朝夕相处,互相帮助,从中体验集体活动的乐趣。
第二,倾注爱心,挖掘其优点,耐心教导。
诗人泰戈尔说:
“爱是理解的别名。
”没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。
作为老师,要怀着爱心去教导学生。
因此,我会挖掘该学生身上的优点,给予其充分的肯定和鼓励,给他创造机会认识自我,表现自我,帮助他树立自信心。
有机会的话,可以让他担任和他特长相应的班干部,为同学服务。
当他为集体贡献了自己的力量,争得了荣誉,体会到了集体的温暖,就会慢慢地喜欢上集体,进而融入到集体之中。
此外,我也会跟其他的授课老师进行沟通,让他们对该学生予以更多的关注和教导。
第三,和该学生的家人保持经常联系,建议其家人在平时多关心该学生,尤其是关注其心理状态,在节假日的时候,我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动,从而开阔其视野,使学生更开朗;
此外,我也会和班上的其他学生私底下进行沟通,让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱,在学习中给予更多的帮助,一起进步。
我相信,通过老师、家长和班上其他学生一起努力,该学生一定能够改变沉闷的性格,变得开朗。
我也会在今后的工作中,关注班上每一个学生的状态,让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。
有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧。
你得知这一情况后,准备采取什么措施来处理?
(1)作为教师,采取适当方式(不漏身份)找到他,给他说:
“晚了不安全我来陪你上好不好”
(2)我认为帮助教师的责任,应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果,可以和他谈谈心,使他从心里感到愧疚。
(3)打电话给家长,明天请家长来谈谈!
(4)现在网吧老板大多受利益驱使,教师如直接去找,可能受到侵害。
可以让家长来找孩子,再进行教育。
初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷你将怎样帮助他纠正
性格生缺陷:
自卑、孤独、封闭,不合群。
B:
我会采取以下措施帮助他纠正:
(1)、个别会谈:
教师常与张强个别面谈,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因,并与张强共同制定计划以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈:
做到有话就说,有事就谈。
做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
(2)、与家长联系:
通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式,以了解张强家庭情况及表现,并与家长沟通思想,共同商讨解决办法。
(3)、写观察日记:
鼓励张强养成经常写日记的习惯,把每日所想所见记下,除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外,并鼓励张强经常审视自己的日记,以增进自我认识。
(4)、自我接纳:
要求张强每天必须照二次镜子,仔细观察自己的模样,逐渐接纳自己,消除自卑感。
(5)、组织丰富多彩的集体活动:
安排张强参加集体活动,担任一定的角色,加深与同学的友谊。
(6)阅读指导:
给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识,沟通技巧,增进人际关系的书籍,并耐心指导。
(7)创造课堂发言的机会:
上课时教师引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。
(8)引导交友:
教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友,让他们互相交谈,共同商讨解决胆怯的办法。
有一天,一个女生交给你一封信。
信是本办一个喜欢这个女生的男生写的。
你作为班主任,怎样处理这件事?
(1)冷处理,不扩张。
(2)告诉女生,淡然地处理这件事,只当没有发生过。
(3)悄悄的告诉男生:
橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的。
青春的萌动是正常的,老师能理解。
喜欢一个人就把她埋在心里,别干扰了别人的正常生活。
有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道的怎么解答的问题,你准备怎么办?
我会告诉他们我不太清楚。
如果有条件我会和学生一起寻找答案,顺便教他们学习的方法,若没法立刻解决,我会查找答案后告诉他们,或告诉他们到哪里去找,也许有些学生会去查找,并很自豪的告诉其他同学,以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决,一举两得。
什么是班级文化你当班主任后,准备怎样进行班级文化建设
班级文化是指班级内部的共同的精神,价值观和行为准则等的总和。
班级文化包括包括硬文化和软文化等两个层面。
我当班主任后,我将从以下几方面进行班级文化建设:
(一)、“硬文化”的建设
①注重教室的卫生。
扫、保结合②重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由学生选出);
教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;
教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭;
后面的黑板报应经常更换,由学生自己排版、策划;
设立温馨提示栏(提醒学生及时增添衣物的天气预报;
卫生保健、预防季节传染病的小知识;
当日学校活动安排;
当天值日学生等)、风采展示窗(本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品;
优秀手抄报、优秀文学作品;
综合实践活动成果展示,如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门,假期生活掠影等。
)③讲究座位的排列。
变“秧田型”为“马蹄型”“面面型”“小组型”等
(二)、“软文化”的建设——创意班级文化活动
①开展星级创建
可以开展了星